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1第四单元“表达•交流”综合实践思想之美课前预习:对本单元所学课文进行再阅读,回顾各作品中作者就“读书”的话题所持的观点,所用的论据,论证方法。了解议论文的结构、三要素及相关论证方法。相关课程标准:“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心选择恰当的表达方式。”注重写作过程中的搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作能力。在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。写简单的议论性文章,捉到观点明确,有理有据。教学目标:1、体悟议论性文字的“议论”性特点和“思想”之美,将它与说明性文字区别开来。2、以议论这种表达方式来呈现思想之美。评价任务:1、体悟议论性文字的“议论”性特点和“思想”之美。2、理解议论这种表达方式的特点。掌握议论文的相关写作要求。3、梳理的本单元几篇课文的论点,论据,论证方法,理解有关议论的知识。4、互读文章,相互评价,推荐参加班级交流。教学过程:一、导入我们经常都在品头论足、说长道短,也就是说,每天都在发表议论。可是提到“议论“这种表达方式,大部分同学都不了解,在写作中也不知如何运用,今天我们就来学习这种表达方式,感受议论所要表达的思想之美。二、了解有关议论的相关知识(一)什么叫议论?议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。通过摆事实、讲道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法,通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。2(二)议论的三要素:1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。论点的位置一般有四个:①文题如《论读书》论点是“论读书”。②开篇如《黄生借书说》论点是“书非借不能读也”。③中间如《读书的三种姿势》论点是“我们要站起来,用俯视的态度批判性的来读”。④结尾如《借书不还,天打雷劈》论点是“借书必还”。2、论据用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话,而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求。选用事实论据还要注意几点:①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非写张海迪不可,类似的内容不是说不可以用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不同呢?③论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点相关的内容即可。3、常用的论证方法:道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证①、举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。格式:使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。格式:使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。③、比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。④、对比论证:对比论证的作用就是突出强调。格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。3⑤、引用论证:其作用要具体分析:引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者阅读兴趣。格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者阅读兴趣。)三、结合议论的相关知识,回顾本单元几篇课文的论点,论据,论证方法。1、《孔孟论学习》,议论方式主要是两种。其一是直截了当提出观点,直接下结论如第五、七则。这第二种议论方式为第一、二、三、四、六则。这和《论语》的语言精练有关同样属于事理例证的。课文中《孟子》的论证方式也是两种。其一是事理论证即第十则此则层层推进特别明显。其二是事实论证即例证法形象类其一是直截了当提出观点,如第五、七则。2、《黄生借书说》论点是“书非借不能读也”。本文构思严密,论证层层递进。作者的意图是教育青年人专心读书,所以一开篇就阐明道理,就黄生借书一事提出“书非借不能读”的观点,并逐层加以论证:先分析问题。首先分析藏书者的一般情况,侧重说明有书不能读的原因;再说自己的切身体会,侧重说明唯借书才能读书的道理;在此基础上进行今昔对比,重提自己过去借书之难,以自己的“不幸”反衬黄生之“幸”。两个角度一正一反地对中心进行论证,行文至此作者顺理成章地提出希望(解决问题),希望黄生“读书也必专”,“归书也必速”。3、《读书杂谈》课文中谈到了两种读书的类型---职业读书和嗜好读书,在阐述观点的过程中主要运用了举例论证和比喻论证的论证方法。(其余文章让学生分组找出来,互相交流)四、例文导航(投影仪展示)天与地的距离曾有人问苏格拉底:“天与地的距离有多高?”他回答:“三尺。”“三尺?可我们许多人都在五尺以上啊。”他们感到疑惑。苏克拉底一语道破:“所以人要学会低头啊。”(语言简洁,开门见山,提出观点)是啊,学会低头是一种谦逊的为人品格。一个人取得一点成绩,是该大肆宣扬还是寻找自己的不足?正如地里的麦穗,挺着笔直的腰杆,抬头看天的都是少产的;相反,在夕阳下害羞地低下头,随风摇摆的才是粒粒饱满的。而今就有一些人刚刚取得一点成绩,就会目空一切,整天看着自己头上的光环,却忘了继续看好脚下的路。(举例论证作者的观点会低头是一种谦逊的为人品格。)学会低头是一种踏实的人生态度。社会就像一个金字塔,塔尖很小。但人们总是仰望它,4幻想平步青云,挤身到上层。于是有些人不择手段,或许得尝所愿。不料好景不长,一个筋斗翻身落地。俗话说,“爬得越高跌得越惨”。还不如脚踏实地做人,兢兢业业做好本职工作,一分耕耘一分收获。学会低头更是人类的一种智慧。卡耐基说,每当我看到天上的星星,看着那些一百万年前射来的光,我就会觉得人类的渺小。鲁迅说:“尼采说他是太阳,光热无穷,所以他疯了。”人类从野蛮走向文明,那是自然的恩惠,所以我们的先人早就学会了向天地低头,甚至顶礼膜拜。中国古人追求顺其自然,讲究天人合一,所以让华夏子孙繁衍不息。老子主张人处“下位”,真是古人的智慧。这种智慧却被一些急功近利者践踏,于是我们遭到大自然的惩罚。(三段并列,三个方面谈为什么要学会低头。例子简短,有自己的议论。)这种智慧被日本先人学去了,他们遇人鞠躬,低头学习外国的先进文化,他们进步了,却赢得了世界的尊重;日本军官主义至今不肯对自己犯下的罪行低头认错,那是得不到亚洲人民原谅的。清朝政府以“天朝上国”自居,闭关锁国,不知和世界有多大的差距?鸦片战争,我们一败涂地。改革开放,我们重新低头学习世界一切先进的技术,中华民族迎来腾飞,发展的速度令世界瞠目。(结合世界形势,正反两反面论证。)天与地的距离,抑或就是那一低头的高度?(尾段简洁,照应首段)【简评】本文是一篇较为典型的考场议论性文章,作者借苏格拉底之口提出中心论点,紧扣题意;由三个分论点构成论证的主体,论据丰富,表述简括,论证充分;最后一段点题,给人留下思考的余地。总结典范的议论文的共同特点:1、题目即是论点,让阅卷者迅速判断有没有跑题;2、开头简洁,提出中心论点,易于迅速把握;3、主体部分分为几个层次(几个小论点),思路清晰;4、例子简洁,没有大段的叙述,例子与议论结合紧密;5、论据运用有技巧,正反结合,事例与名言结合;6、结尾简洁,总括全文,照应主题。五、学以致用,我来点评(投影仪展示例文)给学生留15分钟的时间,按照以上6点步骤点评例文《快和慢》,并找出该文的不足之处,要求落实到书面上。前10分钟写,后5分钟可以商量。快和慢5我们生活在一个充满了速度感的社会中,冲印店的大门上总是贴着“立等可取”的字样,电视里不停地播放着各种神奇而速效的减肥药广告,甚至本该优哉游哉的旅游也成了走马观花的看完一个景点,又急匆匆地赶往下一个景点的让人身心俱疲的过程。对于这种一味追求速度的情况,我只想说,这世上没有永恒的快也没有永恒的慢,有时,放缓速度,静下心来思考,便会有意想不到的收获。(中心论点,强调“慢”)首先,我想说,快和慢是相对而言的。学过物理的人都知道,只有在特定的参照系中,速度才有意义,只有通过比较,才能正确区分出快和慢。在光的眼里,我们人类可以达到的任何速度都微不足道;而在蜗牛的眼中,人类步行的速度便足以令它恐惧。我想说的第二点是,快和慢是可以互相转化的。大家都听过龟兔赛跑的故事,一马当先的兔子却最后一个到达终点。为什么呢?就因为它太快了,在开始时便把乌龟远远地甩在后面。可它不思进取,不知再接再厉,反而在中途睡起觉来。而乌龟虽然爬得慢,但它勤勤恳恳、兢兢业业,一步一个脚印,却最先到达了终点。同样的,在现实生活中,快的那一方如果原地踏步,必将会被后边的追上,原先快的反而慢了,而原先慢的反而更快实现了目标。最后,我想说,欲速则不达,不要盲目追求速度,而要仔细分析客观状况,再做决定。建国初期,人民刚当家作主,急于改变当时落后的生产力和我们国家的经济水平,所以出现了所谓的“大跃进”,想在短期内来一个大发展。事实证明,“大跃进”严重违背了社会发展规律,是不切实际的做法。虽然从表面上看,我国经济发展似乎很快,实际上,我们不仅离目标有很大差距,相反的,“大跃进”还造成了社会的倒退。今天,温总理强调要把经济发展速度控制在7%,正是基于客观状况,经过综合分析而制定的目标。只有这样,才能推动社会的真正进步。层次清楚明白;例子与议论结合。前两点与论点关系不大,属于跑题,第三点说的是“慢”,比较扣题。活得悠闲些,你会发现处处有风景;玩得悠闲些,你会发现世界真奇妙;学得悠闲些,那就“求思之深而无不在”了。(结尾简洁,散文的语言构成一组排比,照应主题)【简评】一上来先摆出人们司空见惯的现象,然后针对那种“一味追求速度的情况”,希望大家作些冷静思考;接着作者以主要篇幅,分三段阐述了自己的观点。文章充满哲学味,且收放有度,颇为辩证。尤其是第三点,作者对浮夸作风的批评,昭示人的一切按客观规律办事,该快则快,该慢则慢。这正是科学发展观的体现,也反映了作者高度的社会责任感。为了强化上述观点,作者连用三个“悠闲”形成排比,既增强了文章的气势,更蕴含着6浓厚的人文精神。读到这里,让人眼睛一亮,甚至忍不住拍案称妙!1、学生起来读自己的点评,并说说不足之处。(学生回答都比较到位)2、教师总结发言情况。不管是文章的优点还是不足之处,我们都要分析一下,分析优点是为了学习优点,分析不足是为了我们在写文章的时候避免这些不足。3、教师读自己的评点,并说说自己认为的不足之处。这篇文章的首段用三个具体的关于“快”例子引出自己的论点来。中间的主体部分分为三部分,用三个小论点来阐述自己的观点,每段用“首先”“第二点”“最后”作为提示语,层次清楚,一目了然;并且每段都有论据,论据与议论结合紧密,例子篇幅长短得当;尾段用三个排比句结尾,简洁有力,照应首段的中心论点。不足之处:(1)首段太长,实际上可以分为两部分,前半部分是本文的引子,相当于材料作文开头的引文部分,第二部分应该另起一段,提出中心论点。(2)本文的中心论点是“慢”,结尾照应的时候也是在强调“慢”,但是题目却是“快和慢”,主体部分前两点也是谈“快和慢”二者的关系,这就有文不对题的毛病,而且还是一个很严重的毛病。所以我们应该避免这样的问题。六、作文训练话题一:读书要求:1、围绕“读书”这一话题,构思自己的作文,题目自拟。2、表达方式以记叙为主,以议论为辅。让议论成为画龙点睛的句子。字数要求:600字左右话题二:阅读下面的一则材料,按要求作文。一个男孩到果园去,看见爷爷正在梯子上“咔嚓咔嚓”地把果树上的一些枝条剪下来,小孩拿起一根枝条说:“爷爷,它们长得好好
本文标题:山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册第四单元“表达交流”综合实践思想之美学案
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