山东省济宁市实验中学2012-2013学年高二语文《怎一个“情”字了得谈纳兰性德》主题单元设计鲁教版

1山东省济宁市实验中学2012-2013学年高二语文《怎一个“情”字了得谈纳兰性德》主题单元设计鲁教版主题单元标题怎一个“情”字了得——谈纳兰性德作者姓名张雪所属单位济宁市实验中学联系地址济宁市实验中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]邮政编码272000学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间8课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)前人论词时说道:“主情之词，贵得其真。”“真字是词骨，情真景真，所作必佳。”说到“真纯”，不能不提纳兰性德之词。纳兰自称:“予本多情人，寸心聊自持，诗乃心声，性情中事也。发于情，止于礼义，做诗须以言情耳。”诚如王国维赞叹的那样，纳兰性德“以自然之眼观物，以自然之舌写情。此由初人中原，未染汉人风气，故能真切如此”。可能就是纳兰那份旷世的才情和永恒的孤独而抒发的深挚的情感。事实上,他的这种风格的形成是有着十分广阔深远的社会现实原因和内在曲折的精神因素的。整个单元将分三个专题进行：专题一，纳兰性德其人其作。引导学生通过诵读体会纳兰性德的作品，并结合纳兰性德的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，比较纳词与其他名家的词。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，尤其是对纳兰性德词风形成的解读。专题三，我眼中的纳兰性德。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对纳兰性德词的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解纳兰性德的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵纳兰性德的作品。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：21．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．通过比较阅读，初步了解词人作品的艺术特色。3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．通过学习纳兰性德的词，特别是爱情词，对文学史上爱情主题的解读2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。主题单元问题设计1．纳兰性德作品的艺术风格是什么？2．比较纳兰性德词与晏几道、李煜词的不同3．纳兰性德的爱情观之我见专题划分专题一：纳兰性德其人其作（4课时）专题二：比较阅读纳兰词、晏几道词与李煜词（2课时）专题三：纳兰性德的爱情观（2课时）专题一纳兰性德其人其作所需课时4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)清初词坛名家纳兰性德生活在一个鼎盛的王朝时代,其煊赫的家族背景,绝世的个人才华以及顺畅的仕途生涯,使人们习惯的认为他一定会成为一个盛世之音的歌颂者。然而事实并非如此,他的词作中更多流露出的是与其身世、家族、王朝乃至整个时代完全相悖的哀婉感伤之音。事实上,他的这种风格的形成是有着十分广阔深远的社会现实原因和内在曲折的精神因素的。本专题通过对纳兰性德人生经历的了解,从其所处的时代氛围和家族背景、独特的个人情感经历、来自汉文化的熏陶以及身处羁旅仕途的困倦之感四方面进行阐释,从而得出纳兰性德感伤情怀的成因。通过上网查阅相关资料、3小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解纳兰性德其人其作的目的。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解纳兰性德的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者的情感。4．用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿，初步了解词人作品的艺术特色。5．感受纳兰性德的魅力。本专题问题设计1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2．纳兰作品蕴含哪些复杂的情感？结合词人的经历进行赏析3．品读纳兰词，总结纳兰词的风格所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备课件常规资源人教版必修教材教学支撑环境多媒体教室其他纳兰性德词四首：（一）长相思山一程，水一程。身向榆关那畔行，夜深千账灯。风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。（二）木兰花令拟古决绝词柬友人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。（三）金缕曲·赠梁汾德也狂生耳。偶然间、淄尘京国，乌衣门第。有酒惟浇赵州土，谁会成生此意？不信道、遂成知己。青眼高歌俱未老，向樽前、拭尽英雄泪。君不见，月如水。共君此夜须沉醉。且由他、蛾眉谣诼，古今同忌。身世悠悠何足问，冷笑置之而已。寻思起、从头翻悔。一日心期千劫在，后身缘、恐结他生里。然诺重，君须记。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）4第一课时：1．学生自由交流：谈谈你所知道的纳兰性德。2．多媒体展示：纳兰性德的生平经历。“清词三大家”之一的满族词人纳兰性德是一个迷一样的人物,他的人生充满了戏剧色彩:他生为满族人,却痴迷于汉文化;身处喧红闹紫、高门广厦之中,心却游离于繁华热闹之外;地道的满族八旗子弟,结交的却都是大他十几岁甚至是几十岁的汉族落魄文人;走在仕途,却一生为情所累。身处花柳繁华地、温柔富贵乡中的他一生过的并不快乐。3．自由朗读：尝试将自己初读每首词的感受描绘出来4．小组探讨纳兰作品蕴含哪些复杂的情感？结合词人的经历进行赏析第二课时：1．熟读并背诵词《长相思》，把握文章的情感脉络。2．小组探究：（1）作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？（2）体会出这词中蕴含的思想感情羁旅怀乡之情。原因（多媒体展示）（3）炼字题“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。第三课时：1．初读《木兰花令拟古决绝词柬友》，体会词人的情怀。2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。4．问题探究：（1）本词是怎样将景与情结合起来的（2）结合纳兰性德的爱情经历感受这首词的魅力。5．结合网络资料，个人独立赏析《金缕曲·赠梁汾》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。第四课时：1．班级交流赏析《金缕曲·赠梁汾》的文章，评出佳作进行展示。2．重点研讨：纳兰性德作品的艺术风格（1）各小组派代表在全班交流。（2）教师总结归纳：无论是纳兰性德的爱情词、悼亡词还是边塞词等都体现出其词之真、纯。诚如王国维赞叹的那样，纳兰性德“以自然之眼观物，以自然之舌写情。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题二专题二：比较阅读纳兰词、晏几道词与李煜词（2课时）5所需课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在学习教材提供的纳兰性德作品的基础上，进行拓展阅读。通过与其他两位名家的作品的比较感受纳兰性德的词风。在词学史上宋代词人晏几道与清代词人纳兰性德均属纯情词人,晏几道对纳兰性德的词创作有着较大的影响。文章比较了两位词人在身世、秉赋、个性、才情、价值取向等方面的许多相同与相似之处,并探析了二人词作中通过描述“梦境”而传达出的生命意识,一种对生命本体的忧思。纳兰性德与李煜分处词发展的一前一后两个时期,虽相距数百年之遥,但二人在气质及词风上却颇为相似,论者也往往喜欢将二人相提并论。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计1．从内容与风格浅析李煜词与纳兰词。2．感受晏几道与纳兰通过诗词传达出的生命意识。3．重温纳兰性德的词，感受其魅力。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源中国知网等常规资源人教版必修李煜晏几道词作赏析教学支撑环境多媒体教室其他李煜《相见欢》无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归.。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1．学生自主评点：李煜的《相见欢》2．小组交流评点成果，互相借鉴。3．学生自主评点：两人风格相近，但是又有不同。李煜词近于婉约，相较之下纳兰词内容更丰富，婉约与豪放兼而有之64．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。第二课时：1.了解晏几道的生平经历2．学生自主评点：晏几道的《临江仙·梦后楼台高锁》，小组交流评点成果，互相借鉴。3．晏几道与纳兰性德的词都具有深挚、自然，独抒性灵的共同特征，都能通过内容感受二人对生命意识的思考探索。4．交流自己对二人诗词的认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题三纳兰性德的爱情观之我见所需课时2课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)少男慕情，少女怀春，是人之常情。一个《牛郎织女》的故事，妇孺皆知；一出《梁山伯与祝英台》的戏剧，老少同唱。爱情，是人类社会的重要内容。古往今来，多少诗人曾为她吟唱。然而，