夹竹桃第2课时

1夹竹桃第二课时教学目标１、自读自悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。2、感受意境，能有感情的朗读课文.3、引导学生正确的价值取向，能喜欢夹竹桃。教学重点、难点感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。教学流程一、预习反馈，确定目标。1同学们，这节课我们继续学习第19课夹竹桃。通过前面的学习，我们知道，夹竹桃在季羡林先生的心里有很高的地位：（出示、齐读）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么觉得夹竹桃最值得留恋最值得回忆呢?除了因为夹竹桃开花时红白相2映，景象奇妙有趣外，还有什么原因呢？老师相信，通过昨晚的预习，大家都从课文中找到了原因。2出示、齐读：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。二、抓住要点质疑问难。1同学们，读了这句话，你们有哪些疑问呢？2预设：夹竹桃的韧性指什么？夹竹桃为什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想三、活动导学，精讲点拨，感受“韧性”，体会“幻想”。活动一：自主学习，感受夹竹桃的“韧性”，１、同学们刚才问得好！夹竹桃的韧性表现在哪里呢？请同学们自读课文，画出表现夹竹桃韧性的句子，讨论作者是怎样表现夹竹桃的韧性的，用自己的朗读把这种韧性表现出来。32学生练习，教师指导。3全班交流。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。①你们听出夹竹桃的韧性了吗？②能不能向大家说说你是怎样听出来的？（抓住：悄悄的，一声不响，又，又）③你真会听，悄悄地、一声不响表现了夹竹桃韧默默无闻的奉献，又开出、又长出表现了夹竹桃的生命力顽强、韧性十足。你也用朗读来表现吧。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。①你找的非常正确，可是夹竹桃的韧性表现还不够，大家来帮帮他，怎样读就能表现夹竹桃的韧性了？（抓住：看不出，也看不出，无日不）4②你们都体会到了吗？老师出个填空题考考大家。夹竹桃不怕，不怕，也不怕，它无日不迎风吐艳，它的韧性就表现在。③一起来体会体会夹竹桃的韧性吧C生读：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。①你读的真好，能否向大家介绍一下经验。②“无不奉陪”的意思是什么？③它到底奉陪什么呢，请大家读读第三小节，如果用文中的成语来形容作者院子里的花，用哪些比较合适。④出示填空：春天，夹竹桃奉陪着，夏天，夹竹桃奉陪着，秋天，夹竹桃奉陪着。⑤课文第三小节一百多字，十四种花，却没有一个字写到夹竹桃，那么，能否把它省略呢？53、同学们，夹竹桃的韧性是多么的难能可贵啊，你能用下面的句式夸夸夹竹桃吗？啊，夹竹桃我要赞美你，不论是，还是，你都始终如一，你的让人敬佩！4、同学们，夹竹桃悄悄的，一声不响，从春天一指到秋天，目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花无奈凋零，但它始终如一，它的坚强，它的默默无闻，它的持之以恒。它的顽强生命力让我们想到许多许多，你们想到什么呢？活动二：合作探究，想象画面，体会“幻想”夹竹桃的韧性我们了解了，那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢？为什么会产生如此美妙的幻想呢？１、小组学习。2、交流汇报，说说你脑中产生了哪几幅画面？是什么使你产生如此美妙的幻想呢？3、如果你是作者，看到这样的美景，又会6产生怎样多奇妙的幻想，拿起你手中的笔把你的幻想写下来。4、这么美的文字，把它背下来，说说怎样背的效率高？（教学机动，如时间允许安排此教学内容。）四、练习运用，迁移创新活动三：练习运用，迁移创新。１、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后小节。2、大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的笔，把你所喜欢的那种植物的韧性写出来。（可以是一个小片段）板书设计：19、夹竹桃7韧性留恋回忆地图幻想荇藻墨竹