学校管理讲座

学校管理，路在何方？城北初级中学校陈永洪学校管理，路在何方—1—对教育现状的反思1“管什么”的思考2“怎么管”的探索3—2—1对教育现状的反思•发展极不均衡•“功利+浮躁”，远离教育本真•缺少人文关怀，脱离生活实际•教师职业倦怠，课改多年成效甚微•学校“无限责任”，其实大大错位•教育理念繁杂，疲于应付学校管理，路在何方—3—对教育现状的反思1.发展极不均衡突出表现硬件条件招生政策经费来源规模城北中学（过去——现在——夹逢中求生存……）—4—对教育现状的反思2.“功利+浮躁”，远离教育本真•应试教育——怪台；短、平、快（泡沫化）；•学校是工厂，教室是车间，学生是产品；•同质化学校，同类化师资，同型号学生；•不切实际地指挥（随意性，多变性，盲目性，一阵风……）；•同标考核。突出表现其实，教育更象农业，学生是禾苗，教师是农夫（呵护，除草，让其自由生长、开花、结果……）。—5—对教育现状的反思3.缺少人文关怀，脱离生活实际•缺少生成训练、生活训练，很少参与社会实践活动……（学生胆小、怕事，不能吃苦，生活不能自理……）•师生间、亲子间相互缺少沟通、信任和爱心，校园内人情味不浓；社会进步了，物质文明发达了，反而产生陌生、隔离，甚至背叛（网络游戏、手机、电脑、电视……）。突出表现①其实培养有独立个性、独立人格、合作意识的人；②狼性本色，有无生存本领；③男人像男人（血性、刚毅……）；④女人似女人（阴柔、善良——水）；⑤不男不女，中性……—6—对教育现状的反思4.教师职业倦怠，课改多年成效甚微•没盼头，没奔头，没激情，没追求，没目标•体制问题：教师职称、绩效工资等引发的后遗症）•导学案——作业案；•集体备课——集体偷懒；•不积极，不主动，有抵触，怕麻烦，学校强力推进的办法和抓手不多，效果也就一般般了，弄来弄去还是涛声依旧，甚至更糟糕（如：语文教学中鉴赏性阅读训练）……—7—对教育现状的反思5.学校“无限责任”，其实大大错位•传统校长的角色：上级的化身，教师的代表；•现代校长的角色：办学者意愿的执行者；教师的组织管理者和利益的维护者；学生发展需求的保证者和利益的维护者，家长意愿的体现者，媒体和社会舆论的被监督者；教育专家及其改革理念的实践者。虽然是法人，在法律上代表学校，但存在无限责任和有限权利，合法利益确得不到制度保障的难堪和尴尬—8—对教育现状的反思6.教育理念繁杂，疲于应付其实理论越美丽，实现的概率就越低。阳光不悲观，积极不懈怠大环境难改变，小天地可作为；客观面对现实，竭力传承创新；对存在的问题的正确态度—9—2“管什么”的思考•理念与制度设计•着力创建绿色书香校园•注重校园文化建设•抓学校特色建设•抓教师专业成长•抓课改抓素质教育活动学校管理，路在何方1、理念与制度设计“管什么”的思考理念是人的灵魂，是身体里血管中流淌着的血液。对一个单位同样如此。因此，应力戒文字游戏、搞假大空。校名诠释（四句话）“城北中学”诠释为“城邑阆中，风水宝地；北郊神门，地灵人杰；中华经典，传承不息；学无止境，温故知新”“城北中学”既是学校名称，又是办学思想，也是办学特色和方法。办学理念——以人为本、科学管理、质量至上培养目标（三喜欢）——让学生喜欢学校，喜欢老师，喜欢学习。制度设计力求“简单、实用、愉快”。知识分子管理——宜多情感管理为主，有时还要有弹性……）—10—2、着力创建绿色书香校园“管什么”的思考绿色是校园里充满活力与灵动的基本符号，是最美、最有生命力的校园文化（养气，怡心，悦体，通性，亲近自然，天人合一……）读经典，诵美文，品古韵，志高远活动定型，考评到位加大投入，高标建设—11—3、注重校园文化建设“管什么”的思考文化是学校之魂，是载体，对学校师生是浸染、是熏陶、是约束，更是引领和激励，是师生的精神家园。B、着力创设“我自文化”C、全力打造“生态书香文化”A、认真建设“一山、一窗、三楼”的校园墙面文化—12—4、抓学校特色建设“管什么”的思考特色需要积淀，必须传承，还要持之以恒，长相厮守！纪念孔子诞辰暨新生“开笔礼”“五、四”“一二、九”“诵经典、唱红歌”文艺汇演“书韵墨香润校园”读书、绘画、写字—13—5、抓教师专业成长“管什么”的思考鼓励教师读书和学习强化研究性、反思性小课题研究，解决一线突出的具体问题。开展走读式的交流、观摩活动积极外派参加各级培训多进行磨课和推门听课—14—6、抓课改“管什么”的思考•如何正确面对课堂教学改革？•改课的难点在机制•改课的成功在坚持—15—7、抓素质教育活动“管什么”的思考艺体类，大课间活动，各兴趣小组活动，社会实践（上街宣传、义务劳动）、野外生存（野炊，拉练，春秋游），外出参观考察……—16——17—3•何为教育管理•管理策略选择•建设和谐、进取的教师团队。学校管理，路在何方“怎么管”的探索文化管人，制度理事管理—18—LOGO“怎么管”的探索1、何为教育管理教天地人事，育生命自觉教育管理的三个层次（1）以人管人（2）制度管人（3）文化管人—19—“怎么管”的探索2、管理策略选择合理定位校长分管中层分工说想法，提要求拿措施，抓落实做实事，供反馈实施变目标为指标化理念为流程变计划为表格营建机制A、引入教学竞争；B、细化过程常规考核；C、强化评价机制（激励进取）；合理用人管小事，从小事中看管理程序抓细节，从细节中找管理盲区—20—“怎么管”的探索3、建设和谐、进取的教师团队加强师德教育注重人文关怀•A、及时慰问生病及有突出困难的教职工。•B、创设温馨舒适的办公、生活、工作环境。•C、尽力解决教职工福利待遇。（活用政策，量力而行）•D、充分尊重教职工人格及个性，多问候，多交往。•E、开展丰富多彩，有益身心的工会活动。•F、关键时刻，要给老师撑起！树好标兵个人观点，胡言颇多；不妥之处，诚请指正。耽误时间，敬望包涵！