学生综合素质评价方案(新)

学生综合素质评价方案实施学生综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)的精神，建立科学合理的评估机制，全面客观、科学规范地实施我校学生综合素质的评估工作，充分发挥综合素质评估对学生成长的促进作用、导向作用，促进学生素质全面发展。依据尼勒克县关于学生综合素质评价的相关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想学生的综合素质评价以基础教育课程改革理念为指导，以道德品质与公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长。通过评价，达到帮助学生认识自我，建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。学生的综合素质评价每学期进行一次，期末考试前完成。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、成立组织机构：（一）、综合素质评价工作领导小组：组长：（校长）副组长：（党支部书记）成员：（二）班级综合素质评价小组（以班级为单位）：组长：各班班主任组员：班级任课教师各班班长各班学习委员班级各科代表三、评价内容与标准：（一）、评定内容分六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。具体评价要素参照《科蒙乡九年制中心校学生综合素质评价细则》。（二）、评定标准以《学生综合素质评价细则》为准。（见附表）四、评价基本原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把评价与学生的思想品行、日常行为表现、课堂表现、学科学习测试、综合实践活动等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。五、评价方式：（一）、学生自我评价学生根据评价维度中各个要素的评价项目，给自己个客观公证的描述性评价及等级赋分。（二）、同学间互相评价同学互评小组对本学习小组内每位学生进行评价，将学生的表现与六个维度的要求相对比，给出合理的等级赋分。（三）、班级综合素质评价工作小组评价班级综合素质评价工作小组以六个维度的基本要素中要求的评价标准来评价赋分，并以实证性材料和数据为基础，可参考学期操行评语、德育量化考核、学生奖惩情况记录、课堂表现、平时成绩等实证性材料加以分析、概括，并充分考虑学生的自我评价和同学互评，力求做到“以事实为依据，以标准为准绳”。六、评价结果及其使用：学生综合素质评价的结果包括综合性评语和等级评定两部分。（一）等级：根据《科蒙乡九年制中心校学生综合素质评价细则》对学生各维度的表现赋分。采用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（尚待改进）四个等级来评定学生的综合素质，并在学生毕业时根据学生各个年度的项目评价结果评定毕业生的综合素质。对学生的道德品质、公民素养等方面的表现评为D级时应极其慎重。（二）、综合性评语：除等级评定外，班主任要根据等级评定中学生自评、小组互评、班级评价小组的评价对学生的综合素质予以综合性评语，并将评语记入《学生成长记录袋》。评语要突出对学生的个性、特长和潜能的评价。学校评价领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责。其结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原始评价记录备查。（三）、评价结果的使用：我校对于学生的综合素质评价一方面作为对学生的在校各方面行为的监督、约束，使学生形成良好的自我约束能力，另一方面学生综合素质评价的结果也作为学生评优的首选依据。原则上年度被评为优秀生、三好生的学生，其综合素质的评价结果必须为良好以上。七、评价的组织实施（一）组织机构保障。学校成立综合素质评价领导小组，负责制定具体的评价细则，指导各班级对学生评价工作的开展，监控评价过程，查处违规行为。各班也要成立班级评价小组，由班主任、任课教师和班委组成，由班主任担任组长。（二）建立公示制度。学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。（三）建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。（四）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价领导小组举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查和处理。对评价工作委员会答复或处理不满意的，可向本地教育行政部门反映。学校评价领导小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。（五）建立诚信制度。对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格。（六）建立监控制度。学校评价工作领导小组应组织人员对班级评价工作不定期进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。评价工作结束后，评价工作领导小组在各班级按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。后附：1、学生综合素质评价表2、学生综合素质评价班级汇总表3、学生综合素质评价全校合格率统计表4、学生综合素质评价细则--==学校2014年3月1日学生综合素质个体评价表班级：学生姓名：评价维度评价要素测评项目每个评价要素为5分，共计100分学生自评小组互评班级任课教师评价道德品质热爱祖国1.了解国旗、国徽的含义，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情；按要求参加升旗仪式2.有为报效祖国而学习的远大理想，没有损害国家利益的行为3.以祖国为荣，热爱自己的民族文化是非观1.对非法宗教和分裂活动有正确的认识；不参加迷信及宗教活动，反对邪教2.以合适方式报告他人的违法行为3.不盲从他人观点，能够独立思考，形成符合社会发展需要、适合自身特点的努力方向诚实守信1.无考试舞弊、抄袭作业等现象2.真诚待人，言行一致，不说谎话3.不做损人利已的事，敢于开展自我批评公民素养社会责任1.孝敬父母、尊重并关心家庭所有成员2.认真做好学校清洁值日，不乱扔垃圾，有环保意识3.遵守公共秩序、交通规则和安全规定，对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻遵纪守法1.严格遵守学校的校纪校规，无违纪记录2.不信谣、不传谣，不传播不良信息4.不违反《中（小）学生日常行为规范》和《中（小）学生守则》文明习惯1.尊敬师长和老人，团结同学，与人为善；使用文明用语；仪表整洁2.不破坏公共财物；在公共场合，不起哄、滋扰3.文明上网维护民族团结1.自觉维护民族团结，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事；积极参加民族团结活动2.能主动了解各民族的文化，尊重其习俗和生活习惯3.能和身边的各民族同学友好相处学习能力学习态度1.能自主完成或按要求完成课程的预习2.上课认真听讲，作业认真完成学习3.学习不需要教师或家长的督促学习兴趣1.喜好读书，乐于学习探究新知识、尝试新技能；无厌学情绪2.积极参与课堂学习活动，自主完成学习任务3.勤思好问、善于交流学习信息学习习惯1.有良好的学习态度和学习习惯，合理分配学习时间2.懂得使用工具书、参考书3.学习效果好，不偏科创新意识1.能独立思考，具有丰富的想象力和独特的见解2.经常提出某些有价值的问题，并努力寻求解决问题的办法3.学习中体现探究意识或有小发明，小制作方面的成果交流与合作表达能力1.乐于与人交流，勇于表达自己的观点2.善于正确的表达自己的思想和观点3.能虚心学习别人的长处倾听习惯1.不打断对方的讲话，等到对方讲完之后再询问细节2.尊重并理解他人的观点和处境，发生矛盾时多做自我批评3.当与别人的意见发生分歧时，不固执已见，不把自己的观点强加给他人合作能力1.积极参与合作，懂得合作的方法2.合作时，能与组员分工协作完成任务3.有良好的人际关系，在合作中能正确的评价和约束自己的行为运动与健康生活方式1.讲究卫生，有良好的卫生习惯2.在生活消费上，不攀比，无浪费现象3.有积极健康的爱好；不吸烟、不酗酒，拒绝毒品体能1、能积极参加体育运动2.达到学生体质健康标准情绪1.热爱生活、不消极、不悲观2.遇事冷静不偏激3.在情绪出现波动时，能正确调整和处理意志1.对学习和好的习惯能持之以恒2.学会坚强的面对挫折和困难3.对于既定目标能坚持付诸努力审美与表现感受美1、认真上好艺术（音乐、美术）课程2.对于好的艺术作品有一定的欣赏能力3.善于发现自然和身边的美表达美1.着装符合中学生身份2.有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类3.能较好地表现自己的艺术爱好或特长分项评价结果：总评分值=自评*20%+互评*30%+班级评价*50%等级（90以上优秀；89-80良好；79-60合格；60以下尚待发展）学生综合素质评价班级汇总表班级：班主任签字：填表日期参评总人数：综合素质评价等级呈现序号姓名优秀（A）良好（B）合格（C）尚待改进（D）1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435各等级人素百分比班级学生综合素质合格率学生综合素质评价学校统计表学校：填表人：电话：填表日期：全校参评总人数综合素质评定各等级总人数班级人数优秀（A）优秀（A）良好（B）合格（C）尚待改进（D）合格率一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级各等级总人数综合素质总合格率主管领导签字：填表单位及签章:学生综合素质评价细则学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实新课程改革对学生的评价要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异和个性发展。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现预定目标，促进学生综合素质不断提高和全面发展。一、评价内容评定内容分六个维度20个评价要素，不但涉及学生在校期间、课堂学习过程的表现，还涉及学生校外的表现，如公益服务、社会实践等方面；不但正确评价学生课程基础知识和基本技能，还要重视学生能力的评价和情感价值观的评价，贯穿学生九年义务教育阶段的全过程。评价内容及包含要素如下：1.道德品质：热爱祖国；是非观；诚实守信。2.公民素养：社会责任；遵纪守法；文明习惯；维护民族团结。3.学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。4.交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。5.运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。6.审美与表现：感受美；表达美二、评价标准综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和等级赋分。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。综合性评语填入学生《成长记录袋》。等级赋分是指根据各维度评价要素中所列的测评项目，结合学生的表现给学生赋分。六个维度的20个评价要素，每个要素占5分，总分100分。对于各个要素，按A、B、C、D四个等级赋分，A等级为优秀赋分5分；B等级为良好赋分4分；C等级为合格赋分3分；赋分3分以下为D等级尚待改进。对于各维度中的每一个评价要素，都采取学生自评、小组互评和班级评价小组相结合的评价方式，按照评价标准赋予相应的等级分。每个维度评价总分达到该维度额定总分的90%及以上为优秀；达到该维度额定总分的80及%以上至90%之间为良好；达到该维度额定总分的60%