地理信息技术应用教材分析

地理信息技术应用教材分析（一）教材的地位和作用从教材的结构上来看，《地理信息技术应用》属于必修三的第三个也是最后一个部分，虽看似独立，但却是在前期学习基础上的一个综合提升，也为选修7《地理信息技术应用》做基础知识的铺垫。同时，作为现代地理科学发展的前沿学科，国家对此行业的发展非常重视，故本章节也是高考的常考内容。所以，本章节内容对学生地理思维的综合提升具有不可替代的地位、对学生地理信息素养的提高具有重要作用。（二）学情分析及教学目标1.学情分析：本课授课对象是高二上学期学生，他们有如下特点：（1）从知识基础看，完成了必修1-3的学习，已经具备一定地理知识基础；（2）从能力水平看，缺乏地理思维的综合训练及动手操作能力；（3）从兴趣爱好看，对未来的就业方向充满不确定性，但对影视明星比较关注；（4）从认知环境看，身处快速发展的信息时代，对各种软件有操作基础，具备一定的感性认识。可以有效利用学生所处的认知环境，从其感兴趣的实例出发，挖掘其中的地理问题并让学生动手解决，最终提高其知识与能力水平。2.教学目标：根据新课标的要求，并针对学情的分析，我对本课的学习目标作如下的处理：（1）知识目标：了解遥感（RS）、全球定位系统（GPS）及地理信息系统（GIS）的含义及工作原理；了解数字地球的含义，并说出其与3S技术之间的联系（2）能力目标：培养学生动手操作地理信息技术解决实际问题的能力；提高从材料提取有效信息的能力并区分3S技术应用的不同表现；（3）情感态度价值观目标：激发学生对地理信息技术的兴趣；增强学生地理信息安全意识。知识目标是基础，能力目标是重点；情感目标中，对于提高地理信息安全意识，从国家安全层面考虑，这本是应有之义，但一般的课程中较少涉及。（三）教学重难点通过对高考相关试题的分析，本章节的内容，在高考的考察中学生表现不够理想的原因主要有三点：“基础概念不清”、“应用重点不分”、“切身体会不足”。结合高考试题的命题规律（多为一道4分选择题）及我校能够满足运用计算机教学这一情况，我确立了如下重难点：重点：区分3S技术应用的不同表现难点：动手操作3S技术软件解决实际问题确立依据：（1）重点是高考常考内容（2）难点的突破对理解重点知识、解决实际问题有重要意义（四）对教材的处理与教学资源的整合湘教版教材中，本部分内容长达30页，分别对地理信息系统（GIS）、遥感系统（RS）、全球定位系统（GPS）及数字地球设定一节内容，这样的设置课时过长，且人为地割裂了3S技术内在的联系，不利于学生对地理信息技术的整体把握。因此，结合教学目标，我将本章节内容进行整合，划分为如下主要内容：1.GIS、RS及GPS的工作原理及应用范围2.如何区分3S技术3.动手操作3S技术软件解决实际问题主要用到的教学资源有：计算机教学室一个、各种地理信息软件（如百度地图、Googleearth、MapGIS等）、iPad一个