《游褒禅山记》公开课教学反思

《游褒禅山记》公开课教学反思《游褒禅记》公开教学反思担任高中教学后的第一堂公开，讲王安石的《游褒禅记》。多亏有石老师一次又一次耐心细致的指导点拨，自己在不断备和修改的过程中，收获了许多宝贵的经验。上完之后，凌老师给予的鼓励和建议，亦让我有了更明确的改进方向。科组讨论时，凌老师让我说说这堂的教学目标，我竟然有点慌，不知道怎么叙述。在上这堂之前，我自以为自己的教学目标是很明确的。可能是修改多次的原因，教学目标这一块，竟然没有跟着设计一起及时修改。在我磕磕巴巴说完自己的教学目标之后，凌老师建议，表述应挖掘得更深刻一些、清晰一些。比如“理解作者在中体现的思想”、“培养学生批判性精神”等，堂上也完全可以大胆放开让学生去思考、去谈。教学目标决定一堂的教学内容和教学程度。我想，在以后的备中，自己还是应该先备好教学目标的设计，反复逐条推敲，这样才会让自己的整个备思路更清晰。凌老师还一针见血地提到，这堂言，似乎缺少了一点言味道，对本的阅读品味，没有能完好地体现出。这也正是我自己有所察觉的一个遗憾。在备之始，我就是想要上一堂带着学生“咬嚼字”的品味字语言的有言味道的的。也有设计到此番内容，比如带学生反复品读段中的三处双重否定句“非……不……”，让学生对比思考：作者为何不用“故需有志、有力、有物、有主见，方能至”这样一个言简意赅的肯定句直接表达自己的观点？在对两种表达的用词、语气、句式、情感力度等方面进行品味分析的过程中，体会作者背后未言的思想。然而，这个品读部分和安排的其他教学环节如何很好的融合在一块，我却没能尽早有个确切的思路。之前，石老师教我安排两场堂讨论，一个就内容讨论，一个联系生活实例讨论。我当时就表示非常疑惑，我很担心这样上起会变成班会的感觉，离语味渐行渐远。我弱弱地问石老师，这样会不会脱离本不像语了。石老师说，前者是围绕内容讨论，后者是在基础上做思维拓展，均是语的范畴啊。我仿佛听明白了，但是却未能继续深备：如何带学生紧紧围绕内容讨论。或者其实我自己也没有真正去思考：如果我是学生，我该如何紧紧围绕内容做深入分析。而最后在公开上，这第一场围绕内容的讨论，我的问题应该就是出在：未能及时引导学生回归具体本，点拨学生紧扣具体词句去朗读深挖咀嚼。最终呈现于堂，便只有口头强调要从中字句里找依据，当学生思维各个散开，我便不知如何引导他们收回对字词句意做更深入细致的品析了。石老师帮我设计的，原本是很好的教学环节，可惜，我未能领会和把握这一环节的精髓，对学生的点拨引导，尚欠火候，以致学生讨论浮于表面流于肤浅止于形式，似乎离本远了又远，离石老师对我的期待远了又远，也离自己的教学初衷远了又远。又回想公开前的那个上午，石老师听完我在另一个班上的这堂之后，眉头皱了很久。他说，你这个思路，可能还得改改。然后他就从头到尾帮我重新细细梳理了一番。看我一脸迷茫的样子，他又详细地、慢慢地复述了两遍。我飞速地做着笔记，像小学生聆听老先生的教诲一般，诚惶诚恐，不敢有一点失神。在设计堂思路的逻辑性方面，我的能力还需大大提升才行。我又想起了我和另一位年轻同事在闲谈时曾提到的一点有趣的发现：我们俩的本上是红笔黑笔写得满满的，但是自己上起仍是不知从何处讲起的感觉，脑袋一片茫然；石老师的书，都是白白净净不书痕迹，但是他每堂上起都是思路特别清晰流畅、重难点特别突出的，而且引经据典旁征博引，还常常联系时政体育娱乐，发人深省。我们写得密密麻麻，是因为自己不懂，要查阅资料从头学习，怕自己在讲解时忘了漏了哪个要点，便非得这样详细笔记。石老师教给学生的是烂熟于心的知识与深思熟虑的思想，而我们其实只是做了搬运工，把百度到的东西搬给了我们的学生，其实自己个人依旧对缺乏独立的深入的思考，所以也无从教给学生什么有深度的有独特价值的东西。得到石老师的最后一番修改建议之后，我迅速重整教案，发现这样整堂确实顺畅了好多。之前我也觉得环节安排上有些不妥，操作起有些奇怪磕巴生硬，但是我想不出该怎么调整。在另一个班上时，还因为电脑与U盘没反应，加上学生堂表现散漫随意，整个人上心态大受影响，应对突发情况的应变能力不足，心理素质也表现欠佳。那堂最后是没有如愿完成全部教学任务的。石老师后批评我，教学时间没有把握好，疏通完段，准备探究问题时，已经用了20分钟了，后边的讨论只剩10分钟，我却给了8分钟讨论仅留2分钟发言。公开时，我按石老师建议的，把疏通意部分由PPT展现词句翻译改为投影学生导学案预习作业，重点讲析批改过程中发现的有普遍意义的知识难点，有的放矢，大大提高了推进效率。环节与环节的接驳处理，也做了很大改动。讨论时间安排上，石老师建议，讨论4分钟够了，发言至少请4个不同小组的同学谈，6分钟左右，这一点我也及时调整好了。整堂，虽然有些紧张，但是基本上所有环节都顺畅地完成了，学生反应不如平时大胆活跃，但是也算积极主动配合，堂时间把握刚刚好，总结完本所学，最后齐读重温一遍段，布置好作业，下铃声完美地响起。如果说这堂公开有何可取之处，那全都是石老师谆谆教诲的成果。只可惜自己还是太愚钝，未能将他悉心传授的精华一一完好地展现于同行面前。真的打心底里非常感激石老师的几番指导，他的思路，完全是高出我好几等的境界，是我远远达不到的水准。很庆幸，能在他带领的备组里学习和成长。除了上所述需要改进的方方面面，另外，还有两个方面也是我需要加劲努力：一个是板书练习，粉笔字实在是很难看，拿不出手；一个是对本的解读分析，在准确度和深入度两个把握上，需要加强训练。比如这篇中的“缘事说理”这一手法，在第3段里，分别体现在哪些具体句子，如果不是石老师带我分析，我自己就是完全没有理解到的。公开很累人，老师学生都端着绷着的那种感觉，实在不好受。等待上这堂的日子，心里始终有所挂碍，也是寝食难安焦虑不已的。但我不认为公开就是一场表演。我觉得，公开只是追求更完美的常态。就像周末懒散素颜，上班时精心化个淡妆，努力展现一个更完美一点的自己一样。磨的过程很心力交瘁很痛苦，但是也真的是一个非常有意义有收获的过程。每个学期能得一两次这样可以逼着自己广泛学习、深入思考和迅速成长起的公开机会，反复推翻自己重塑自己，且能得到涵养深厚经验丰富的前辈们各种一语道破真谛的金玉良言，亦是无比幸运的。