宝应开发区国际学校三年内涵发展规划

1学校三年内涵发展规划2012年——2014年一、学校基本情况宝应开发区国际学校位于县经济开发区内，学校占地90亩，投资近亿元，总建筑面积30500平方米，整个校区由上海复旦大学著名建筑教授设计。校园分四个区域：教学区由三组别致合院式教学楼组成，充盈浓郁的学苑韵味；行政区12层综合楼大气磅礴，集实验、行政、图书、服务等诸多功能于一身；运动区拥有400米跑道的标准运动场和造型独特的风雨操场；生活服务区设施一流，温馨如家。整个校园建筑统一之中富有变化，厚重不失灵动。目前，学校拥有6个年级29班，1332名学生。全校82名教师均是通过层层选拔产生的，马式先校长为江苏省特级教师，40％教师拥有市、县级学科带头人、骨干教师称号，师德高尚，业务精湛。自2010年7月办学以来，学校紧紧围绕“培养具有国际视野与素养的现代公民”的办学宗旨，实施“名学校、名校长、名教师、名学生”的品牌发展战略，深入推进素质教育，努力打造“优雅学校、儒雅教师、文雅学生、高雅家庭”，办人民满意的教育。二、学校发展优势1、学校发展思路清晰，办学特色鲜明，阶段办学成果显著。2、领导班子团结协作，作风民主，勤政务实，开拓创新，具有较强凝聚力和战斗力。3、教师队伍道德高尚、业务精良、乐于奉献，部分教师在社会上有了一定的知名度。4、社会各界高度关注国际学校的发展，在上级和社会各界的大力关心、支持下，经过全体师生的努力，目前学校享有较高的社会声誉，为学校“创特色、树品牌”奠定了良好的基础。三、指导思想以邓小平理论和“科学发展观”重要思想为指导，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，规范教师的职业行为，提升教师的职业素养，树立良好的教师职业新形象；以“为了每个学生的健康发展”为宗旨，坚持德育为先、2质量为本、服务为上的办学思路，进一步解放思想，深入管理，打造平安校园，和谐校园；深化素质教育，努力办人民满意的学校。四、学校总体目标一、学校发展目标以办“人民满意的学校”为目标，全面实施素质教育，坚持以德育为首，以教学质量为中心，以教育科研的为先导，规范管理，优化过程、创新发展，努力实现育人环境优雅，校园文化浓厚，教师队伍一流，办学特色鲜明，教学质量全县一流，创省级示范性实验小学。二、学生培养目标培养的学生应该是：道德品质高尚、行为习惯良好、身心健康、会学习、会合作、有个性、有特长，具有国际视野与素养。五、学校分项发展目标一）学校管理发展目标（一）总体目标积极探索学校管理体制，建立符合县情、校情的管理模式。以科学发展观为统领，遵循教育规律，从组织目标、机构建制、管理章程等方面着手，以制度为保障，激励为手段，服务为意识，充分尊重教师，发展教师，促进学校、教师、学生的和谐发展。建立人文、民主、协作、科学、务实、高效的管理体系。（二）年度目标2012年：制订学校的各项规章制度，奖惩条例，细化各部门的岗位职责，出台管理人员“八个一”管理细则及考核细则，初步形成“分级管理，团队协作，责任到人，各尽其职”的学校管理模式；以“数字化校园”创建为契机，建立学校网络办公管理平台，初步实现管理工作向数字化、网络化迈进，促进学校各项管理工作精细、高效。2013年：总结经验，进一步完善学校的各项规章制度，绩效工资奖惩条例，进一步完善管理人员“八个一”管理细则及考核细则，逐步消除管理上的盲点；充分利用先进资源和技术，创新运行机制和管理模式，构建先进、高效、实用的数字化管理平台，实现校园数字化管理全覆盖。筹备创建“市规范管理先进校”。32014年：总结提炼，以构建和谐校园为出发点，创建学习型学校，加强团队建设，形成多元的评价体系和监督机制，促进管理的制度化、规范化、科学化、民主化，实现学校管理精致化；进一步推进数字化管理平台建设，开发出成熟的教学管理系统、学生管理系统、教研管理系统等多种业务应用系统，并实现管理系统间信息畅通、资源共享，提升管理效益。创成“市规范管理先进校”。（三）目标达成标志1、形成完善的学校管理制度体系，完善的岗位责任制度、考核制度、奖惩制度。2、实现各项管理目标居全县前列，保持年度目标管理先进学校称号。3、全体师生了解学校发展目标，形成学校师生共同发展愿景。4、完善教代会的监督机制，每年召开一次教代会，确保学校管理民主性。5、完善校务公开制度，建设“阳光”校务。6、设立校长信箱，为师生与校长沟通建立良好通道。7、整合数字化管理平台，实现网络管理全覆盖。8、创成市“规范管理先进校”。（四）目标达成措施1、加强班子建设，打造合力、合拍的管理团队把学校领导班子建设成为带领全体教职员工奋发向上、廉洁高效的坚强团对。首先班子成员要坚持讲学习、讲修养、讲原则、讲民主、讲团结，以身作则，发挥带头作用，在教职工面前树立表率，严于律己、宽以待人，使自己真正成为教职工的榜样。其次要深入实际，倾听教师意见，顾全大局，团结协作，以高度的责任感和使命感完成各项工作任务。同时，在具体工作中，要抓住正确的导向、务实的检查、客观的评估等主要的管理环节，围绕学校中心工作，齐心协力，扎扎实实开展工作。以坚定的信念，振奋人；以高尚的人格，感召人；以丰厚的学识，引领人；以亲切的关怀，凝聚人；以细节行动，带动人。使全体教师心往一处想，劲往一处使，不断促进学校各项工作的顺利开展。2、落实制度建设，优化科学、高效的管理机制以民主和法治精神为支撑，结合学校的发展特点，体现以人为本的人文关怀精神，以调动师生的积极性和创造性为出发点，健全学校的管理制度。积极探索新型的管理方法，建立从“金字塔”到“扁平化”的管理结构，树4立从“控制型”到“人本化”的管理理念，实施从“粗放型”到“精细化”的管理行为，完善校本化的、稳定的学校内部管理体系。引导师生自觉遵守学校制度，并时刻关注制度落实的难点突破工作，确保制度能够得到顺利的实施，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰，促进学校管理的科学高效。3、细化项目管理，构建“条块”结合的组织机制细化管理项目及分工，落实管理人员“八个一”管理细则（分管一条线、蹲点一个年级、主抓一个社团、指导一个教研组、承担一项创建、主持一项课题研究、帮带一名青年教师、帮扶一名贫困（学困）生），量化管理人员考核细则，点面结合，使得管理工作深入学校各项具体工作之中，提高管理效益；进一步深化年级组的管理职能，以年级组为单位建立学习型团队，保证学校各项工作在思想上的统一。每个年级的任课教师以年级组为单位进行管理走向以“块”实行年级组、教研组教师捆绑考核，实施以“团体”的形式进行奖惩，激发“团结一致争上游”的向心力，增强教师的凝聚力，提高团队的战斗力。4、坚持以人为本，营造活力、和谐的管理氛围坚持人本化管理理念，增强教职工的幸福感，处理好情、理、法之间的关系。以情感人，以理服人，凭才用人，依律束人。尽量满足教师自我发展的需要；引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现能进能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制；充分发挥每位教职工的聪明才智，为教师搭建展示才华的平台。二）学校队伍发展目标（一）总体目标大力推进教师专业化发展，建设一支师德高尚、善于学习、业务精良、特色鲜明、结构合理、积极创新、富有活力的高素质教师队伍，为我校的名学校、名校长、名教师战略奠定雄厚的基础。（二）年度目标1、数量结构目标：学科结构。2012年，专任教师总量达标。2013年按学生数配齐专职体育教师；2014年配齐专职科学、音乐、美术教师等学科教师并按学生数配备卫生保健教师。职称结构。三年内，中高职称人数比率达20%，小高人数比率占50%。5学历结构。2012年本科入学率100%，2014年专任教师本科及以上学历取得率为100％。并拥有1-2名硕士研究生或硕士在读。骨干结构。2012年县市骨干教师的比例达到40%以上，2014年县市级骨干教师的比例达到50%以上，其中新培养市级以上教学能手、骨干教师、学科带头人15名，每个学科都达到一定数量的骨干教师，并培养一批有潜力的教学苗子。2、质量素养目标：1）师德。教师职业形象进一步彰显，建设一个具有品行高尚，敬业爱生，为人师表，乐于奉献，积极进取，团结协作，健康和谐的教师群体，培养一批具有丰富育人经验和良好群众口碑的师德标兵和师德先进班组。2012年，每个年级都有县师德标兵或县优秀班主任；2013年，获市级师德标兵及师德先进集体称号；2014年，争取获得省级师德标兵光荣称号。2）师能。完善教育体系，各学科根据学科发展、专业建设和课程建设的需要，加强自身业务学习，拓宽学科知识，提高专业技能。2012年，全面提高全体教师的教育教学业务素质，教师全部达到《江苏省小学教师教学基本功要求》，外语达初级水平，每个学科均有县、市级以上技能比赛获奖教师。逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学手段现代化、教学管理规范化，加快我校教育现代化建设。2013年，营造浓郁的教科研氛围，达到“人人有课题、个个能研究”的要求。争取立项1-2个省级以上的课题，4-5个市级课题。2014年，每个学科均有省级及以上技能比赛获奖教师，创建市级教科研先进学校，促进各科教师专业化、个性化发展。（三）目标达成措施一）实施“师表工程”1、敬业爱生，立德修身，以德育师。学校围绕“师爱无价”这一主题，在教师中积极弘扬敬业爱岗精神，勤业奉献精神，乐业爱生精神，精业钻研精神，创业开拓精神。1)学习提高。组织开展好“师德标准”、“爱岗敬业十不准”等专题学习，深入开展“我的职业幸福感”讨论活动，不断提高教师的思想认识和道德水平。2）典型引路。积极参加“人民满意的教师”、“十佳师德标兵”、“优秀教育工作者”评选活动，挖掘身边典型，树立学习榜样，宣传先进事迹，6用身边的小事感染人，用平凡中的精神激励人。利用会议组织优秀教师交流工作经验，利用橱窗板报等途径，加强先进宣传，利用典型引路，形成良好氛围。3)活动创优。引导教师立足教育，开展岗位创优活动。要求做到：关心学生的思想、关心学生的学习、关心学生的生活；尊重学生、尊重家长、尊重同事；与学生合作、与同组教师合作、与同班老师合作；向专家学习、向同行学习、向学生学习；德育争先，教学争先、科研争先。4)规范约束。围绕师德建设要求，倡导爱岗敬业的社会责任、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业精神和淡泊名利的道德情操，强化《国际学校教师师德考核办法》考评，聘请师德建设监督员，开展学生、家长、社会评教活动，推行师德建设“公开承诺制”，促进师德规范化、制度化建设。2、构建平台，挖掘内涵，文化引领。1）凝炼核心文化。注重物态文化和精神文化的同步建设，积极挖掘校园“博·雅”文化内涵，营造文化氛围。围绕校风、教风、学风的建设核心，开展校训凝炼、校刊创办、校网改版等校园文化建设活动，引导师生家长全员参与，共筑学校核心价值取向，提升校园文化建设品位。2）构建学习组织。积极参加新一轮教师全员培训，推进学习型校园建设，建立教师专业成长档案。一是要通过学习、研讨、沟通，引导教师把学校的理念文化转化为自己的思想认识，并落实到教育教学实践，成为每一个教师共同奋斗的目标。二是要围绕“读名著，做名师”主题，组织开展“读书沙龙”、“教师阅读考级”等活动，引导青年教师同读书共学习，培养自觉的读书习惯，提高教师自身的学识水平。三是要鼓励教师积极参加学历进修和继续教育，提高教师的学历层次。3）丰富活动载体。鼓励教师参与“读书沙龙”、“强基工程”、“优秀后备干部”评选、教学基本功大赛、优质课评比等活动，促进教师在实践中自我完善、自主发展、提高专业水平。二）推进“四项工程”坚持教师为本的发展理念，积极构筑校本培训平台，强化业务培训、开展以课程培训、教学技能培训、骨干教师培训、教育科研培训等内容的校本培训，大力推动“四项工程”，加强青年教师培养和名师建设。1、专家辅导。定期聘请特级教师、县教研专家来校作“课程改革”、“专业发展”等专题讲座，近距离与专家对话，丰富教育认识，提高理论素养。72、名师帮带。结合实际制订好“名师工程”和“青蓝工程”的实施方案，并为有培养潜力的青年教师牵线搭桥，与县内名师结成帮带对子