实验中学电子白板优化数学课堂教学的实验研究

《电子白板优化数学课堂教学的实验研究》课题实施方案――当阳市实验中学数学课题组一、课题实验背景，国内外研究现状：我国中小学普遍存在一个突出的现象，那就是“教育手段滞后，教学理念更滞后”，怎样才能做到既提高课堂实效，又最大限度地培养学生的潜能呢？把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，电子白板交互式学习方式就是较好的方式。基于电子白板的交互式学习，在欧美等发达国家刚一诞生就突显其优越的一面。我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校在2004年初已经开始装备和使用电子白板，也取得了不少成效。但交互白板应用中的教学资源选择与开发、基于电子白板的交互式学习教学模式与教学设计、交互白板与学科教学的有机整合等问题，在我们的教学中却非常空白。这些应用问题的研究对于转变我们的教育思想和观念、对于推动信息化课堂教学的改革、提高课堂教学效率、对于创设和营造新型的师生关系、对于培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和影响。交互式电子白板是利用投影机将PC上的内容投影到电子白板上就可以与电脑进行交互式通讯，用一支定位笔就可以代替鼠标直接在白板上完成对PC的操作，尤其方便于手写笔与鼠标功能键之间的转换。手写笔状态时还可以对各种文件（图片、课件等）进行编辑、注释、保存等等，所以使用定位笔在白板上操作比计算机上键盘和鼠标的功能更便捷、更强大。它既相当于一个面积特别大的数码触摸屏，可以在上面任意书写擦划，又仿佛是一个综合的多媒体演示设备。正是电子白板超强的交互式功能，使得它在课堂教学上逐渐成为一种新型高效的教学工具。通过特定的程序，交互式电子白板还可以通过网络与其它教室进行交流，实现网络班班通授课。二、本课题研究的理论依据：（一）新课程理念倡导“数学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习数学知识、发展技能，从而提高学生解决实际问题的能力”。课堂教学应该是引导学生主动参与整个教学过程，提供给学生更多的学习机会。基础教育课程改革更新了教育理念和策略；倡导全面和谐发展的教育；倡导建构的学习，促进课程的民主化与适应性。所有这些都为本课题的研究提供了现实指导作用。（二）本课题研究侧重于课堂教学实践，在我校校本教研中具有较强的普遍性和针对性，有一定的推广价值。参加本课题研究的人员，都是长期奋战在教育第一线的教师，他们积累了丰富的教学经验，充分认识到数学教学中的交互作用和地位，能较快地与新课程实验相结合，找到最佳结合点。（三）本课题在我校开展的可行性分析与措施1、我校所在三十个班级在2009年9月旬完成交互式电子白板已安装测试。该课题正是要帮助全校师生解决当前运用这一新技术遇到的难题。如何更好地利用新型工具电子白板优化数学课堂教学，设计一些该课题进入数学课堂教学的适宜方案和具体实施办法。该课题的研究既符合我校校本教研的发展形式，又能为教学提供切实可行的帮助，是当前我校教学改革急需解决的一件大事。2、已有的教材配套光盘各课时教学设计详尽，教学课件齐全；网络上数学教学课件应有尽有。这都为电子白板教学提供了丰富的共享资源。3、数学课堂教学中有相当一部分课程需要借助课件进行动画演示才能取得最佳的教学效果，电子白板走进教室可以很方便完成这个任务。电子白板取代传统的黑板模式正是每位教师期待已久的事，每一个教师都迫切希望能尽快掌握它的使用。4、课后思考中有很多需要用“超级画板”制作演示的研究性问题，而电子白板及其软件的兼容性很好，不仅能顺利使用各种软件，同时还可以在使用中完成随写随画和保存功能，那些研究性问题正好可以通过电子白板进一步的进行演示和修改。我校在2003年参加了宜昌市教研室领导下的“Z＋Z智能教育平台运用于国家数学课程改革的实验研究”，已有的相关成果也可以在电子白板中得到应用。5、在教学中，老师们每天都要去使用课件，经历了无数次适合与不适合知识优越性传授的课件设计点。每个老师在电子白板的使用过程中都提出了很多值得思考的问题。这些思考中既有许多能明显促进课堂效率的喜悦，也有许多无法达到传统效果的弊端。尤其是这些弊端急待解决。这就给课题研究提供了足够的研究基础内容，研究结果又可以马上进行教学实践，直至完成任务迅速为教学提供服务。6、学校制度建立了很好的定期听课、评课制度，加强课堂案例分析研究。课题组根据课题进展情况，对课题进行分工，广泛开展研究；建立课题组教师理论学习制度，以适应新的课程改革要求；每月相互进行听课，要求每位成员要结合课题研究的内容针对性的进行评课和分析，对实施过程中存在的新问题、新情况进行交流，特别加强了对问题产生过程、解决问题途径的反思资料的收集整理。三、课题的主要研究方法：本课题研究以调查统计研究法、交流对比法、个案分析法等方法。在具体的实施中以突破重点的研究策略：反思归纳为主，学习借鉴为辅。1、调查统计研究法。依靠学生反馈学习过程来研究课题是重点。课堂上学生是“观众”，教师是“导演”，戏唱得好不好要观众来评价，在学生的评价中优化的课堂才能达到为学生最佳服务的效果。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用问卷、实地检测的形式，了解学生对现有状况的反馈信息，及时对方案的实施提供依据和进行调整。2、比较分析法。对实验对象定期检测。及时对取得数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。3、个案分析法。在结合学生学习反馈的基础上设计整理出可以灵活使用PPT、超级画板、Flash等音影视频一体的数学课件新模式，加快数学课堂教学信息化进程，提高数学课堂教学效率。有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调整实验细节。4、经验总结法。在实验过程中，组织研究人员定期开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。课题研究过程中将更多的时间用来交流体会分享收获，并将所得成果制定成一套一套的设计标准。把好的、成功的经验规范起来，让高效率能够及时推广。四、研究人员及安排：课题主持姓名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职康红君男42本科中高校长当阳市实验中学人杨小东男36本科中高教务主任当阳市实验中学宜昌市数学学会会员课题组主要成员姓名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职牟利男36本科中一当阳市实验中学电脑、宜昌市数学学会会员卢贤清男45本科中高教研组长当阳市实验中学当阳市课改专家组成员庄琼琼女36本科中一当阳市实验中学宜昌市数学学会会员张曲锋男37本科中一当阳市实验中学王道春男36本科中一当阳市实验中学曹孙建男37本科中一当阳市实验中学严玲女40本科中一当阳市实验中学五、课题研究的主要内容：我校所在三十个班级现已安装测试完毕。本课题研究的主要内容是如何更好地利用新型工具电子白板优化数学课堂教学，设计一些该课题进入数学课堂教学的适宜方案和具体实施办法。（一）主要有以下几个方面：1、研究教师在交互白板环境中角色的变化：提高教师信息对数学电子信息的采集和利用技能,促进教师的专业化发展；2、考查学生在交互白板环境中学习效果的变化：利用互动白板的声色并茂和动态性激发学生学习兴趣、增强学习主体积极参。3、关注交互白板教室与多媒体投影教室、常规教学教室在教学与学习模式中发挥的不同作用，探索并总结交互白板与常规教学相结合的混合教学模式；4、推进交互白板系统资源库的建设工作。（二）重点与创新在国内，使用电子白板教学尚处于试点阶段，在教学中如何恰当使用，如何借助多媒体更好地解决教学重难点，还有电子白板多样的操作方式在不同的学科不同的展示内容要如何去分配使用，都是当前亟待研究的问题。往往一项发明经过一些技巧性运用或使用设计总能超越发明者当初意图，所以在实际教学进行研究对电子白板的效能有更大的挖掘价值。利用交互式电子白板与常规教学相结合的混合式学习模式，增强学生学习知识的质量，提高课堂教学实效性。六、本课题研究实施步骤一、课题实验的初级阶段（2009年10月至2010年1月）：做好课题研究的前期准备工作。做好课题研究的计划和研究方案。初步研究国内外电子白板交互式学习方式的理论成果，把已有的理论成果付诸到本课题的课改实践中。1.开展每周两次以上研讨式集体培训：首先要达到全体数学教师能熟练的操作电子白板，课题组成员都能进行电子白板培训授课；在研讨中比较电子白板的使用与传统教学、投影教学的优势与缺点，充分发挥其优势，克服缺陷，将这些体会与难题逐步完善到教学中。2.设计适合电子白板及其附加产品的教学模式，研讨几种电子白板教学的数学课件制作方法，并按此模式整理修改出整套教学课件。3.录制不少于50节次的课堂实录、案例及点评，并以此为蓝本来研究和改进电子白板在教学使用中的一些缺陷。4.调查学生在教师利用电子白板教学中的学习感受，逐步提炼其中的关键，并以此来完善教学、指导授课的设计方向。二、课题实验中期（2010年1月至2010年12月）：针对研究中出现的问题进行学习交流，尝试一些改进方案；开展问卷调查和访谈，逐步完善交互式电子白板与常规课堂教学相结合的混合式教学。1.积极开展研究课活动，修改整理好全套课件并制作成教学光盘。2.每月一次确定主题的研讨活动，围绕主题进行文字形式的反思，整理成论文集。3.每月开展一次与兄弟学校的交流活动，在教学对比中进行互补。三、课题研究后期（2010年12月至2011年3月）：总结研究经验，针对本课题提出的研究目标、研究内容，系统整理研究资料。1.每人录制汇报课二节。2.编辑针对数学课堂教学运用电子白板的使用手册。3.积极开展案例、实录、体会心得的论文撰写与评比。4.完成详尽的实验研究报告。七、研究目标检测体系本课题研究的目的和意义在于迅速让现代化信息化教学手段融入到常规教学中去，有效扩大课堂教学容量，切实可行地提高课堂教学效率，同时也为尚未开展电子白板班班通的学校提供借鉴经验，实现实验试点学校的最高价值。一级目标二级目标三级目标权重电子白板优化数学课堂教学的实验研究教师对交互式电子白板运用于数学教学的渗透能力是否有意识挖气掘和使用电子白板的资源进行教学5是否有意识进行信息技术是当代每一个人必须具备的技能的教育5学生是否具备了一定的信息意识5学生的学是否在原有的课本知识学习与整理上有新的感知是否符合新课标的精神5是否有意识拓展相关知识5学生是否获得更多的知识5学生学习方式的适应是否能够利用资源对课本知识进行合作学习8是否能够开展交互式学习8利用课件资源进行是否学习愉悦8八、预期研究成果名称、形式1.汇集整理适宜电子白板教学的所有数学课课件光盘（其中包括“超级画板”、PPT、Flash等各具优势的课件资源）。2.编辑针对数学课堂教学运用电子白板的使用手册。3.电子白板教学论文集一册（以学生的学习过程为主导）。4．一份详尽的实验研究报告。九、保障措施：为切实抓好教科研工作，我们专门成立了教科研工作领导小组，有专人负责教科研工作，学校专门拨经费用于教科研研究，供教师培训、实验，为课题提供了很好的经费保障。同时因为有宜昌市教研室陈作民老师以及宜昌市中考命题组骨干当阳市教研室李宏宇老师为实验顾问，为本次课题提供了路线引导和组织保障。学校已经多次组织实验教师定期交流研讨或请专家适实指导，更是保证了实验有条不紊地向着健康的方向前进。教师教学方法的变化是否树立了以学生发展为中心的教学新理念10是否使教学媒体由教师展示教学内容的工具变为学生的认知工具9是否实现了多种教学资源优化组合3教师的主导行为是否朝着组织、帮助、指导学生学习的方向发生了变化4混合教学模式的构建新模式是否体现了以学生发展为中心的思想5新模式是以信息技术的优势设计出相应的教学流程5新模式是否具有操作性、普及性5