宾县小学各学科改进常规教学的建议

1宾县小学各学科改进常规教学的建议小学数学一、深入研读新课标二、深入读懂自己学生。三、深入领会教材、读懂教参。四、以贯彻“精讲善练、主动发展”的原则，教学中能让学生做的教师一定不要包办代替，让学生自主、合作、探究学习，努力做到课上学生活动时间占一半以上，保证学生不少于15分钟的课堂练习。（1）自主学习准备阶段。教师应因教学需要引领学生做好复习旧知或创设问题、情景，引入新课，明确目标等的准备工作。（2）自主探索阶段。教师根据新知识（例题）设计问题，让学生带着问题灵活采用各种方法对问题进行独立探究、多向思索，如阅读、操作、尝试、迁移、类比、分类等。教师巡视指导和激励，对有困难的学生作适当启发。开展小组学习的方式，（小组学习活动要选好组长，学生要明确小组的活动或小组学习的活动要求切忌把小组活动当成一种形式），为全体学生，尤其是为学困生提供了更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组共有的认识成果，培养群体意识和活动能力。（3）应用深化阶段。设置基本练习和发展性练习，其中基本练习要形式多样，层次鲜明，主要针对中下学生设计，发展性练习优生必做。注意要求学生独立完成，即时反馈。（4）小结评价阶段。教师帮助学生进行新旧知识建构，理清知识脉络。小结要求做到简练、准确、高度概括，通过小结使学生对所学内容有一个完整、清晰的印象，从而达到巩固所学内容的目的。学生要做好自我评价，回顾和再归纳所学知识、技能，核对目标，反思自己的学习方法、解题思路，从而提高学习的自我归纳、自我调节等认知能力水平。附：数学教师10条建议：一是要居高临下驾驭教材；二是要每天让学生进行5分钟的口算；三是要每周让学生写一篇数学周记；四是要鼓励学生提出问题；五是要倡导学生的个性思维；六是要重视学生的动手活动；七是多让学生表达交流；八是在组织学生合作时要突出思维碰撞；九是要加强对少数差生的辅导；十是作业设计要新颖有效。小学语文一、教学准备1、研读教材教参，分析学情，遵循新课程标准，明确各单元和每篇课文教学内容，确定教学的重难点，制定切实可行的教学目标，确立教法和学法。2、写好教案。按每单元的“精读课文”、“读书屋”、“能说会写”和“七色光”的顺序，写好分课时的教案。有提前量。教案要项目齐全，重点突出，书写清楚，繁简适宜。3、集体备课。教师不仅要进行分任务的提前备课和组内交流中的群体思想的共案备课，还要进行对教材及教法充分思考的独立个案备课。4、课前预习。教师要有针对性的指导中、高年级学生做好课前预习，为新课的学习做好必要的准备。二、课堂教学1、保证教学知识传授过程中的准确性。2、创设适宜的教学情境，根据学生的反应及时调整教学活动。3、发挥学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。4、运用现代化教育技术手段，帮助学生理解积累知识，扩展视野。5、总结反思每节课的成功与不足，随时进行教学随笔，及时调整教学策略。根据小学语文学科特点，具体建议如下：2识字写字教学识字写字是阅读和写作的基础，我们仍然贯彻“在阅读中识字”的原则。随着学习过程的延续而逐步达到识和写的统一。（1）根据“认识”和“学会”两种要求，结合教材特点采取相应的教学思路。（2）灵活综合运用多种识字方法识字，培养学生的独立识字能力。（3）重视写字基本功的训练，科学安排写字练习，培养良好写字习惯。阅读教学阅读教学要注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机融合，拓宽学习渠道，开阔知识视野，发展思维。引导学生自觉地以自主、合作、探究的方式进行学习。主体课文教学：主体课文教学以熟读精思为基础、以全面培养学生的语文素养为宗旨的综合性阅读教学；教学任务包括阅读理解、情感陶冶、知识习得、语言积累和语言运用几个方面，以培养语文能力为核心。教学策略：以学定教读中感悟读写结合快乐读书屋教学：快乐读书屋课文的学习目标，应是让学生通过阅读活动，达到：粗知大意（这篇课文讲的是怎么一些人和事）；增广见闻（世上竟有这样的情和景）；有所感悟（感受、启迪、醒悟）。教学策略：自读自悟精略交互内引外连习作教学习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。写作能力是学生语文素养的综合体现。（1）指导学生“乐于写”--------激发习作兴趣①创设情境法②语言诱导法③自主拟题法④合作习作法⑤品尝成功法（2）指导学生“有写的”--------积累习作素材①观察积累法②活动积累法③阅读积累法④真情交际法（3）指导学生“写得来”--------增强习作能力①突出重点法②系列练笔法③仿中学写法④命题促写法（4）指导学生“学会改”-------提高鉴赏能力①学生自评自改②学生互评互改口语交际教学口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（1）创设情境，激发交际兴趣。（2）加强互动，提供交际机会。（3）注重指导，提高交际能力。（4）拓宽途径，丰富交际实践。3宾县小学英语学科改进常规教学的建议一、各学校在开学初要组织第一次全体英语教师参加的教研活动。本次活动中要完成以下几点工作：1.教研组长向全体组员下发本学期本地英语教研工作计划，提出本学期本地英语教学工作的要求。2.教研组长针对每一册教材（即，2、4、6、8册教材）进行综合分析，确定本册的总课时计划和分课时计划。统一教学进度表。3.在教研组长的组织下全体教师共同分析确定每一单元的三维教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程中如何确立新知识拓展内容以及如何以故事情节为主线创设教学情境。4.教研组长要组织教师认真读阅红叶博客上的以下博文内容：2011年3月12日发布的博文《本学期示范教案1》、《本学期示范教案2》、《本学期示范教案3》、《本学期示范教案4》，2011年8月21日发布的博文《小学英语备课制度》、《小学英语上课制度》、《小学英语作业制度》。5.学习红叶博客上的《小学英语教学的基本要求》、《小学英语课堂教学基本环节》、《小学英语教学指导性意见》、《如何评价一节课》，领会其精神实质，做到教学有计划、有目标、有依据，圆满完成本学期工作任务。二、本学期各英语教研组在3月、4月、5月、6月各组织一次全体教师参加的教研组活动，每次活动要有目的性、科学性、实效性，要根据本地实际情况，使教研形式要多样化，避免每次都以课堂教学形式进行。教研组长要写好教研计划、做好每次活动的记录和教研材料的整体存档工作。3月10日前《教研计划》发到公共邮箱[e-mail]，并挂在本地博客上。三、本学期进一步通过网络资源（邮箱、博客、QQ群），进行互动交流。要求每位教师要建立个人工作博客（与本地教研组博客链接在一起）、每位教师都要加入142035682（小学英语）QQ群中，教研组负责长组织、检查。3月10号前把已经加入QQ群和建立个人博客的本地教师名单以表格形式发送到[e-mail]邮箱中，表格中要体现出本地博客和每位教师博客的名称，要求本地博客以学校名字命名、个人博客以教师名字命名。四、教研组要组织教师搜集教学图片、英文歌曲、与教材有关的辅助材料，以便更好地服务于教学。本学期每个教师要上交每册书的自测试题（本学期是2、4、6、8册），把每一份测试题集中在一起形成本地有独特的测试题库，并将其保存。4宾县小学品社学科改进常规教学的建议一、教学目标根据教师教学用书上的教学目标和学生的实际情况确定实际的教学目标。根据每课的教学目标和内容合理的把单元课时分配到每一课，然后确定每课时的教学目标。二、课堂生成问题预设应包括学生回答时可能出现的正反两方面的答案和指导方法。设计弹性教案，预留“生成”空间。三、教学活动1．突出学科特点。把文本内容尽量恰当的与学生实际生活相结合，根据文本内容适当进行品德教育。2．发挥学生的主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参考式等教学方式。3．设计的教学活动，要注意实效性。4．小组学习讨论的问题要有些难度和价值，注重小组学习讨论的效果。四、教学资源1．教材是范例，通过教材给学生打开一个观察思考问题的窗口。2．在学好文本内容的基础上结合学生、教师的实际生活和有关教学资源对内容进行适当的拓展。3．生活是品德课程的主要资源，一般来说，课堂教学效果如何取决于教师开发课程资源的情况。4．用好教师教学用书、互联网和乡土等方面的教学资源。五、课堂教学评价1．灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导，引导学生进行自评、互评。利用评价结果不断改进教育教学工作。2．对学生的评价在以激励评价为主的前题下，必须指出存在的问题，提出指导意见。5宾县小学科学学科改进常规教学的建议1.联系学生的生活实际在备课、上课时我们的眼睛不要死盯在教科书上，教科书上说“蜗牛”非上“蜗牛”不可。其实，你可以联想：与蜗牛相似的动物有哪些？河蚌、田螺、土蚕、蚯蚓、蚂蚁等都可作为教学的材料，关键是哪一种最容易找到就用哪一种，当然教科书上的材料应作为首选材料。教科书讲“养蚕”我们能否想到养“菜青虫”呢？教科书说到“种凤仙花”我们能否想到种青菜、种萝卜、种葱头、种黄豆呢？说到果实我们能否想到花生、黄豆、玉米、黄瓜、西红柿、茄子呢？这些都可作为上科学课的材料。2.联系教材与生活的实际就是教材上的内容暂时不能上的、没有条件上的或者不会上的先跳过去再说，把后面能上的内容先拿过来上。以后可以上了、有条件上了再回过头来上。如上《阳光下的影子》可外面恰恰在下雨，怎么办？跳!再如《植物的一生》从播种、发芽、开花、结果长达几个月的时间，但教科书上安排在一个单元内，在教学时就要根据植物的生长情况调整教学的进度，不能一口气就把这一单元的内容在一两周内教学完成。3.联系教材与就地取材在我们的日常生活中许多物品是我们上科学课的好材料，易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，在研究导体、绝缘体时可作为研究材料；在教学《比较水的多少》时易拉罐、雪碧瓶、塑料杯可作为装水的容器；在教学《声音是怎样产生的》时可作为发声的器材等等。有的往往是人们看不上、用不上的东西而在我们的科学课上就有用武之地，不妨把它们收集起来，有价值的最好贴上标签，分类存放，以便日后利用。4.联系课本与大自然结合在上课之前结合教学内容可以到校园、农田、沟边转一圈抓一点东西回来，实在没有什么东西可抓，哪怕抓一把泥土、抓几棵小草回来。抓了回来怎么办？让学生猜、让学生画、让学生看、让学生做、让学生写、让学生研。举个例子：如果抓了几片叶子回来，就让学生在观察的基础上猜一猜是什么植物的叶子，画一画这种植物或者这种植物的叶子、花、果实、种子等，做一做叶子的标本或拓片，说一说这种植物的生长环境及其他有关这种植物的事情等。5.多给学生讲故事爱听故事是孩子们的天性，故事能增长孩子的知识、启迪孩子的智慧、激发孩子的想象、丰富孩子的情感。因此，平时要有意识地收集一些科学故事放在旁边，以备急用。故事可以是科学家的故事、可以是人与自然的故事、可以是动物的故事、可以是科学发展史等等，如果遇到一时找不到合适的内容上科学课时就讲科学故事，偶尔讲讲科学故事也是一个不错的策略。6宾县小学综合实践学科改进常规教学的建议一、现状分析我县小学综合实践活动课程自2001年开设以来，取得了较大的进展：逐渐能按照课程计划开足课时，并建立起一支骨干教师团队，教师网络教研渐成习惯，学生的实践能力和创新能力得到提高。但从整体发展来看，依然存在教师队伍不稳定，课程虚设、课时不足，没有建立一套相应的学校管理机制等问题。二、指导思想以加强综合实践活动的有效实施为重点，以提高教师素养为保障，整体提高教师课程实施水平，打造优秀教师团队，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，改变学生的学习方式，开展以学生为主体的自主探究，丰富他们的生活阅历，以培养学生的创新精神、实践能力和持续发展能力。三、基本要求（一）把握实施要点1.提出或选择活动主题（或项目、课题）引导学生从学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出适合自己的、鲜活的活动主题、项目或课题。2