基于交互白板的翻转课堂教学案例设计探究

基于交互白板的翻转课堂教学案例设计探究【摘要】交互白板是一种新时代的信息技术，交互白板具有较为显著的交互性，在翻转课堂教学过程中，使用交互白板这一项新时代的信息技术可以有效的实现翻转课堂的目的。本次研究主要针对基于交互白板的翻转课堂教学，在此基础上进行教学案例设计，进一步凸显学生的主体地位，不断提升教学的质量以及水平，促使学生在更短的时间内学习到更多的知识，借此不断提升学生的专业素质以及知识水平。【关键词】翻转课堂;教学模型;教学案例设计一、前言翻转课堂教学的开展将教师的身份进行了基本上的转变，由知识传授者转为学习的引指导者以及支持者。其按照各个学科独特的教学理念，不同特点以及学习者的基本特征，为广大学生创造一个科学有效的学习资源，与此同时完成了高效有趣的课堂学习活动的创造和设计。二、基于交互白板的翻转课堂教学案例设计翻转课堂设计一般包括以下两个方面：第一个方面设计课前模块设计，第二个方面是课堂活动设计。不断选择了哪种形式以及方法开展授课活动，课程设计之前需要严格的按照教学设计原则进行，从根本上要分析研究教学内容以及学习者进行前期的分析以及教学目标的确定，确定了这两个环节才可以继续进行课程的设计，本次研究选取义务教育课程标准试验教科书的六年级数学（下册）的《圆柱的认识》作为教学案例，借此分析翻转课堂教学方法[1]。（一）分析学生的特征一切要以学生为中心开展，因为学生是教学活动开展的主体，学习的效果跟学生的认知能力以及情感具有很直接的关系，如果想要教学设计的成功就需要全面有效的分析各个学生的特性，以此作为教学设计的根本出发点就可以将教学活动的价值最大程度的激发出来，并且有效的提升教学的质量。本章节主要是为了学习圆柱的特征，同时进一步认识展开圆柱之后的形状。想要学好这一部分知识就需要学生在正方形、圆形以及三角形等相关知识等方面具备一定的基础，不断提高学生学习意识以及学习能力，促使学生养成自主学习能力。不仅要分析学生的特征还要进一步确定教学的目标，对学习资源进行有效的整理。对教学内容以及学生的基本特征等方面的了解，就可以进一步确定《圆柱的认识》这节课的教学目标：1）熟练掌握圆柱的侧面，圆柱的底面以及圆柱的高，不仅还要掌握圆柱的特征；2）通过学习来培养学生操作能力、观察能力、概括能力以及分析能力，按照教学的总体目标，收集相应的学习视频以及学习资料。在开课前就需要做好相应的课前设计，详细的步骤为：第一步根据课程目标，制定跟课程相关的教学视频，在开展翻转课堂的过程中，教师负责提供教学材料。如果教学内容存在一定的特殊性就需要去搜集相应的教学材料，并且还要通过教师跟教师之间的交流，如果确定为有效的教学资源那么就可以投入使用。与此同时，教师还可以通过网络这一先进的方法，收集网络上优质的教学资源。教师还可以自己根据教学目标制作相应的教学视频，教师需要深入的了解学生的特征，按照学生的不同来进行不同教学资源的录制。按照学生的个体差异来讲述教学内容。教师自己亲手制作的教学资料具有一定的优势，但是却要求教师花费大量的时间以及精力来完成。不仅要考虑到教学的内容、时间的合适度以及视频的最终效果等，还要考虑这些教学材料对学生的影响，是否真的可以有效的提升学生的自主学习能力。第二步是设计好相应的课前练习，教师需要严格依照教学内容进行练习设计，以此来不断加深对学生学习情况、认知程度以及接受程度的了解。学生可以通过相应的检测调查结果来知道自己已经掌握的内容以及学习过程中存在的问题，由此可以确定自己的疑惑部分，将疑惑部分详细的记录下来，之后通过相应的信息技术交流平台跟教师进行交流以及求解，在这个时候，教师就需要跟学生加强交流，详细掌握学生的学习情况。（二）确定课堂问题教师需要按照课程教学内容以及学生观看教学视频时候提出的问题，来进行探究性问题的提出和设计。在开展翻转课堂的过程中，最主要学习基础是最新型的信息资源和现代教育技术工具，教师需要针对相应的问题开展有意义的教学活动，通过教学活动的开展，提高学生的观察能力、操作能力以及学习能力[2]。接下来是做好协作学习。协作学习指的是一种团队和小组形式的学习方法。通过小组以及团队形式的学习，学生不仅可以很好的实现独立性思考，并且还可以将自己得到的成果跟其他成员一起分享，促进大家学习兴趣以及学习能力的提升。翻转课堂实施具有很大的优势，那就是有效增强了教师跟学生之间的交互以及学生和学生之间的交互。参与协作学习的学生跟自己的队友可以开展有效的交互活动，在进行翻转课堂教学过程中，要着力做好协作学习的设计。不仅如此，教师还要严格按照学生的学习情况来进行有效的评价。在划分小组的过程中，需要将小组成员控制≤5人最佳。使用信息技术工具帮助协作活动的完成，交互白板则是一项非常有效的教学工作，具有很强的交互性，可以最大程度的实现教师跟学生之间，学生跟学生之间的交互，不仅如此还可以将课堂中的学习活动储存下来，方便学生复习，所以，在翻转课堂中，使用交互白板是非常明智的选择。（三）成果的分享以及相应的反馈学生完成作业之后，还要在课堂上汇报成果，将自己的成果以及交流体验分享给其他学生。不仅如此还要总汇作业完成情况。在翻转课堂中，翻转课堂的评价方式较为多角度以及多方式。有专业的评价小组应对学习过程以及学习结果进行评价。不仅如此还要对翻转课堂实施的步骤以及实施的结果进行评价。三、总结在翻转课堂中，学生可以有效的内化自己的知识。翻转课堂的满足了新课程改革的具体需要，在翻转课堂的实施过程中将学生的主体地位充分的表达出来，任何的教学活动均站在学生的出发，一切为了学生考虑。实施翻转课堂还有一个明显的好处那就是可以有效的强化学生之间的交流以及沟通，拉近学生之间的关系，具体表现为：教师跟学生之间的互相交流以及沟通，学生跟学生之间的相互交流以及沟通。翻转课堂的有效实施就需要新型的信息技术作为支持以及教学活动的科学设计作为基本的前提，因为信息技术的使用以及教学活动设计的科学化可以提高协作学习的个性化。【参考文献】[1]朱广艳,李名.运用交互式电子白板培养师范生教学技能的实验研究[J].中国电化教育,2010,10(11):97-101.[2]蒋双红.交互式电子白板彰显数学课堂魅力[J].中国信息技术教育,2010,09(21):68-69.