对中考作文复习的几点建议

对中考作文复习备考的几点建议福州第七中学王一平个人意见，仅供参考一孔之见，班门弄斧，以期行家指教；一家之言，抛砖引玉，为待百家争鸣。循规蹈矩，培元固本引导学生走出误区帮助学生有效复习对中考作文复习备考的几点建议★指导学生当机立断、选题而作★指导学生明白：“作文无模式，文章有体裁”★指导学生学会“扣题而作，突出中心”★指导学生学会“恰当选材”★指导学生写出“立意明确，情趣健康”的作文★指导学生学会“详略得当”重点建议作文无模式，文章有体裁紧扣中心，恰当选材立意要明确，情趣要健康（一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（1）★近年来，选题作文已成为各地中考作文命题形式的一个重要的趋势。★选题作文既为考生拓展了选择的空间，但同时也会给相当多的考生增加了干扰因素，这些考生容易在2—3个命题之前犹豫彷徨，难定抉择，因而浪费了宝贵的答题时间，影响了写作水平的正常发挥。（一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（2）★指导学生——在准确迅速地读懂每个选题的题意之后，要迅速果断地选出最适合自己写作的文题。既不可仓促草率，也不能拖沓犹豫。★指导学生——要尽量选取有熟悉而独特的材料可写、能抒发自己真情实感的题目来写；要选择自己能熟练驾驭的文体来写。★教育学生——题目一旦确定，思路一旦展开，中途尽量不要再改变文题和思路。（二）作文无模式，文章有体裁★近年来，各地的中考作文命题都淡化了文体要求，中考作文试题一般都有“文体不限”或“自选文体”的提示。★但是，从历年考场作文的情况来看，有不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是取消文体，误把“自选文体”变成了“自创文体”。致使他们所写的作文——文体特点不明确，文章形式不规范——成了“四不象”的“散体文”、“杂交文”。2-1：文体不清，掉价丢分（1）★有的作文看起来是在谈看法、说道理，有论点，有论据，也有论证，应该算是议论文，作文的开头与结尾也像议论文的形式，可作文的主体部分写着写着就变成了记叙文——详细地记叙事例，来龙去脉一一道来，情节、细节一应俱全。2-1：文体不清，掉价丢分（2）★有的作文看起来是在写人记事，应该算是记叙文，作文的主体部分也像记叙文的形式，但时间、地点、事件等记叙要素要么语焉不详，要么丢三落四，而在作文的开头与结尾，却来了一大段甚至几大段的议论，穿靴戴帽，喧宾夺主。★……2-1：文体不清，掉价丢分（3）★这样的作文，整体结构似议论文又像是记叙文、似记叙文又像是议论文，在形式上显得非驴非马、不伦不类，所表达的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，这一类考场作文掉价丢分是理所当然的了。2-2：盲目跟风，适得其反（1）★更有一部分考生，由于受到历年中考、高考的一些优秀作文和新概念作文比赛的影响，不顾自身写作基础与写作经验的限制，片面地追求所谓的“创新”，一味追求形式的新奇而不顾文章的体裁规范与要求。小说体作文、戏剧体作文、诗歌体作文、寓言体作文、童话体作文等“文学作品”大行其道；协议合约、调查报告、实验报告、产品说明书、数学证明题、病历诊断报告等“另类作文”也屡见不鲜。2-2：盲目跟风，适得其反（2）★绝大部分的所谓“创新”的考场作文，它们的形式和内容是相脱离的，徒具其形，难觅其神；更有甚者，不仅“神志不清”，就连这一类文体的最基本的表现形式都不是很清楚，要么是“张冠李戴”，要么是“肢体残疾”。“画虎不成反类犬”，因而，这类粗制滥造、滥竽充数的考场作文的归宿也就只能是——“编入”四、五类作文的“队伍”中。2-3：淡化文体≠不要文体★要引导考生们根据写作内容，自由选择自己擅长的文体。对每一个考生个体而言，中考作文还是“文体有限”的，因为每个考生都只能选择一种文体。★选定写何种文体之后，就应强化文体意识，要写什么像什么，写什么就是什么，而不能胡拉乱扯，写出非驴非马、不伦不类、让人读来一头雾水、不知所云的文章。2-4：增强文体意识★要特别提醒学生：当面对中考作文试题时，首先要认真审题，看一看，想一想，它有没有隐含着文体要求，如果确实是没有文体限制、可以自由选择的，那就必须扬长避短，根据所写内容，选择自己平时熟悉并能驾驭的文体。★教育学生在确定文体之后，写作时一定要有清晰的“文体意识”——写什么必须像什么，写什么必须是什么。要让学生知道——只要选择了一种文体，评卷老师可就要按这种文体的常规要求来评卷判分了。2-5：把握文体特征（1）★记叙文，要有具体的事件、明晰的线索，情节要曲折感人，语言要生动形象，感情要真挚浓郁；★议论文，要有鲜明的论点、充足的论据，论证要合乎逻辑，语言要简洁严谨；★说明文，要以真实确凿的材料为依据，客观准确地说明事物的特征或事物的原理，语言既要通俗易懂，又要准确周密；2-5：把握文体特征（2）★各类应用文（如书信、日记等），格式要正确规范，语言要平实得体；★散文，或夹叙夹议，或借景抒情，或托物言志，……形式虽然相对自由，但必须恪守“形散神不散”的原则，做到主题集中、中心明确；★微型小说（小小说），篇幅虽短小，三要素（人物、情节、环境）却不可少，人物形象要个性鲜明，情节设计要有“出乎意料，合乎情理”的效果。2-6：莫信捷径，勿进误区★要提醒学生——那些所谓能让考场作文得高分的“捷径”，往往就是让考场作文大丢分的“陷阱”！那些所谓考场作文的“创新”之术，往往就是导致考场作文丢分的“误区”！2-7：前车之覆，后车之鉴（1）★不宜写诗歌、剧本、童话、科幻小说之类的“文学作品”。★一是这些文体是需要有充足的时间来酝酿构思，方能写出有质量的作品，而语文考试时留给作文的时间却是很有限的；★二是绝大多数初三学生尚未具备写作此类作品的基本素养——思想素养、文学素养、科学素养和语言素养。★要让学生记住——如果没有那“金刚钻”，就不要去揽这“瓷器活”。2-7：前车之覆，后车之鉴（2）★不宜仿写“病历处方体”、“数学证明体”“实验报告体”之类的另类文体的“创新作文”。★近几年此类考场作文形式雷同，内容空洞，语言乏味，颠来倒去的就是那几个名词术语和那几句套话，早已是形存神亡了。★要让学生明白：第一个用鲜花比喻女子的人是天才，第二个则是庸才，第三个那就是蠢材了2-7：前车之覆，后车之鉴（3）★不宜模仿高考满分作文《赤兔之死》，通篇以文言文的形式来写作。★要让学生明白：对于初三学生来说，要写出一篇文通句顺、字正腔圆、言简意赅的文言文，其文言“功力”是远远不够的。如果硬要让自己“之乎者也”一通，写出的文章势必是不文不白，不伦不类，文不通而意不顺也。2-7：前车之覆，后车之鉴（4）★不滥用“题记”、“后记”。★一是“题记”、“后记”虽好，但运用不当，反而会画蛇添足，浪费篇幅；★二是作文时容易去片面追求“题记”、“后记”的哲理性、抒情性，而忽视了与正文的思想内容的内在联系，造成“题记”、“后记”与文章貌合神离。★要让学生知道：一篇600字左右的考场作文，如果加上了一个不伦不类的“题记”或“后记”，既会影响文章的完整性，又易产生偏题、跑题、离题的失误。2-7：前车之覆，后车之鉴（5）★不提倡用小标题。★一是中考作文篇幅不长，一般不超过800字，没有必要使用小标题。★二是小标题的使用是有很多讲究的，如小标题与文章标题以及文章中心的关系要紧密默契，如前后几个小标题之间的关系要自然和谐，如拟写小标题时要注意形式醒目、语言精练……因而，小标题若使用不当，就很容易造成文章中心不突出，主题不鲜明；甚至会造成短短一篇文章却有好多个中心，变成了“一盘散沙”。2-7：前车之覆，后车之鉴（6）★要慎写“刊首寄语”式的文章。★这类文章写起来，容易产生这样的问题——似有文采，实则是堆砌美词佳句，华而不实；似显大气和深刻，实则是装腔作势，故作深沉。而且这类文章写起来很容易变成散文不像散文，议论文不像议论文，非驴非马，不伦不类。2-7：前车之覆，后车之鉴（7）★要慎写“小故事中的大问题”式（“读者文摘”式）的文章。★这类文章写起来，很容易被写成前半截是记叙文、后半截是议论文。（三）指导学生学会“扣题而作，突出中心”★指导学生过好“审题”关★指导学生运用“点题”法★指导学生掌握点题的方式★常用的中考作文点题方式★中考作文点题的原则3-1：指导学生过好“审题”关★审题是作文的第一步，也是决定作文成败的重要环节。★在写中考作文时，只有认真审题，准确把握题意，才能写出好的文章来。★若审题不准就会出现偏题、跑题的现象，影响作文成绩，严重者只能被判为四类文或五类文。3-2：指导学生掌握点题的方式★中考作文点题的方式按表达方式的不同，大体可分四类：通过抒情点题，通过议论点题，通过描写点题，通过叙述点题。★在中考作文的具体的写作过程中，可以灵活运用多种表达方式，在行文中间不失时机地点明题旨，回扣题意，以加深评卷老师对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。3-3：常用的中考作文点题方式（1～2）★按行文中间点题文字出现的位置，常用的中考作文点题方式有：★①篇首点题。开宗明义，为全文定下基调。一般来说，记叙文的开头要开门见山，见人见事；议论文的开头要亮明观点，单刀直入，一针见血★②篇中点题。在叙述或议论的过程中，用简洁精炼的语句，不失时机地点明题旨，可以起到中流砥柱的作用。有时着墨不多的几个词句，就能使文章的思想内涵得到升华。3-3：常用的中考作文点题方式（3～4）★③篇末点题。在充分叙述说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文，深化主题，发人深省，耐人寻味的艺术效果。★④首尾呼应点题。能使文章前呼后应，主题贯穿始终，既能让文章中心更加突出鲜明，又能使文章结构更为完整严谨。3-4：中考作文点题的原则★特别要提醒学生——无论采用怎样的方式在什么位置点题，都要与具体事件的记叙、具体场景的描述、具体人物的描写、具体事例的分析、具体道理的阐述紧密结合，以使双方相辅相成，相得益彰；决不能喊口号，唱高调，说套话。★既不能乱点题，也不能滥点题，否则就会弄巧成拙。（四）指导学生正确选材★每年中考，都有相当多考生的作文难获高分，究其原因，除了审题立意和语言表达存在失误之外，选材不当，也是导致失分的一个很重要的因素。4-1：要围绕主题来选择材料。★和主题关系密切、能够充分表现主题的材料是首选，要多选；和主题有些关系，但关系并不十分密切的材料，可以选，但要少选，只要不影响把作文所写内容的前因后果、来龙去脉说清楚就行；和主题没有关系的材料，应该坚决舍弃，半个都不选。4-2（1）：回避陌生、选择熟悉，首选最能感动自己的材料。★自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易触及自己的灵魂，拨动自己的心弦，让自己觉得有话可说，有话要说，不吐不快。★一定要让学生记住：只有先感动自己，才有可能感动别人；不能感动自己的材料，更不可能感动别人。4-2（2）：回避陌生、选择熟悉，首选最能感动自己的材料。★要特别提醒学生：对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，一定要慎重选用，最好不用。如果一定要在紧张的考场氛围中，在有限的写作时间里，挖空心思去写那些自己平时不熟悉的人、事、景、物、情、理，其结果一定是——要么不知所云，无从下手；要么下笔千言，破绽百出。这一类的考场作文，很容易“滑到”四、五类作文的“深渊”里。★因此，回避陌生、选择熟悉，首选最能感动自己的，这对于绝大多数初中学生来说，应该是中考作文选择材料的首要原则。4-3：选择材料宜小不宜大，尽量选择典型深刻的材料。★“伟大题材并不等于伟大作品”。中考作文的选材，宜小不宜大，★“小”材料，容易操作，在考场作文有限的篇幅和有限的写作时间条件下，容易写得具体生动、细腻感人；★“大”材料，却因篇幅有限、时间有限，容易造成蜻蜓点水、泛泛而谈，缺乏细节，缺少深度，思想苍白，内容空洞，甚至难以完篇。4-4：以小见大★选择了合适的“小”材料之后，就应有意识地恰当地运用“以小见大”的写法，来表现积极健康的主题。4-5：要注意选择独特、新颖、鲜活的材料。★学生的生活看起来都很相似，但是，每个人都有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子；因而，每个人