基础心理学是研究正常成人最普遍

基础心理学是研究正常成人最普遍，最一般的心理基础学科。基础心理学的内容可以分为：认知，情绪、情感和意志，需要和动机，能力气质和性格。心理现象又可分为心理过程和人格。心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。心理发展的4阶段：无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理。客观现实是心理的源泉和内容。离开客观现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水，无本之木。客观现实既包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。心理是大脑活动的结果，而不是大脑活动的产品。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学。1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张用实验内省的方法，分析意识的内容。行为主义代表是美国的华生，他主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。格式塔心理学代表是德国的魏特海默，克勒和科夫卡机能主义心理学始于杜威，强调心理的适应功能，重视心理学的实际应用精神分析学派奥地利弗洛伊德，人的心理包括意识和无意识，三个层次：本我，自我，超我当代心理学的主要取向：人本主义心理学，认知心理学和生理心理学研究心理学的原则：客观性原则，辩证发展的原则，理论联系实际原则心理学的研究方法：观察法，调查法，个案法，实验法神经系统都是由神经细胞组成。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。神经元由细胞体，树突和轴突三部分组成。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。神经元分为感觉神经元（传人神经元）、运动神经元（传出）、中间神经元（联络）三种。许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神经。外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它包括12对脑神经和31对脊神经组成的躯体和自主神经系统。在脑神经和脊神经中，都有支配内脏器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠道平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或叫植物神经。根据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感和副交感神经。交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量，副交感的功能在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡，自主神经一般不受意识支配。中枢神经包括脊髓和脑。脑又分脑干、间脑、小脑和端脑。脊髓分灰质和白质，是中枢神经系统最低级的中枢。脑干包括延脑、脑桥和中脑，它是脑最古老的部分，也是维持生命的基本活动的主要机构。脑干网状结构调节着脑结构的兴奋性水平，是睡眠和觉醒的神经结构。间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构成。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢，它对传人的信息进行选择和整合，再投射到大脑皮层的特定部位；上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节；下丘脑是内脏系统活动的调节中枢；底丘脑调节肌张力，使运动能够正常进行。小脑的功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。大脑皮质的不同区域有不同的功能，颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。惯用右手的人，左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算也占优势。右半球占优势的是不需要言语参加的空间知觉和形象思维活动。巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应。实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器，传人神经，反射中枢，传出神经和效应器组成。反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效的调节效应器活动的过程。无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射，条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。经典条件反射（巴甫洛夫），斯金纳的条件反射叫操作条件反射，或叫工具条件反射。巴甫洛夫高级神经活动的基本规律：条件反射的抑制，扩散和集中，相互诱导和动力定型。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。按照来源把感觉分为内部感觉？（运动觉、平衡觉和机体觉）和外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉）感觉现象有四种：感觉适应，感觉后像，感觉对比和联觉。视觉的适宜刺激是波长在380-780纳米之间的电磁波。锥体细胞主要集中在中央窝及其附近，在强光下作用，叫明视觉器官，杆状细胞集中在视网膜边缘及其附近，对弱光敏感。颜色包括彩色和非彩色，彩色有色调、明度和饱和度的特性；非彩色只有明度一种特性知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。知觉的基本特性有（整体性，选择性，恒常性，理解性）。知觉的种类有（空间知觉，时间知觉，运动知觉和错觉）。记忆按其内容可分为五种：形象记忆，情景记忆，情绪记忆，语义记忆，动作记忆。记忆过程的三个环节是识记，保持，回忆。保持是识记和回忆的中间环节，回忆是识记和保持的结果，回忆也是对识记和保持的检验。过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫表象。表象的特征：直观形象性，片段不稳定性，可操作性，概括性思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要特征是间接性和概括性。思维是大脑对外界事物的信息进行复杂加工的过程。分析，综合，抽象，概括是思维操作的基本形式。思维的种类：按形态分为动作思维，形象思维和抽象思维；按探索问题答案的方向分辐合思维（求同思维）和发散思维（求异思维）；按是否具有创造性分再造性思维和创造性思维。概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的，概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。概念的掌握，或叫概念形成，是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。问题解决就是给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的要求，遵循一定的规律，去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法。影响问题解决的因素有迁移的作用，原型启发的作用，定势的作用。通用的问题解决的策略有算法策略和启发式策略。人们运用语言进行交际的过程叫言语。语言是社会现象，是语言学研究的对象，言语则是心理现象，是心理学研究的对象。布洛卡发现左半球额下回靠近外侧裂的部位是言语运动中枢。病变叫表达性失语症。威尔尼克中枢位于顶枕颞叶交汇处的颞上回，是言语听觉中枢，损伤叫接受性失语症。位于顶枕叶交汇处的角回主管阅读，叫视觉性言语中枢，损伤是失语症。位于额中回靠近中央前回的地方主管书写功能，叫书写性言语中枢，损伤叫失写症。想象是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想象以表象的内容为素材，来源于表象。想象按其是否有意识有目的分为无意想象和有意想象（创造想象，再造想象和幻想）幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。意识是人类大脑所特有的反映功能，是人的心理和动物的心理的根本区别，是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高产物。意识是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；它既涉及觉知时刻的各种直接经验也包括我们对这些内容和自身行为的评价。意识对人的身心系统起着统合，管理和调节的作用注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意分无意注意，有意注意和有意后注意。注意的特征（注意广度，注意稳定性，注意转移和注意分配）需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。定势是指人的一种心理活动的预先准备状态，它对人的知觉，记忆，思维行为和态度都重要。马斯洛认为，人的需要分为五个层次：生理需要，安全的需要，爱和归属的需要，尊重的需要和自我实现的需要。较低层次的叫缺失性需要，有益于健康长寿和精力旺盛的是生长需要。情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。他们的功能有适应功能，动机功能，组织功能，信号功能。意志是有意识的确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质（意志的自觉性，果断性，坚韧性和自制性）人格是各种心理特征的总和，也是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，他都影响着一个人的思想，情感和行为，使他具有区别于他人的，独特的心理品质。人格的特征有（独特性，整体性，稳定性，功能性，自然性和社会性的统一。能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特性。按照能力发展的高低程度分为能力，才能和天才。按结构分为一般能力和特殊能力。按所涉及的领域分为认知能力，操作能力和社会交往能力。按创造程度分模仿能力，再造能力和创造能力。气质是心理活动表现在强度，速度，稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格分为态度特征（核心），意志特征，情绪特征，理智特征奥尔波特把人格分为两类即共同特质和个人特质（首要特质，中心特质和次要特质）卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质。1908年，美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦独孤《社会心理学导论》的先后出版，标志着社会心理学的诞生。社会心理学研究的主要原则：价值中立原则，系统性原则，伦理原则。主要流派包括社会学习论，社会交换论，符号互动论和精神分析论。社会学习论由班杜拉和沃尔特斯社会交换论创始人是霍曼斯：成功命题，刺激命题，价值命题，剥夺满足命题，侵犯赞同命题。符号互动论源于詹姆斯和米德，最早使用的是布鲁默个体社会化的载体：家庭，学校，大众传播媒介，参照群体。社会化分类：语言社会化，社会角色社会化，道德社会化，政治社会化社会角色的分类：按获得方式：先賦角色和成就角色。按角色行为的规范化程度：规定型角色和开放型角色。按功能：功利型角色和表现型角色。按角色承担者的心理状态：自觉角色和不自觉角色。角色扮演过程含有角色期待，角色领悟和角色实践三个要素角色失调有四种形式：角色冲突，角色不清，角色中断和角色失败。自我有五个层面：物质自我，心理自我，社会自我，理想自我，反思自我自我概念的形成与发展大致经历三个阶段从生理自我到社会自我最好到心理自我。个体归因时遵循以下原则：不变性原则，折扣原则，协变原则。影响归因的因素：社会视角，自我价值保护，观察位置，时间因素动机是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程或内在动力。由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。社会动机是人的社会行为的直接原因。社会动机的功能：激活功能，指向功能，维持与调节功能。主要的社会动机有：亲和动机，成就动机，权力动机，侵犯动机，利他动机。态度的功能：工具性功能，自我防御功能，价值表现功能，认知功能。态度形成的三个阶段：依从、认同和内化。沟通过程由信息源，信息，通道，信息接受者，反馈。障碍与背景七个要素构成。人际距离：公众距离12-25英尺，社交距离4-12英尺，个人距离1.5-4英尺，亲密距离0-18英寸。良好的人际关系的建立与发展要经过定向、情感探索、情感交流和稳定交往四个阶段。人有三种基本的人际需要：包容需要，支配需要，情感需要。六种人际关系取向:主动包容式（主动与他人交往，积极参与社会生活）。被动包容式（期待他人接纳自己，往往退缩，孤独）主动支配式（喜欢控制他人，能运用权力）被动支配式（期待他人引导，愿意追随他人）主动情感式（表现对他人的喜爱，友善，同情，亲密）被动情感式（对他人显得冷漠，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密）社会感染是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程，即通过语言，表情，动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，其特点是：双向性，爆发性，接受的迅速性。德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基人，1882年发表《儿童心理》。皮亚杰的认知发展理论学说的核心是“发生认识论”。他认为儿童心理发展来源于动作，动作产生认识，心理发展的过程是主体自我选