增强师生法治观念

1增强师生法治观念，建设校园法治文化初三年级组李芳霞《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中说到：“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强权社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”。法治文化建设，法制观念的形成不可能一蹴而就，一切还得从娃娃抓起。社会主义民主是社会主义法制的基础。民主是法制产生的前提；民主是法制发挥力量的源泉。社会主义法制是社会主义民主的保障。法制以法律形式确认了人民当家作主的地位；法制为人民行使民主权利指明了方向；法制保障了社会主义民主的实现。简而言之，校园法治文化的建设就是指在社会主义民主的基础上，使教育工作逐步走上法制化，规范化，通过教育工作的法制化规范化培养学生的法制观念，建设法治校园。这是依法治国基本方略在教育上的具体体现。校园法治文化建设需要从制度建设开始。而一切的制度如果脱离了民主都有可能变成专制。同样，一切的民主如果不依托制度就有可能无法实现或是沦为多数人的暴政。有了体现民主的学校制度，校园法治文化建设就是水到渠成的事情。2一、校园制度文化建设要想办好教育，提高教育教学质量，首先需要一支政治强、作风正、懂教育、善管理的干部队伍。在优先的管理团队的组织带领下，学校才有可能建立起一套保障师生合法权益，促进师生发展的制度。才能让全体师生认识到制度的重要性，培养制度思维。也能够使学校教育教学管理工作有章可循，有法可依。在学校里，通过制度化管理，取消人情化，使老师们自觉遵守，实行量化管理的“以人为本”的人性化管理。逐步强化团队精神，奖励为教育教学做出突出贡献的老师，鞭策后进的老师。学校制度建设的核心是确立岗位职责，明确管理目标。因为在校园里，可以说每一个老师既是专业技术人员，也都同时是管理者。甚至很多学生也是学校和班级的管理者，参与管理工作。著名的管理学大师德鲁克的目标管理理论认为“企业的目的和任务必须转化为目标。企业如果无总目标，及与总目标相一致的分目标，来指导职工的生产和管理活动，则企业规模越大，人员越多，发生内耗和浪费的可能性越大。概括来说目标管理也即是让企业的管理人员和员工亲自参加工作目标的制订，在工作中实行自我控制，并努力完成工作目标的一种管理制度。”学校从人员上讲，也算是规模较大。校长，是责任。有人说：“有一个好校长，就有一所好学校。”俗话说：“人无头不行，雁无头不飞”。校长，作为一所学校的“行政”长官。虽说“官”不是很大，但他却3是学校管理的领导人，肩负着无比重大的责任。老师们的政治前途，无数个孩子的人生前途、党和国家后继人才的培养，其重任系于一身。假如一任校长，对工作不负责任，或玩忽职守，它不仅会毁掉一所学校的声誉，更严重的是将会断送掉无数孩子的人生命运，党和国家以及人民将会受到不可估量的损失。校长对学校教育、教学和行政工作负全责，应带领全体教职员工制定学校的总目标，并加以监控。教师实行岗位聘任制，按需设岗，推行岗位职责制。在什么岗位干什么活，收入分配拿多少，应该由制度说了算。在报酬的分配上应该兼顾效率和公平，体现多劳多得。二、师生民主意识的培养要想进一步提高学校的依法决策能力，保障民主管理和民主监督制度的落实，达到优化育人环境，保护师生的合法权益，保障教育教学工作的顺利进行，就必须充分调动广大教职员工的积极性主动性。学校各种制度和决策的产生应该充分征求教职员工的意见，维护他们的利益，服务于学校的总目标。同时，随着学校教育的不断发展，时代的变迁，要适时修改、废止、清理学校过时的规章典制。各项制度的修改还应该严格保护学生的各项权利。学生作为未成年人是学校里的弱势群体，有关学生的规则的制定就应该征求学生的意见，甚至由学生民主决策。当今世界，终身学习已经是不可避免的了，学校教育首要的任务是培养学生健全的人格，良好的心性，让学生爱上学习；其次是掌握学习的有效方法，4与人交往的技巧等，最后才是学科知识的掌握。要实现这样的教育目标，学校的制度就应充分尊重学生，维护学生的利益。学校推行依法治校要紧紧依靠广大教师，使之准确履行教师职责，完成教师使命。虽然教师是被管理者，但他也拥有自己基本的权益，所以学校要维护教师的权益和维护学生的权利一样重要。比如教师是否坐班。要根据学校发展的总目标和实际情况来决定，更要民主科学决策。如果学校想要提高教师的科研水平和能力，开展创新性教学活动。就不能天天把老师束缚在办公室，既没有资料可以利用，十几个人的办公室再加上学生，也不利于教科研工作的开展。所以在中学里，老师没有科研的积极性，也是有客观原因的。教育教学工作，教师才是深度的参与者，学校的制度制定和重大决策教师具有重大发言权。三、师生法制观念的培养推进依法治校，加强综合治理，是推进和实施素质教育的重要保证。依法治校的开展首先要培养的是教师的法制观念和法律意识教育教学活动要认真按照《义务教育法》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规开展工作，广大教职工自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。学校管理者要每年定期对教职工进行师德法制教育，组织教职工进行法律知识考试。使学校始终保持良好的教育教学管理秩序和良好的校风。采用量化管理模式，将师生的违法违纪同年终考核相挂钩，凡在年内发生重大违纪行为的师生，将被取消5年终评先树优的资格，而且还会影响到教师的福利待遇。量化管理推行民主管理的原则，坚持校务公开的原则，为充分发挥广大教职工的积极性，提高教职工的参政议政能力，每年召开一次全校教职工代表大会。教职工可以通过教代会向学校提出有关建议。实行校务公开，建有校务公开栏，对师生关心的重大问题进行公示，从而增强学校管理的透明度，有效的减少摩擦，增强凝聚力。教师要依法执教。严禁教师体罚和变相体罚学生。为了有效的推进依法治校。定期开展法制讲座。再如：在抓安全方面，坚持每周一次班会，每月一次校会，并为全校学生印发《安全知识手册》，比如：防雷电、防溺水、防盗、防火、防变霉食品以及最近添加的预防地震知识；还每学期举办一次逃生演练等。健立健全依法治校机制，实行科学规划，推进依法治校学校是一项十分重要的工作，它既符合教师的利益，也符合家长和学生的利益。“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”校园法治文化的建设是依法治国的基础环节，只有青少年具有了民主意识，法治观念，我们国家的依法治国才有光明的前景。正所谓：雄关漫道真如铁。我们将振奋精神，积极进取，扎扎实实地做好各项工作；与时俱进，奋勇争先，努力建设校园法治文化，培养一批又一批具有法治观念和民主意识的青少年。