备课笔记1

2016年秋学期课题北大荒的秋天（1）主备人课时数学习目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。重难点1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。导学流程师生活动一、激趣揭题二、初读课文三、检查自学情况1、指名交流秋天的风光2、揭题，板书课题：北大荒的秋天，齐读课题。3、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。4、想到北大荒的秋天去看看吗？（欣赏北大荒秋天的图片）1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。1、出示词语。银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北荒一碧如洗映照热闹非凡清澈见底2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。指名说后再领读。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。四、感知全文五、教学生字字形，指导书写六、布置作业5、读句子。（1）这些流云在落日映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（2）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。1、读了课文，北大荒的秋天是怎样的呢？用课文中的一句话来概括。2、课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？3、课文哪几个自然段写北大荒景色优美？哪几个自然段写北大荒的物产丰富1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。（荒、岭、茫、烧）抄写生字词语作业设计一、组词：先（）火（）此（）冷（）洗（）灰（）紫（）岭（）二、在括号里填上适当的词语。（）的天空（）的小河（）的原野透明的（）五彩的（）茫茫的（）教学反思2016年秋学期课题北大荒的秋天（2）主备人课时数学习目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.学习第四段先概括、后具体的构段方式。3．通过对课文的学习，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。重难点1.学习第四段先概括、后具体的构段方式。2．凭借对课文的朗读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。导学流程师生活动一、复习检查二、深入文本，理解课文。1、听写词语2、读句、读文。（一）复习1、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）2、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。（二）北大荒的天空（第二自然段）1、课文哪一自然段写出了天空的美？说说它美在哪里？（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子说说你想象中的流云。（粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）3、我们一起来欣赏一下那似锦缎的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。4、指导看板书背诵。（三）北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒的天空是这般美丽，而小河又别有一番情趣。2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）（1）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）3、让我们一起来读，感受小鱼的快乐。4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。（四）北大荒的原野（第四自然段）1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心三、回溯上文，品味升华，总结全文。句？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野热闹非凡）这句话是本段的中心句。具体写了哪几种事物？（大豆、高粱、榛树）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）6、指导学生即兴说话。（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……（五）学习第5、6自然段。1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）作业设计1、照样子，写词语。沉甸甸：＿＿＿静静地：＿＿＿黑红黑红：＿＿＿2、根据课文填空。1.这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）在空中抖动着（）。2.小河清澈见底，如同（），（）躺在大地的怀抱里。一群小鱼（），顿时漾起了()。教学反思2016年秋学期课题7.拉萨的天空(1)主备人课时数学习目标1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。2、正确，流利地朗读课文。3、了解课文大意。重难点1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语.2、正确，流利地朗读课文。导学流程师生活动一、创设情境，导入新课。二、初读课文，整体感知。1.同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。板书：拉萨2.拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。补充板书：的天空3.检查预习，学生自我介绍课外搜集的相关资料。(了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料，训练学生搜集相关信息与处理信息的能力）4.师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看两幅图片（出示课件）看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）（鼓励学生交流积累的语言，唤起学生对晴空万里的印象）5.在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。6.齐读课题.1、学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。出示词语美妙视线忍心圣地窗帘湛蓝透亮纯净明洁贴着蓝晶晶依山而建(1)这些词语中红字是生字，绿字是二类字，你能读好它们吗？(2)哪些是描写天空的词语呢？（湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶）（3）指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。2、检查初读情况。开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么？提出难读的或不懂的词句，交流理解。（主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。）三、精读第一部分四、写字练习3、读完课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些句子使你产生的这种想法？交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？1.过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。（学习第一节）2、出示中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”（1）齐读，哪些词语描写了拉萨天空的特点？板书：湛蓝、透亮“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。（“湛蓝”就是很蓝。）（2）让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（欣赏天空的图片）（3）读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。指名读，齐读。（4）作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——（像蓝宝石）“蓝宝石”什么样子？（是非常蓝，闪闪发光）这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。生齐读。（5）谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么？拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。（拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。）（6）是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！再把第一自然段读一读。学生有感情地朗读。小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。1、出示生字，指名读。2、识记生字字形。3、指导书写,示范写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。4、学生描红作业设计教学反思2016年秋学期课题7.拉萨的天空(2)主备人课时数学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、品味词句，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。3、在感情朗读中，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情，陶冶审美情趣。重难点品味词句，感受作者对拉萨天空的赞美之情，陶冶审美情趣。导学流程师生活动一、谈话导入：二、精读课文，感悟拉萨天空的美丽。上节课，我们走进拉萨，对那里的天空有了初步的感受。出示图片，这就是拉萨的天空。天空好像（用清水洗过的蓝宝石一样），多么（湛蓝、透亮）1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式表达出来。2.交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝