哲学第九课《唯物辩证法的实质与核心》

知识概览矛盾观矛盾即对立统一矛盾的普遍性矛盾的特殊性矛盾分析法主次矛盾考点展示---高频考点考点五唯物辩证法的矛盾概念：1.矛盾的同一性和斗争性2.矛盾的普遍性和特殊性考点六用对立统一的观点看问题：1.主要矛盾和次要矛盾的关系2.矛盾的主要方面和次要方面的关系3.具体问题具体析4.马克思主义普遍原理与中国实际相结合用一分为二的观点看问题承认、分析、解决矛盾具体问题具体分析两点论和重点论的统一矛盾的主次方面矛盾联系发展唯实物质辩与证核法心的是矛盾的表现形式是矛盾运动的结果两大基本特征或总特征没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法1.矛盾的概念（1）含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾双方的对立统一关系，既指事物内部存在这种关系也指事物之间存在这种关系矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的。“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。“两个方面”是具体的，多样的。（2）基本属性：①斗争性②同一性矛盾的统一属性矛盾的对立属性考点五唯物辩证法的矛盾概念考点1.矛盾的同一性和斗争性②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事万物具有的对立统一关系的概括和总结，具体矛盾则是矛盾的具体表现。二者是一般与个别的关系。①不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方。矛盾双方是指事物的两个因素，两个因素之间的对立统一关系即矛盾。“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性。(2013•江苏单科)城镇化正在深刻地改变着中国。今天,中国的城镇人口已经超过了农村人口,“农耕社会,乡土中国”逐渐转变为“工业社会,城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程,一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色的传统村落不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦,一片高粱,十里荷塘,十里果香”的田园景象日益不再。有人伤感地说:“不要问我从哪里来,因为我已经没有故乡。”结合材料,回答下列问题:运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇化进程中城市文明与乡村文明的关系。【答案】①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。②城市文明和乡村文明不同,二者在生产方式、生活方式和价值理念上都存在着差异,各有特点。③城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市文明需要在乡村文明中获得有益的滋养;而乡村文明同样需要借助城市文明更新、发展和完善。④我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统一起来。【解析】本题已经限定答题角度,从矛盾的基本属性,即斗争性与同一性角度分析,分析时要理论联系实际。2.矛盾的基本属性（1）矛盾的同一性：矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。两方面含义①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。——矛盾双方相互依赖苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。——矛盾双方相互转化（一定条件下）（2）矛盾的斗争性矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。哲学上所讲的斗争、对立，包括一切差异和对立，它与生活中所说的斗争，是一般与个别、普遍与特殊的关系。（2014安徽卷）英国科学家波普尔说：“如果我们过于爽快的承认失败，就可能使自己发掘不了我们多么接近正确。”这句话告诉我们①辩证否定是事物之间的相互否定②事物发展是前进性与曲折性的统一③矛盾双方在一定条件下相互转化④真理是主观性和相对性的辩证统一A．①③B．①④C．②③D．③④试题分析：②③选项观点正确且符合题意，题中强调不怕困难与失败，付出努力促进事物的发展，说明事物发展是前进性与曲折性的统一，同时说明矛盾双方在一定条件下相互转化，故入选。①④选项观点错误，辩证否定并不是事物之间的否定，而是自己否定自己，真理是主观与客观具体的历史的统一，而不是主观性和相对性的统一，故排除。【答案】C生物体的新陈代谢－－生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。资本主义社会－－在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争的。学校教学－－在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。（3）矛盾同一性与斗争性的关系原理：区别：矛盾的同一性是相对的、有条件的斗争性是绝对的、无条件的联系：A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和贯通，事物就不能存在和发展B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展（矛盾是事物发展的源泉和动力）方法论要求第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。第二，矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。第三，要求我们用一分为二的观点看问题，坚持两点论、两分法。【一分为二】★不能把“一分为二”仅理解为优点和缺点、成绩和错误。★“一分为二”，指既要看到矛盾的一方，又要看到另一方；也指既要看到矛盾的对立面，又要看到矛盾的统一面；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既要看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方面。“既……又……、虽然……但是、双赢、双刃剑、成就……困难……、机遇…挑战、相反相成”此类语言哲理是：矛盾是对立统一，要一分为二看问题，坚持两分法、两点论。该原理经常应用于:用对立统一原理分析A和B的关系------(通常是一对反义词)答题模式：（1）矛盾就是对立统一，A与B是对立统一关系（2）一方面，A与B存在一定的对立性，------另一方面，A与B也具有统一性-----（3）---既要---又要---（或把---有机结合或兼顾-----）2014.重庆卷（14分）中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国关系错综复杂，既有竞争也有合作。运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。答案•矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。②同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维护各自的利益。③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。中俄之间即竞争又合作，共同推动中俄关系发展。①时时有矛盾（纵向）②事事有矛盾（横向）(1)含义1.矛盾的普遍性也可称为“共性”和“一般”,即同类事物共同的状态、本质和属性。矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着矛盾，即时时有矛盾。事物的运动形式都存在着矛盾；矛盾存在于一切事物之中；矛盾无处不在，即事事有矛盾。(2)方法论意义：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。①我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。②我们要全面分析矛盾，坚持二分法、两点论，反对一点论，反对片面看问题。考点2矛盾的普遍性和特殊性2.矛盾的特殊性（1）含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点（2）矛盾特殊性的表现：三种情形第一、不同事物有不同的矛盾，(这些不同的矛盾构成了一个事物区别于他事物的特殊本质)第二、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的矛盾第三、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性（3）方法论:.坚持具体问题具体分析矛盾的特殊性原理关键词:随着（根据、针对等）----；采取（调整）----(措施,政策等);区别对待;因地制宜等“根据…特点，根据…具体情况，制定…相应的…、优势、特色、特征”，此类关键词的哲理是：矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。考点3具体问题具体分析（重点）（1）含义：具体问题具体分析,是指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的__________,并找出解决矛盾的正确方法。（2）地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的__________。（3）原因(作用）①具体问题具体分析是我们正确__________的基础。只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同性质的事物区别开来。②具体问题具体分析是我们正确__________的关键。只有对具体问题作具体分析，把握事物矛盾的__________，才能找到解决矛盾的正确方法。比较一切从实际出发与具体问题具体分析区别：⑴含义不同。一切从实际出发就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。具体问题具体分析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。⑵理论依据不同：一切从实际出发的理论依据是物质决定意识。具体问题具体分析的理论依据是事物矛盾的特殊性。⑶哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于唯物论。具体问题具体分析属于辩证法。联系：二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际答案：A[典例](2013·新课标全国卷Ⅰ)M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明()①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现A．①③B．①④C．②③D．②④矛盾普遍性寓于特殊性之中，错误项有针对性评价学生的依据是矛盾的特殊性即学生差异，正确项有针对性地评价学生坚持了具体问题具体分析，正确项学生成长进步的根据是内因即学生自身，错误项2014海南卷阅读材料，完成下列问题。为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设，开展“美丽”德育活动，彰显美好品行文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培养学生自理能力和责任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟；有的学校开展“我是创造之星”活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品……“一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。(2)运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。(12分)答案矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问题作具体分析。(4分)具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展的要求，是开展，一校一品”活动的前提。(4分)各校根据具体条件，有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动，为学生的个性发展搭建了平台。(4分)1.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理内容（1）相互区别①普遍性：即共性（一般），是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共同本质”；②特殊性：即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特殊本质”。（2）相互联结①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；②特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。[注意]矛盾普遍性与特殊性的关系不同于整体与部分的关系。（3）相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合为特殊性。反之，在一定场合为特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。考点4马克思主义普遍原理同中国实际相结合考点4马克思主义普遍原理同中国实际相结合2.