奥尔夫音乐教育对我国幼儿园音乐教育的启示研究

奥尔夫音乐教育对我国幼儿园音乐教育的启示研究[摘要]根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，我们知道幼儿园音乐教育是幼儿素质教育的重要构成部分，音乐的教育目的是为了人的全面发展。它是音乐艺术与幼儿教育融为一体的交叉学科。它的实践性很强，是理论与实践相结合的产物。音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融。如何在奥尔夫音乐教育背景下真正把幼儿园音乐教育有效开展起来，促进幼儿整体素质的提高，让幼儿园音乐教育真正与奥尔夫音乐教育互融，具有极其重要的现实意义和价值。而不是像现在在我国许多幼儿园班级见不到音乐活动、见不到音乐区域、也见不到奥尔夫音乐教育器材，再加之多数幼儿园对音乐活动及其它活动时间的界定，即使想进行音乐教育教学活动的老师也可能是或只是无能为力或见缝插针。根本谈不上给孩子们创设一套基本的完整的音乐教育价值体系。孩子们也不可能真正享受到音乐本身所包涵的表达、交流、创造和意义。本文试从问题现状、原因分析和几点启示三个大的方面就幼儿园音乐教育融入到现代奥尔夫音乐教育体系予以论述，以期寻找到一些可宜性经验供幼教同行参考，还幼儿一个充满音乐阳光的本原世界。关键词：奥尔夫音乐教育；幼儿园音乐教育；启示MusiceducationtoourcountryinorffmusiceducationrevelationkindergartenAbstract:accordingtothekindergarteneducationguidelines(tryout),weknowthatmusiceducationisthepre-schoolqualitykindergarteneducationimportantcomponentpartsofmusiceducation,thepurposeistopeople'sall-rounddevelopment.Itismusicartpreschooleducationblendwiththeinterdisciplinary.Itsstrongpractical,iscombiningtheorywithpracticeoftheproduct.Musiceducationismusicartandyoungchildren'seducationblend.Musiceducationinorffhowunderthebackgroundmusiceducationeffectivelytrulythekindergartenunfolded,promotecheepertoimprovetheoverallqualityandmakemusiceducationreallyandkindergartenorffmusiceducationmutualharmony,hasveryimportantpracticalsignificanceandvalue.Notlikenowinourmanykindergartenclassseemusicactivities,seemusicarea,alsoseeorffmusiceducationequipment,plusmusicactivitiesformostkindergartenandotheractivitiestime,evenwanttothedefinitionofmusiceducationteachingactivitiesteachermayalsobeorjustpowerlessorJianFengChaZhen.Farfromgivingchildrencreateasetofbasicmusiceducationofcompletevaluesystem.Thechildrencan'treallyenjoythemusicitselfcontainsexpression,communication,createandmeaning.Thispapertriestoproblems,causeanalysisanditsenlightenmentthreebigmusiceducationinkindergartenintomoderneducationsystemtoorffmusic,inordertofindsomepapercanbeappropriatesexualexperienceforreference,stillpreschoolchildcarecounterpartsoftheprimitivemusicsunshinefilledwiththeworld.keywords:orffmusiceducation;Kindergartenmusiceducation;revelation[目录]引言……………………………………………………………………………….....研究方法…………………………………………………………………………......讨论与分析………………………………………………………………………......一、奥尔夫音乐教育…………………………………………………………........（一）．奥尔夫音乐教育体的基本理念……………….…………………………..（二）．奥尔夫音乐教育的基本内容……………………………………………..二、我国《纲要》中幼儿园音乐教育的基本观念…………………………….......（一）．音乐教育目标……………………………………………………………...（二）．幼儿音乐教育的意义…………………………………….............................三、目前幼儿园音乐教育问题现状调查分析…………………………………….....（一）.教学活动过程单一，缺乏综合性.................................................................（二）.忽视幼儿是学习的主体..................................................................................（三）.不注重本土化..................................................................................................（四）.重技轻艺，忽视幼儿即兴创作表演能力的培养..........................................（五）.程式化课堂教学..............................................................................................四、奥尔夫音乐教育给我国幼儿园音乐教育的启示…………………………..........（一）．注重综合性，丰富教学内容和过程，加强综合性教学..............................（二）．抓住人本主义思想本质，加强幼儿的主体地位..........................................（三）．注重本土化，弘扬我国优秀文化..................................................................（四）．重视即兴性和原本性，培养幼儿的即兴创造表演能力..............................（五）．紧扣其教学法原则，改变程式化的课堂教学..............................................结论…………………………………………………………………………………......参考文献…………………………………………………………………………..........致谢………………………………………………………………………………..........附录……………………………………………………………………………..............引言在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。让孩子自己去寻找，自己去创造音乐，是最重要的。——卡尔·奥尔夫[1]奥尔夫音乐教育体系是随着我国改革开放的春风进入国门的，它们对于我国幼儿音乐教育的改革起到了积极的推动和促进作用。奥尔夫音乐教育体系的形成与发展，都是与其德国的历史、国情、文化传统、民族特性密切相关的。因此具有因时、因地、因人的特点。这就决定我们在学习与借鉴时就不能生搬硬套、只注意到浅表的一些现象，而应该透过这些方法与经验去理解其深刻的教育理念，启发我们打开思路，探索如何根据我国国情，结合我国音乐文化的传统和教学实际，创造性地吸收其中一切优秀、有益的成分，以促进我国幼儿音乐教育改革的深入发展，这是我们应取的态度。音乐的教育目的是为了人的全面、协调发展。卡尔·奥尔夫（1895-1982年）曾说过，音乐教育是人的教育。对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨。[1]他认为，在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。音乐是人类思想情感的最自然本性的表达，人人都有潜在的音乐本能，因此音乐教育应该面向所有的人。音乐教育的首要任务也是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者。使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，也为他们向音乐的高深方面发展打下良好的基础。在奥尔夫的思想中，音乐是使人获得情感宣泄的手段、渠道。特别是孩子们对音乐具有本能的反应，音乐就是儿童的生活。音乐教育重要的不是“教”，而是把人人皆有的与生俱来原本的潜能唤醒、诱发出来。本论文研究的意义在于：通过对奥尔夫音乐教育的理念、内容、教学法的介绍和研究，揭示其对学前儿童音乐教育的特殊作用：既要遵照学前教育的总目标，遵循学前教育的一般规律，又要体现出其自身的特点——原本性的音乐教育理念。本论文主要目的是为广大幼儿教育工作者在学习和工作上提供一点研究资料和行为参考。在正确的理念指导下，进行幼儿的音乐教育活动。研究方法本研究在资料的收集过程中主要采用的方法有：文献资料法、观察法、调查法、分析法。1.文献资料法查阅奥尔夫音乐教育和幼儿园音乐教育的相关文献，了解幼儿园音乐教育在我国幼儿园教育中的发展状况。包括历年的论文、期刊，以及有关幼儿音乐教育的教育著作。2．观察法通过在幼儿园见习期间对幼儿园音乐教育教学活动的开展的观察，进一步了音乐教育在幼儿园中的实际状况，主要的观察方式是：在见习期间，周二和周五到曲靖市二幼随机到各班音乐活动课听课，并做记录，为期两个月，对所有资料进行分析总结，为研究提供资料。3.调查法主要针对幼儿教师展开调查，了解幼儿教师对幼儿音乐教育的看法，以及在教学中的运用情况以及在开展音乐活动中出现的问题，并作总结分析。4.访谈法对幼儿园教师进行访问谈话，了解他们对幼儿音乐教育的了解和看法，以及目前的教学理念等，进行初步的了解，再根据具体情况和教学要求结合奥尔夫音乐教育进行综合分析。分析与研究一、奥尔夫音乐教育（一）奥尔夫音乐教育体系的基本理念奥尔夫音乐教育体系,由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫(KarlOrf,f1895-1982)创立,经过半个多世纪的不断发展,已经成为当今最著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一（瑞士的达尔克罗兹音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育）。奥尔夫音乐教育的基本理念具体有以下五点：1.原本性原本性是奥尔夫音乐教育的核心理念。他曾说过：“我所有的观念，是关于一种原本性的音乐教育观念。”原本性一词并非奥尔夫所创用，但是，他将它发扬光大，使之成为音乐教育体系中的基础理念。原本性是指质朴的，简单的，单纯的，最自然的，清澈的，但同时也是能够诉诸心灵、反应内心的，最具表现力和感染力的一种形式，就像不能施脂粉的自然风貌一样。原本性的音乐源于生活，产自于人民大众，与人们的生活密切相关；是人们在生活和劳动中自己创作和演唱的，表现的是