如何利用地方资源进行美术校本活动开展的研究

更多资料访问：豆丁教育百科如何利用地方资源进行美术校本活动开展的研究摘要：随着素质教育的发展，课程改革的断深入，课程资源的开发和利用已成为了广大美术教师一项新的实践任务。我们美术教师要充分挖掘地方文化资源，开展各种不同内容、形式的校本活动，使活动更具有地方性，激发学生兴趣，展现学生个性。本文就如何利用地方有效的资源开展有海岛特色的美术校本活动进行初步的探索。关键词：地方资源校本课程美术校本活动我们学校在美丽的千岛城市——舟山，虽然没有大城市学校先进的设施设备，但这里有美丽的海岛风光和丰富的海洋资源，大自然和社会环境为我们提供了丰富而生动的素材，这是大城市学生望尘莫及的。那么如何利用地方资源开展美术校本活动，这就需要我们美术老师进行不断的尝试与实践，挖掘地方文化，开发出具有海岛特色的适合海岛学生的美术校本课程，形成具有地方特色的美术教学资源，我校美术教师进行了以下探索与尝试。第一阶段：前期筹划阶段要进行地方性美术校本活动的开展首先要确定相关主题，主题的选择很重要，既要突现学校特色，又要体现适合我们舟山海岛的地方特色，还要兼顾学生的兴趣，这样才能让学生积极参与和表现。1、罗列海岛地方美术资源，对资源进行分析整合。首先我们教师与学生共同罗列出各种海岛自然资源和人文资源，并对资源进行综合性分析整合，主要有以下四大类内容：海岛人文自然景观——海洋、礁石、沙滩、渔船、山水、渔家建筑、渔家生活等；海洋生物——各种鱼类、海螺、螃蟹、虾、章鱼、海星等；海岛自然材料——沙子、卵石、贝壳、螺壳等；海洋文化资源——舟山渔歌渔谣、海岛传说、民间舞蹈、剪纸艺术、渔民画、沙雕艺术、民间艺术家、贝类工艺等。2、根据学校和学生实际设立相关主题，选择确定主题开展活动。我们根据师生共同罗列的相关内容，依据学生身心发展特点和实际的美术能力，选择和制定适合学生接受能力的美术校本活动，确定以《我爱家乡》为主题的大的美术综合性更多资料访问：豆丁教育百科校本活动，在此基础上又在四个系列中分列出十个小的主题活动，如：海岛人文自然景观系列——《家乡的渔船》、《海边房子》、《渔家生活》海洋生物系列——《海底总动员》海洋自然材料系列——《沙的艺术》、《卵石大变身》、《漂亮的贝壳》海洋文化资源系列——《走进舟山渔民画》、《剪纸艺术》、《五彩缤纷的贝壳世界》3、根据学生年龄及兴趣选择主题内容，分组进行资料收集。我校校本美术活动主要通过校本课程、校美术兴趣小组、综合实践活动三种途径进行，又根据学生年龄阶段以及活动途径的不同将各主题活动进行确定。校本课程（小海豚画苑低段）——《海底总动员》、《卵石大变身》校本课程（小海豚画苑高段）——《家乡的渔船》、《海边房子》、《漂亮的贝壳》高段小课题综合实践活动——《走进舟山渔民画》、《五彩缤纷的贝壳世界》美术兴趣小组活动——《渔家生活》、《沙的艺术》、《剪纸艺术》各个主题通过相关的活动平台按阶段进行，同一主题学生自由分组，教师稍作调整，每组选一名组长，协调组员分工合作。鼓励学生采用各种方式搜集相关资源，让学生与家乡“零距离”接触，感受家乡的民间艺术，并先让学生制作一个调查表，罗列要搜集的内容及途径，做到有条不紊。美术活动资料收集表收集人：班级活动主题资料内容资料类型收集途径第二阶段：实践创造阶段在整个实践活动过程中我们以《我爱家乡》为大活动主题，利用校本课程、综合实践活动、校美术兴趣小组等活动平台，根据学生与学校的实际，在教师的指导下自主、合作、探究，师生共同参与上网查找、摄像、照片记录、实地搜集、写生等方式，运用各种美术方式及材料进行创作，创造出了很多具有浓浓的海洋气息的作品，锻炼了学生能力，开发了学生无限潜能。（一）利用海岛人文自然景观资源进行美术校本活动。舟山海岛人文自然景观，包括美丽的海岛自然景观——礁石、沙滩、海洋、山水等；特色海岛人文景观——海岛建筑、渔船渔具、传统古迹、新建景观等。我们引导学生利用更多资料访问：豆丁教育百科美术活动、郊游活动、社会实践等机会，走进大自然，走进社会，让学生领略家乡独特的美，体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，元旦举行了全校性的“家乡美”迎春书画展，让学生表达对家乡的热爱。活动1：“家乡的渔船”——校本课程：小海豚画苑（高段）渔船是我们舟山最常见的事物，不仅是渔民生活生产的工具，也是我们舟山一道独特的风景。很多学生的家长都是以捕鱼为生的，学生对渔船都有一种特别的感情。一、引导学生平时收集渔船的相关图片和资料，带领学生到学校旁边的鲁家峙大桥上参观桥下的渔船，有的拍照，有的速写，作为素材。二、展示、欣赏、交流收集的图片、照片、船模、相关资料、渔船艺术作品，探索艺术表现方式，感受艺术作品的美。三、选择自己喜欢的方式进行渔船作品的创造，如渔民画、剪纸、拼贴作品、手工作品等，教师进行指导。四、作品展览和交流，让学生体验艺术创造与表现的乐趣。活动2：“海边房子”——校本课程：小海豚画苑（高段）传统的舟山海边的老房子也是我们海岛独特的风景。这种传统的海边老房子现在越来越少，在一些海岛还可以看到，如东极、塘头、朱家尖等。由于实地参观比较难，因此主要让学生自己通过电视、网络、报纸等渠道寻找相关资料图片；教师以各种形象的教学手段引导欣赏，讨论老房子的造型、材质、肌理、以及美术作品中的创作表现方式，增强学生直观形象感受。让学生自主创作，选用自己喜欢的表现方法。并展示评价交流，让学生体验了一次海岛之旅。活动3：“渔家生活”——校美术兴趣小组创造活动“渔家生活”主题创作活动，主要让学生感受渔民劳动的辛苦和收获的快乐。师生共同收集渔家生活的图片：如渔民捕鱼、归航、卸鱼、卖鱼，带学生到码头参观各种渔船渔具，渔人补网的情景。让学生选取印象最深的事物入画，教师抓住学生作品中的闪光处加以引导。当一幅幅洋溢着浓浓的“海味”的作品呈现在面前时，真的感受学生无尽的想象和创造。（二）利用海洋生物资源进行校本美术课外活动。我们舟山有非常丰富的海洋生物资源，在我们的周围随时可以看到它们的身影，菜场、夜排挡中各种活蹦乱跳的鱼虾、海鲜馆中各种鱼类、贝类、国际水产城中干品、贝壳、普更多资料访问：豆丁教育百科陀博物馆中的海洋生物标本，甚至是饭桌上的已成美味的海鲜等，这些可爱的海洋生物在我们生活的各个角落，不仅给我们带来了美味的享受，还带给学生无限的想象和创造灵感。活动4：“海底总动员”——校本课程：小海豚画苑（低段）活动前让学生自己收集各种鱼类、螃蟹、海螺等海洋生物的图片，活动共分两个大的部分，第一部分独立篇，让学生选择自己喜欢的表现方式来表现自己喜欢的海洋生物；第二部分是综合篇，让学生将各中海洋生物综合进行想象创作。（三）利用海岛自然材料资源开展校本美术课外活动。大自然赐予了我们丰富的、独特的海岛自然材料，如贝壳、沙石、树叶、树皮等，都是绝好的美术材料。通过组合、重叠、粘贴、裁剪在学生灵巧的手中变成漂亮的画、可爱的摆设或玩具等。让学生在美术活动中体验经过脑和手把普通的海岛自然材料变为一种艺术品的自豪和喜悦。活动5：“卵石大变身”——校本课程：小海豚画苑（低段）卵石是我们海岛最常见的自然材料。活动前让学生自己收集形状各异的卵石，带好各种相关材料，如颜料工具、毛线、橡皮泥、树叶、棉花等。教师也收集各种卵石造型作品，引导学生立体造型和平面设计两个方面进行创作，活动中学生的兴致高涨，闪烁着创新思维的火花。活动6：“漂亮的贝壳”——校本课程：小海豚画苑（高段）活动前组织学生收集身边各种贝壳，如贝类食物时将壳留下清洗保存起来，如淡菜、毛蚶、扇贝、花螺、沙蛤等，在美术活动中展示、欣赏、交流，引导学生发现贝壳外形、色彩和纹理的美，引导学生认真观察、积极想像，将手中的各种形状大小的贝壳，通过组合，制作拼贴出一件件独特的作品，学生的情绪高涨，在活动中体验着快乐。活动7：“沙的艺术”——校美术兴趣小组创作活动随着沙雕节在我们舟山的开展，平常毫不起眼的随处可见的沙子，成为了绝妙的艺术创作材料。我校也在五年前应地置宜地开展沙雕创作活动，定期聘请沙雕老师进行创作教学。今年结合区级沙雕比赛“奥运畅想”的主题，我们师生共同构思创作，参加南沙现场沙雕比赛，获得了好成绩。通过沙雕创作，培养了学生造型能力和动手创造的能力，感受了沙子艺术的无限魅力，感受我们舟山独特的艺术文化。（四）利用海洋文化艺术资源开展美术小课题研究。更多资料访问：豆丁教育百科我们舟山拥有非常丰富而独特的海洋文化资源，有剪纸艺术、渔歌渔谣、海岛传说、民间舞蹈、沙雕、渔民画等，还拥有大量的民间艺术家。我们利用校本课程和综合实践活动，鼓励他们步入社会，开展社会调查活动，利用学过的相关美术知识技能开展探索活动，如调查贝类工艺品、收集和创作渔民画……通过介绍、交流、创造、展示，引导学生认识本地的民间艺术。活动8：“走进舟山渔民画”——综合实践高段小课题研究活动渔民画是最能代表我们舟山海洋特色文化的，学生以“寻找渔民画、了解渔民画、创造渔民画”为主线，通过参观海边画廊，访问画廊的主人，对市民进行问卷调查，采访文化馆的老师、渔民画家，收集渔民画的资料等，探究了舟山渔民画的起源发展、创作风格及特色、舟山渔民画的相关开发等问题，最后创作出有童趣和海味的作品，体验了传承海洋文化的快乐。活动9：“走进五彩缤纷的贝壳世界”——综合实践高段小课题研究活动除校本课程中低段学生在海洋生物中表现海螺、高段用贝壳的自然材料进行创作外，高段的综合实践课题组还进行了“走进五彩缤纷的贝壳世界”的小课题研究，具体活动步骤见下表，共分五个步骤进行。阶段时间任务（研究方法）阶段目标负责人1第６-８周收集贝壳，查找资料：新华书店及网上查找。对收集到的资料按贝壳的种类、作用等进行分类整理。施倩如2第９-１０周社会联系，实地参观：水产城的贝类区、贝壳工艺品店，菜场等地。通过参观调查、拍照，采访，进一步了解贝壳的相关知识。施倩如3第１１－１２周调查问卷，专家访谈：对群众进行调查问卷，对有关专家进行访谈。了解贝壳在人们生活中的作用，更深入地了解贝壳和贝壳工艺品的相关知识。蒋宛玲4第1３-1４周动手创作，展现美丽：用自己喜欢的方式创作。培养动手创造的能力和审美能力。陈怡漩5第1５-1６周资料汇总，撰写论文，展示成果。体验成功的快乐。施倩如活动10：“大海幻想——剪纸艺术”——校本课程：小海豚画苑（高段）更多资料访问：豆丁教育百科本次剪纸创作活动分四个阶段两周完成：一、我参与——课前发动学生进行资料收集和调查活动，课堂中进行展示与交流，了解剪纸的相关知识，感受剪纸艺术的美。二、我探索——通过欣赏舟山的剪纸作品，纸探索剪纸作品的制作方法。三、我创造——结合“大海幻想”主题，学习剪纸技法并能运用适合的剪纸技法表现作品，展现个性化的创造。四、我评价——通过展览交流、互相参观评价，让学生体验艺术创造与表现的乐趣。第三阶段：展示交流阶段1、多种方式展示活动成果，让学生体验创造的快乐。展示交流阶段可以和实践创造阶段穿插进行，每学期我们会举行一次大的展览活动，并在每个活动完成后进行展示交流，甚至在平时的美术学习活动中随时进行。利用作品展示会、网络交流、组织学生参加各种比赛等方式展示学生的成果，学生的劳动得到肯定，个性特长得到发展，这一切给他们带来成功和喜悦，增强了自豪感。2、发展性的评价方式，培养学生自信激发学生兴趣。对学生的评价，不应看重结果，而要重视其探究的过程，学生在自主探究的过程中，常常会迸发出充满童趣的智慧火花。我们应以发展的眼光善待学生个性化的见解和创新的能力，不断培养他们的探究品质，并注重学生之间的评价交流，同龄人的认可和肯定，更能使学生获得成功的喜悦，培养他们的自信。第四阶段：延伸拓展阶段此阶段是在前几阶段活动的基础上的后续的拓展延伸活动，是对学生未来的美术学习进一步的发展，或者说让学生更深入研究家乡地方特色的美术的拓展、激励和再创造。由于各方面条件的限制，还有很多的自然及人文资源还没有得到利用开发，有待于学生在今后在课堂内外的美术学习活动中进一步了解和传承。我们舟山近几年来也非常注重弘扬本土艺术和文化，经常举办各种形式的文化特色活动，如民间民俗大会、海洋美食文化节等