如何进行有效的小学数学听评说课

如何进行有效的听、评、说课张家口市教育科学研究所郭桂秋一、有效听评课目的与意义。1.价值取向：着眼于学校的教育教学发展。•对于学校管理者来说，对课堂教学问题从学校教学管理方面寻找原因，为改进学校教学管理提供依据。•对于一线教师来说，听评课是相互学习、切磋教艺、研究教学、开展校本教研的重要内容。2.目的分类：提升教师的教育教学素养。根据听课着眼点的不同，可将其分为三类：•一类是以探讨和研究问题为中心，以教研活动为载体的主题性听评课；•第二类是以关注教师的个人成长为目的诊断性听评课，如推门听课、达标课、新教师过关课等；•第三类是以学习、观摩为目的的示范课、观摩课等。3.角色定位：调研者、欣赏者、学习者、示范者、援助者。•（1）“调研者”------找出课堂问题背后的管理因素。•你的听评课应该反映了你所在学校教学上的理念、办学思想，反映现代教育改革的方向。（2）“欣赏者”-----给予教师真诚帮助的视角去听评课。•案例：适度的微笑，传递了友好。•你的微笑，会给别人送去温暖，能够消除教师的紧张，会让作课老师充满自信。（3）“学习者”-----对新课程背景下的课堂教学不断研究、领悟和深刻理解的过程。•案例：你听到过这样的话吗？•老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。•●A老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。B老师：我还差两节呢，明天去听你的课啊。•●A老师下星期要开公开课。B老师说：“啊，他的课我听过好几次，听什么呢？C老师说：“去了再说吧。”（4）“示范者”----率先用新课程理念指导课堂教学改革实践。•只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。（5）“援助者”------给教师提供多方面的帮助。•“善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回”。•通过课堂教学中表现出来的各种教学现象：教的行为，学的行为，分析行为背后的东西。二、有效听课---应做到看、听、记、思的有机结合。（一）做好听课前的准备工作。•1、熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，感知教学内容的重难点，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。2、明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学任务的完成情况。案例1：六年级“圆的认识”•（1）在观察、操作、交流等活动中、经历认识圆的过程。•（2）知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。•（3）对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。3．针对这节课，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架。4、听课前要回忆自己是否教过，听过这节课内容，有什么困惑与问题。5、了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。案例：一堂好课的标准。•一堂好课应该是有意义的课。•一堂好课应该是有效率的课。•一堂好课应该是有生成性的课。•一堂好课应该是常态下的课。•一堂好课应该是真实的课。6、做好心理和情绪上的准备。抱着虚心诚恳，相互交流、研究问题、改进教学的心态，听课时要做到四心：诚心、虚心、专心、细心。•7、座位的选择：利于听讲、观察•案例：一年级教学片断：“五朵小红花加三朵小红花，一共有多少朵小红花？”的问题。•---坐到学生当中去。•“关注学生的学习”才是听课的要义所在。（二）听课中要认真观察和记录1、听课应该做课堂纪录。案例1：中小学教师听课记录表一班级科目授课类型日期执教教师课题课堂记实教学过程点评综合意见案例2：中小学教师听课记录表二年级班级科目教材版本执教教师教学内容教学时间第几课时重点环节教学活动学生活动教学亮点、问题我的思考反思：•好的听课记录应是实录与点评兼顾，特别是做好课堂点评往往比实录更重要。•【案例】：《倒数的认识》教学片断师：(出示汉字吞、呆。)你知道这些汉字的部首调换位置后各是什么字?生1：“吞”字上下部首调换应是“吴”字。生2：“呆”调换部首是“杏”。师：下面老师可要出一些比较难的题目，你们敢挑战吗?请把我说的句子倒过来念。师：“客上天然居”!生：“居然天上客”!•师：“人过大佛寺”!生：“寺佛大过人”!师：在我们的数学中也有这种有趣的现象，它就是我们今天要学习的倒数。•点评：问题情境的创设可用“漂亮、华丽”来形容，教师充分挖掘语文中的教学资源，通过汉字的倒写、句子的倒念来激发学生的学习兴趣，使学生初步感知倒数这一概念。•但这是否就是一个好的情境呢？它又蕴含了多少数学问题，激发了学生多少数学思考呢？•我认为：在我们创设情境时，要思考这个的情境是否存在“华而不实”的状况，思考这个的情境究竟蕴含了多少数学问题，思考这个的情境究竟能激发学生多少数学思考。•我们要努力让我们所创设的情境少一些华丽的生活外衣，多一些实在的数学问题。2、听课应有所侧重•对新教师重点看是否达标；•对一般的教师，可重点看教学任务完成；•对骨干教师，重点看创新；•对于名师的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现3、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：•①看学生是否积极参与。•②看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。•③学生是否在学习活动中学会了什么。•④学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力。4、对于教师的教，听课时重点应该关注的是：①是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否得到学生愉悦的和谐的学习交流。案例：《分数的意义》•问题：“说说你是分数几？”•“我是分数1／31，因为我们班有31个同学，我是其中之一”。------②是否对学生进行有效性指导。•案例：“角的认识”•结论--“角的大小与边的长短无关”•“角的边是射线，射线本无长短，所以角的大小与边的长短无关。角的大小取决与两条角边叉开的程度”。③是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于学生思考、探索的空间。•案例：“年、月、日”•让学生每人准备一张不同年份的小小年历卡片，•一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月都是31天；4、6、9、11月都是30天；2月是28天，有时是29天。哪些月的天数相同；哪些月的天数不相同；哪个月是特殊的，④是否关注了课堂上的生成。•案例：“圆的认识”•问：“你在生活中见过哪些圆”•学生说：“球也是圆”。•引导学生观察和比较：“它们一样么？”怎么不一样？•“那么又有什么联系呢”？5、听课根据上课情况做好记录，同时还要记录教学环节的时间分配、学生的发言人次、讨论参与度、教师对学生的即时评价是否具有发展性和激励性等等。6、“寻根”式课堂观察（着眼于学校发展的听评课）。例如：教学设计方案缺乏应有的规范；课堂教学后不懂教学反思方法；三、如何组织学校的集体评课。•1、评课前应认真组织好听课活动，为评课做好准备。『案例』××校关于校本教研活动的通知•为了提高课堂教学有效性，促进教师专业发展，根据学期初制定的计划，我校决定举行小学数学课堂观察教研活动。现将有关事项通知如下：•活动主题：教师有效提问与学生有效操作•活动时间：2010年11月17日（周三）•活动地点：四楼多媒体教室•活动内容：课堂观察---六年级《圆的周长》（执教：×××）课后根据主题研讨与交流。•参加对象与要求：数学组教师准时参加，同时做好活动前的相关准备工作。2、建设进取、合作、民主校本教研氛围。（1）营造宽松的氛围，让大家有话敢说。•评课时从现象入手，少做结论性的定语，而是讨论问题”•“权威的作用是引领大家思考，而不是给大家结论。”（2）程序一般是授课者自评得失，然后大家展开评课。•好教师是自己悟出来的，关键是给教师正确的悟的机会。•一是有道理地表扬教师这节课中的优点，让教师感觉到这种表扬是真心欣赏；•二是把这节课中学校问题提析出来，并谈学校层面的重构思路。•在具体话语结构上，大家比较普遍地接受“假如我处理，我可能会……”的建议话语结构。•我们建议：对于坦率的老师可以直言不讳，对于比较内向的老师要讲究一些策略。”“素质高的就要说得重，年幼的教师需要夸奖。”（3）最好有主评者，但不要主评者“一言堂”。（4）如果人多，可以先分小组评课，然后由各小组推选代表发言。（5）教学指导，要关注教师队伍的整体建设。3、评课的注意事项•（1）要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人情绪和主观倾向。•（2）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。•（3）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。交流一节课不可能面面俱到，必须善于抓主要问题。××学校教研活动听课评课表教学内容时间地点执教者评课人教学中的亮点建议×××小学公开课评课表听课时间听课地点评课教师科目课题授课教师两条肯定性评价两条建设性意见（4）要以事实（数据）为根据，增强说服力。•案例：对拖堂现象的处理。•一是先以问题的形式提出，“请你谈一谈对教师脱堂问题的看法”（提前一周发给每位任课教师），•二是以调查问卷的形式发给学生，“你喜欢你的老师脱堂吗？为什么？”，•三是开专题研讨会，会上教师们各自阐述自己的观点，4、评课时可以从以下六个方面进行分析：•从教学目标上分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量课好坏的尺度，所以分析课首先要分析教学目标。评价教学目标在教学活动中所起的作用•指向作用：•激励作用：•检测作用：从处理教材上分析。【案例】：《1亿有多大》教学片断•师：前面我们已经认识了“亿”这个计量单位，你们能想象出1亿有多大吗？•生1：我猜想1亿栋楼房摞起来可以冲到月球上去。•师：你的想法真奇特！但是1亿栋楼房能摞起来吗？•生2：我猜想1亿张纸摞起来大约有姚明那么高吧！•师：比姚明要高多了！•生3：我猜想我的指甲里大约1亿个细菌吧？•师:是吗？那你可要讲卫生哟！•生4：我猜想1亿张纸摞起来可以冲到天空上去吧，1亿粒米大约有一个房间那么多吧。•师：同学们，你们的猜测有很大胆，到底谁猜得比较对呢，今天我们就一起来研究“1亿有多大”。•点评与思考：•教师设想是先让学生猜一猜，再通过讨论、比较哪个接近1亿，从而建立起“1亿有多大”这一概念。•但是由于教师提的问题过于空泛、教师的引导没有数学含量，以至学生只能瞎猜，而没有数学思考。•这样的设计活跃气氛尚可，但时间上的代价太大，更严重的是造成一些原本善于思考的同学受其影响也随口说说、不着边际。•我们认为：教师的课堂提问要做到少一些空泛的做秀，多一些有效的引领。•一方面，在教学中，要提一些看似简单却能揭示规律的、有价值的问题，从而达到利用课堂提问组织学生进行有效的对话，利用学生集体的智慧，解决数学疑难的作用；•另一方面，要在学生回答问题出现偏差时及时地对学生进行有效的指导，从而达到利用课堂提问引领学生有效地开展课堂学习的目的。•我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。•从教学程序上分析。•①看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它反映一系列教学措施怎样编排组合、怎样衔接过渡、怎样安排详略、怎样安排讲练等等。•②看课堂结构安排。教学思路与课堂结构既有联系又有区别，教学思路侧重教材处理，课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课的结构是严谨的、环环相扣的、过渡自然，时间分配合理。排授课时间设计包括：•①计算教学环节的时间分配。•②计算教师活动时间分配。•③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。•④计算优差生活动时间。•⑤计算非教学时间。从教学方法和手段上分析。教学方法和教学手段是为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。•它包括教师的教学活动“教”方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式。•案例2：《三角形面积练习课》教学片断•教师先出示：三角形的面积为12平方厘米，底为6厘米•（1）请学生计算三角形的高•（2）让学生画三角形•（3）进行反馈（投影展示）接着教师又出示了下一个习题，让学生进行练习……•点评与思考：•教师练习的设计本身是很好的，但由于教师预设后