学习写得有文采导学案学生版定稿(教师版)

语文科必（选）修5导学案班级：级班小组：小组姓名：编号：必5-5-1.2语文科必（选）修5导学案班级：级班小组：小组姓名：编号：必5-5-1.2-1-《锤炼思想学习写得有文采》导学案编制人：谢晓丽易正芬审核人：谢晓丽【课程标准】表达与交流：体会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。【学习目标】1．正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。2．在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。【使用说明及学法指导】课前阅读《锤炼思想学习写得有文采》一文及选修《语言文字运用》中“语言的运用部分”，理解有文采的文章体现出的特点。以《锤炼思想学习写得有文采》为主线授课,以《语言文字运用》中“语言的运用部分”为辅助练习。课时：3-4课时自主预习案一、知识清单1.整句和散句整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的复句。整句的修辞作用是形式整齐，音节和谐．可以起到强调某种意义的加强语势的作用。散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的作用是活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。恰当地交替使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通的效果。2.常见修辞的作用①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。⑥排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。⑦设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。3.在近几年的高考作文阅卷评分细则中有这样一个赢得“发展等级”分的条件，即“富有文采”。它包含的三点是：第一，词语生动，句式灵活；第二，善于运用修辞手法；第三，文句有意蕴。只要能够达到其中之一便可赢得“发展等级”20分的满分。（必须强调的是，提倡使文章有文采与提倡“清水出芙蓉，天然去雕饰”和反对形式主义文风并不矛盾。）二、课前探究1.课前预习《锤炼思想学习写得有文采》一文，文章如何做到富有文采（1）（2）（3）2.完成课后选修教材108页练习二:说出下面的句子运用了哪些修辞,如果是比喻,说出是哪种比喻方式。3.运用贴切的词语，为下面的文段添加修饰语，使语言更生动形象。青春是旭日，是船只，是雄鹰；青春是小溪，是白杨。参考示例：青春，是喷薄而出的旭日，是整装竞发的船舸，是搏击长空的雄鹰；是携一曲欢歌，执著地奔向大海的小溪，是挺直躯干，热烈地拥抱蓝天的白杨。4.引用古诗词，修改下面的文段，使之更有意蕴。学因多样而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，苏轼的豪放，柳永的婉约，各有千秋。示例：文学因多样而精彩。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，杜甫“出师未捷身先死。长使英雄泪满襟”的沉郁，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。【我的疑问】课中探究案【问题探究】1.回忆朱光潜先生对“咬文嚼字”的阐释，短文是怎样请阐述语言、思想和文采的关系得？示例:朱光潜先生认为“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”。（写文章其实应是一个“整理思想和经验，使之正确化、条理化”的过程。）语言和思想是密不可分的，语言是思想的载体，思想是浯言的内核。语言跟着思想走，想得清楚，才能写得明白；思想如行云流水，下笔才如有神助；认识事物深刻，文句才富有底蕴。2.欣赏下面的片段，看看它们让人印象深刻的原因。小组讨论，有哪些方法可以使文章文采飞扬？月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。“泻”：以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。“浮”：浮——描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。洗笼化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。“洗”“笼”动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼）形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。静静、薄薄、青、轻。“静静”“薄薄”“青””：形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。小结：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。3.（2012.四川高考）按照要求续写句子。要求：运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。（6分）语文科必（选）修5导学案班级：级班小组：小组姓名：编号：必5-5-1.2语文科必（选）修5导学案班级：级班小组：小组姓名：编号：必5-5-1.2-2-回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆，希望；回忆，希望。答案示例：（回忆）毕竟是秋日的缤纷落叶，（希望）才是枝头的盎然春意（回忆）毕竟是扬尘远去的背影，(希望)才是迎面而来的微笑命题意图：考查仿写句子和正确运用常见修辞手法的能力。解题思路：题目中所给的例子和所提的要求非常明确，每一组句子中的每个分句都要含有比喻，同时在内容上两个分句之间又要形成对比，还要从形式到内涵保持语意连贯，考生所选择两组有对比意义的事物，按要求作答即可。4.（2012.四川高考）补写下列有关节日的两幅对联。注意①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。（5分）（1）端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵下联：（2）中秋上联：下联：明月千里寄相思5.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求：①选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）②为所例仿写句子打分。（满分6分）①原作：海是水的一部字典：仿写：浪花是部首，涛声是音序,鱼虾、海鸥是海的文字。②为所例仿写句子打分A.江是水的一部戏剧：B.社会是人生的一部乐章：C.花朵是自然的一支歌曲：浪花是舞蹈，奋斗是主旋律，花瓣是词，涛声是音乐，挫折是休止符，花蕊是曲，鱼虾、野鸭是江的人物。成功、喜悦是乐章的最强音。蜜蜂、蝴蝶是花朵的主题。仿写：1．山是大地的一首乐曲：岩石是基调，松涛是旋律，清风、溪流是大山的节拍。2．天空是一篇美妙诗章：晨曦是开头，晚霞是结尾，飞鸿、归雁是它的标点。3.生活是人生的一首乐曲：苦酸是低音，咸辣是高音，甜是生活的主旋律。4.挫折是人生一段插曲：苦难是五线谱，悲哀是音符，泪水心酸是插曲的歌词。打分：A.2分，使用了原句的本体B.该卷判4分。本体无领属关系扣2分C..5分。意思完整性上有些欠缺）【课堂训练】1.下面两个句子都写到了“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊、勇敢、信任”中任选一个词，仿写两句话。①虚伪和欺诈产生罪恶。②蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。2.（2012.浙江高考）使用下面的词语写一段描写性的文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（不超过60字）（4分）银杏树初冬疾风骤雨凋零3.（2011年四川卷）高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。（5分）康桥边城雨巷蜀道4.使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。抽象情理变形象，感悟生活哲理传。例如：（2012高考课标卷17题）依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与例句相同。（5分）梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱静的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。；。我的收获视野拓展一、炼字趣味故事有这样一个故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻风细柳，淡月梅花”的四字句上各填一个动词，变成两句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹听后，摇摇头说：你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是，她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：妙!妙!妙极了!(请问苏小妹填的这两个动词是什么?)二、美文欣赏美丽的灵魂成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。语文科必（选）修5导学案班级：级班小组：小组姓名：编号：必5-5-1.2语文科必（选）修5导学案班级：级班小组：小组姓名：编号：必5-5-1.2-3-成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中迸发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇章。少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，能在反思中充满信心。成熟使人走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是无须声张的厚实，并不陡峭的高度。成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。成熟不是孤僻，成熟与孤僻结邻，就会离群索居，郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说其潇洒，也有人谓之悲凉。我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像是一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成熟又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；成熟又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。【学习总结】知识链接一、句式，指的是句子的结构方式。所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。常见的句式有以下几种：肯定句与否定句，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句(甚至浅近文言句)，整句与散句等。句子按语气分还有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。二、富有文采的含义文采——《现代汉语词典》解释为“华丽的色彩“。有文采，就是指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻