学习中共中央关于加强党的执政能力建设的决定体会

学习《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》体会十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览联系我们学校实际十六届四中全会精神学习交流《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》共九大问题：党的执政能力：一是重要性、紧迫性即党动员和组织人民有效治党治国治军，建设现代化国家的本领世界多极化经济全球化综合国力竞争激烈各种思想文化相互激荡各种矛盾错综复杂敌对势力对我分化的图谋为变我国改革发展中社会利益关系更为复杂新情况、新问题层出不穷为何提出？紧迫性：一是重要性、紧迫性执政过程中的不适应现象不规范的做法素质和能力的差距领导方式和执政方式领导体制和工作机制不完善暴露出的问题：重要性：关系中华民族前途命运关系社会主义事业兴衰成败关系党的生死存亡和国家长治安一是重要性、紧迫性加强党的执政能力建设：二是五十五年党执政的主要经验（六个方面）坚持以改革的精神加强党的建设坚持党在指导思想上的与时俱进坚持社会主义的自我完善坚持发展第一要务坚持立党为公、执政为民坚持科学执政、民主执政、依法执政三是加强党的执政能力建设的指导思想、总体目标和主要任务以马列、毛、邓理论和“三个代表”为指导，以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以建设高素质干部队伍为关键，以改革和完善党的领导体制和工作机制为重点，以加强党的基层组织和党员队伍建设为基础，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性。指导思想——“五个以”总体目标：归根到底使党成为始终做到“三个代表”、永远保持先进性、经得起各种风浪考验的马克思主义执政党。主要任务：不断提高驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力、应对国际局势和处理国际事务的能力。三是加强党的执政能力建设的指导思想、总体目标和主要任务四——八是提高五个能力（二十四个方面）不断提高应对国际局势和处理国际事务的能力不断提高驾驭社会主义市场经济的能力不断提高发展社会主义民主政治的能力不断提高建设社会主义先进文化的能力不断提高构建社会主义和谐社会的能力九是以提高党的执政能力为重点，全面推进党的建设新的伟大工程。（七个方面）加强党风廉政建设不断提高马克思主义理论水平深化干部人事制度改革加强领导班子建设加强党的基层组织建设坚持健全民主集中制大兴求真务实之风四中全会提出的以执政能力建设为重点，全面加强党的建设的新路子，其出发点就是党的各方面建设成效要体现到提高党的执政能力、完成党的执政使命上来；其着眼点就是要解决党内存在“不适应”和“不符合”这两个方面的问题，也就是本领和作风的问题；其落脚点就是《决定》提出的“五个以”，这“五个以”每一条都很重要，哪一条都不可偏废。十一届三中全会以来中央全会研究党建问题一览十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览共十二条它总结了我们党几十年来处理党内关系的经验教训，特别是文化大革命十年间同林彪、“四人帮”斗争的经验教训，是对党章的必不可少的具体补充。它对发扬党内积极因素，克服消极因素，发扬党员的先锋模范作用，具有重要的意义。十一届五中全会：通过《关于党内政治生活的若干准则》（1980年2月23日至29日）十二届二中全会：这个决定，体现了党的十二大精神，明确规定了整党的基本方针、基本任务、基本政策和基本方法。通过《中共中央关于整党的决定》(1983年10月11日至12日）十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览十三届六中全会：此决定向全党郑重提出密切党同群众联系的要求，鉴于历史和现实的经验，全会提出必须从七个方面坚持不懈地努力加强党同人民群众的联系。十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览通过《中共中央关于加强党同人民群众联系的决定》（1990年3月9日至12日）十四届四中全会：此决定分四个部分，是在新形势下加强党的建设的纲领性文件，对提高党的领导水平和执政水平，推进改革开放和社会主义现代化建设，产生重大而深远的影响。十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览通过《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》（1994年9月25日至28日）十五届六中全会：全会指出:执政党的党风,关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。提出“八个坚持，八个反对”。十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览通过《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》（2001年9月24日至26日）十六届四中全会：通过《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》（2004年9月16日至19日）回望十一届三中全会以来的历次中央全会，每届中央委员会都曾召开全会，研究党的建设问题，从中可以看出，中国共产党对“建设一个什么样的党，怎样建设党”这一重大课题的不断探索。十一届三种全会以来中央全会研究党建问题一览联系我们学校的实际联系我们学校的实际政治素质思想观念领导艺术管理水平目前主要问题：在知识经济时代，一个人想成功，必须成为学习型的人；一个企业想成功，必须努力建成“学习型企业”。21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪！知识经济时代必须把十二年制的义务教育延长为“八十年制”的终身学习！——联合国《教育财富蕴藏其中》联系我们学校实际解决办法——学习一、学习型管理：怎样让人更聪明地工作！学习型组织理论中现代管理与过去的根本区别在哪里？工业时代以制度加控制使人更勤奋地工作，创造性受到抑制今天。强调学习加激励，使人更聪明地工作，不断创新，自我超越。管理组织工业时期整个组织以等级为基础，以权力为特征进行控制。今天强调以共同远景为基础，以团队学习为特征，是一个扁平化的有弹性的学习型组织。联系我们学校实际管理思想工业时代以人的行动和生产工作的标准化为内容，强调标准化。今天以增强学习力为主，要使员工注意到工作的生命意义，提高群体的智商和创造力。工业时代以技术与奖励为驱动，采用量多质好的刚性策略。学习型组织以市场与学习为驱动，采用快变取胜的柔性策略。联系我们学校实际管理内容管理策略一、学习型管理：怎样让人更聪明地工作！工业时代以分工论和部门制为基础，是以分工和“管”为主。学习型组织以信息化和网络化为基础，管理职能以综合和“理”为主，强调沟通与合作。工业时代用计算机的技术放大人的技能。今天强调用计算机放大人的智能。过去的计算机是把人的左脑延伸一次，今天是把人的右脑延伸一次，从而进入更高层次的创造性时代。联系我们学校实际一、学习型管理：怎样让人更聪明地工作！管理职能管理手段工业时代除了财物外，是大量的重复简单性劳动的体力型的人。今天除财物外，是大量的创造性的、智力型的劳动者。工业时代，被管理者与管理者是单向服从的关系。学习型组织强调上下互动关系，你推动我，我推动你，企业才能进步。联系我们学校实际一、学习型管理：怎样让人更聪明地工作！管理对象管理者与被管理者的关系联系我们学校实际一、学习型管理：怎样让人更聪明地工作！今天先进的管理理论告诉我们：一个企业真正辉煌的时刻是职工辉煌的时候。一个聪明的企业领导人不是考虑自己怎么辉煌，而是考虑怎样为员工提供实现辉煌的机会。全体成员全身心投入，并有能力不断学习的组织；能让成员体验到工作中生命意义的组织；通过学习能创造自我，扩展创造未来能量的组织。在“97世界管理大会”上专家提出未来世界管理变革的10大趋势...联系我们学校实际二、学习型组织——真谛拥有终身学习的理论和机制；建有多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享与互动的组织氛围；具有实现共同愿景的不断增长的学习力；工作学习化使成员活出生命意义（双元、双层原则）；学习工作化使组织不断创新发展。——六大要素二、学习型组织联系我们学校实际领导者应是什么样的角色？•优良系统的设计师•共同愿景的仆人•一个好的教练二、学习型组织——领导者联系我们学校实际•工作学习化——即把工作的过程看成是学习的过程。微软成功学习的三大理念：通过自我批评学习；通过信息反馈学习；通过交流共享学习。•学习工作化——即把学习如同工作一样地要求。“三位一体”的组织（工作、学习和研究创造）。——学习二、学习型组织联系我们学校实际•在所有层次上学习——即个人、组织、团体、更大的网络……。二、学习型组织——学习联系我们学校实际•产生变革的学习——只有通过变革出某种新的东西，才能克服面临的问题。三、学习型组织与五项修炼自我超越——第一项修炼（内因）坚持三个“要”：•要开展境界教育；•要从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观；•要向极限挑战。联系我们学校实际•注意三个“不”：•对员工不是想方设法控制他，而是想方设法启发他；•对影响变革的力量，不是想方设法压制他，而是想方设法转变他；•对员工和自己的要求，不是“反应”，而是创造。三、学习型组织与五项修炼自我超越——第一项修炼（内因）联系我们学校实际•根深蒂固。•自我感觉良好。•人无完人，心智模式都有缺陷之处。三、学习型组织与五项修炼联系我们学校实际改善心智模式——第二项修炼按照我们的讲法就是心理素质和思维方式。一个人的心智模式好，他就容易成功，反之就可能失败。心智模式有三个特点：怎样改善已有的心智模式？•必须学会首先把镜子转向自己。•必须学会有效地表达自己的想法。•必须学会开放心灵，容纳别人的想法。联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼改善心智模式——第二项修炼是组织中全体成员的个人愿景的整合。•三个要素：目标价值观使命感•三个层次：组织大愿景团队愿景个人愿景1.要重视个人愿景，不能排斥压制；2.要学会将领导层的愿景变成鼓舞组织的愿景；3.共同愿景应随形势和环境而变化。联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼建立共同愿景——第三项修炼•三条原则：“在现代组织中，是团队而不是个人成为基本的学习单位，因此团队学习成为不可缺少的。•团队学习的目的：使团队智商大于个人智商，使个人成长速度更快。联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼团队学习——第四项修炼•团队学习的关键：深度汇谈(dialogue)，源自希腊语，即每个人全部摊出心中的设想，在无拘无束的探索中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询、相互支持与启发，从而得到超过各自的个人认识。与我们通常谈的“讨论”不同。联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼团队学习——第四项修炼•取得更高层次的共识学习型组织理论认为：世上没有完美的个人，却可能有完善的组织。为什么一个单位里每个人的智商都在120以上，而集体的智商却只有62的弱智水平呢？联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼团队学习——第四项修炼•群体和团队：群体——仅仅是一群在一起工作的人，虽然表面看起来非常友好，但却不存在合作，没有共同目标，缺乏一种整体凝聚的意识。团队——是积极合作、以完成相同的目标为己任的一群伙伴。联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼团队学习——第四项修炼•要系统地思考问题（既见树又见林）•要动态地思考问题（“蝴蝶效应”）•要本质地思考问题（“青蛙现象”）联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼系统思考——第五项修炼（彼德•圣吉认为此项修炼最重要）改善心智模式和团队学习是基础；自我超越和建立共同愿景形成向上张力；系统思考是核心，即前四项都离不开系统思考。联系我们学校实际三、学习型组织与五项修炼五项修炼的地位、作用与相互关系：学习型组织的理论内涵与思想政治工作是基本相通的。联系我们学校实际四、学习型组织与思想政治工作•方向上——体现在都是探讨促进组织健康发展的有效途径；都是挖掘职工的潜能，调动和发挥职工的积极性和创造性；四、学习型组织与与思想政治工作联系我们学校实际都是注重以人为本的管理思想，着眼于职工思维方式的转换和行为观念的转变；•方法上——都是采取教育、引导、启发等手段，达到职工的自我提高与团结协作的紧密结合。•内容上——•目标上——学习型组织的五项修炼从一定意义上是思想政治工作的优良传统在新形势的一种新的实现形式。联系我们学校实际四、学习型组织与与思想政治工作创建学习型学院争做学习型教工请大家批评指正