在思想政治工作中尊重教育对象

教案教育内容在思想政治工作中尊重教育对象单位总队政治部授课人周颖超职务政治部副主任教学对象2010上半年总队团以下单位政治工作者轮训班审批人龙玉强（总队副政委）广西公安边防部队总队政治部内容在思想政治工作中尊重教育对象教育目的与要求通过授课让部队政治工作者在开展思想政治工作中，以尊重为前提，以促进官兵的全面发展为目标，由教育者对受教育者给予充分的尊重和信任，建构尊重的教育氛围，使官兵自尊、自爱和自信，进而促进官兵自我教育，提高教育效果。教育内容1、尊重教育对象的必要性2、尊重教育对象方面存在的问题3、尊重教育对象的几点认识重点与难点转变观念，树立尊重的教育意识教育方法与实施细则集中授课，组织讨论授课学时1课时联系实际随着改革开放的不断推进，公安边防部队思想政治工作环境和官兵思想观念正在发生深刻的变化。加强对教育对象的尊重，符合思想政治教育规律，有利于调动受教育官兵的积极性、主动性，提高思想政治教育效果。信息技术资源及工具的应用多媒体作业与练习思考讨论题：结合各基层单位实际，谈谈如何在尊重教育对象中开展好各项思想政治工作。备注讲稿教育内容在思想政治工作中尊重教育对象单位总队政治部授课人周颖超职务政治部副主任教学对象2010上半年总队团以下单位政治工作者轮训班审批人龙玉强（总队副政委）广西公安边防部队总队政治部思想政治教育教案第1页共9页内容在思想政治工作中尊重教育对象目的要求：通过授课让部队基层政治工作者在开展思想政治工作中，以尊重为前提，以促进官兵的全面发展为目标，由教育者对受教育者给予充分的尊重和信任，建构尊重的教育氛围，使官兵自尊、自爱和自信，进而促进官兵自我教育，提高教育效果。主要内容：1、尊重教育对象的必要性2、尊重教育对象方面存在的问题3、尊重教育对象的几点认识教学重点：转变观念，树立尊重的教育意识教学对象：2010上半年总队团以下单位政治工作者轮训班教学地点：教导大队阶梯教室教学时间：2010年6月3日8：10——9：00正文：随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步完善，边防部队思想政治工作环境和官兵思想观念发生了深刻的变化，官兵的自主意识、平等意识、参与意识日益增强，使得传统“灌输”式教育的有效性被削弱。这一变化，要求思想政治工作不仅要增强说服力还必须赋予感染力和吸引力。坚持以人为本，尊重教育对象，尊重受教育官兵主体性地位，关注的是官兵的全面发展，弥补了“灌输”式教育的不足。尊重就是尊敬或重视，教育对象就是指思想政治教育所要面对的人，尊重教育对象就是在公安边防部队思想政治工作中，以尊重为前提，以促进官兵的全面发展为目标，由教育者对受教育者给予充分的尊重和信任，建构尊重的教育氛围，使官兵自尊、自爱和自信，进而促进官兵自我教育，提高教育效果。在思想政治工作中，尊重教育对象的内涵极为丰富，它既包含对教育对象人格、尊严的尊重，又包含对教育对象需要、利益的尊重，也包含对教育对象主体地位、创造精神的尊重。一、部队思想政治工作尊重教育对象的必要性（一）尊重教育对象是培养高素质人才的必然要求江泽民同志指出“人才培养是个长期的任务，又是当务之急。……人才培养要先行”。高素质人才是确保部队“打得赢、不变质”的决定因素，社会经济文化的进步，科学技术的发展，武器装备的更新，部队任务的变化，从多方面对官兵的素质提出了更高的要求。而要达到这个要求，公安边防部队思想政治教育就必须坚持以人为本的原则，树立尊重教育对象的思想。因为，思想政治工作是以人的利益和需要为根本出发点，尊重人，理解人，启发自觉，创新育人，把促进思想政治教育教案第1页共9页人的全面发展作为目标的，而尊重人是培养人的前提和基础。在思想政治教育的过程中，教育者和教育对象之间必须是平等互信的关系，如果没有相互的尊重、理解和关心，就不可能有相互的沟通和交流，没有沟通和交流，知识的传授、道德的教化、人格的影响就无从谈起，高素质人才的培养就更无从谈起。因此，只有尊重官兵的尊严、价值、自由和权利，并切实关心官兵的利益和发展才能造就高素质的人才。（二）尊重教育对象是增强思想政治教育效果的迫切需要从本质上看，思想政治教育的目的是让官兵接受教育，提高思想觉悟，因而，思想政治教育的效果归根到底取决于受教育官兵的接受程度。对于官兵来说，教育者所灌输的内容是其思考和选择接受的对象，而教育者则不过是帮助他们认识和理解的促进者和启发者。在传统的思想政治教育中，人们往往将教育对象视为消极被动的接受教育的客体。这种片面的惟教育者主体观必然导致思想政治教育的强制压服和单向注入，严重挫伤和压抑受教育者的积极性和主动性，影响思想政治教育效果。目前，公安边防部队思想政治教育中大量存在的教育“一言堂”和“我说你听，我推你动”，教育者唱“独角戏”的现象即是如此。上述情况导致官兵对政治教育不感兴趣，使教育达不到应有的效果。所以，尊重教育对象，充分发挥教育对象的主体性作用，是提高当前部队思想政治教育效果的关键。（三）尊重教育对象是促进官兵自我发展的客观要求首先，能促进官兵的自我认知。官兵常常通过教育者对自己的表情、评价和态度来了解和界定自己，教育者的尊重满足了受教育官兵寻求积极关注的需要，需要的满足能给官兵带来积极的情绪情感体验，而官兵积极的情绪状态能对自我认知起到激励、促进作用，使官兵更多地认识到自身积极的方面，更相信自己的能力，能更好地促进其自我发展。其次，能促进官兵的自尊体验。“自尊感是自我体验的重要组成部分，是对自我价值的评价和体验（如自信心、成就感等）”。心理学研究表明，官兵自尊的经验主要来自三个方面：重要感、成就感、力量感。当官兵受到教育者诚心诚意的尊重时，会在内心产生一种自我尊严感，他会千方百计地表现出不使对方失望的行为，会积极合理地表达自我，恰当地与别人交往，从而建立自信心，产生重要感、成就感和力量感。再次，能强化官兵的价值内化。价值内化是官兵进行自我调控的前提。部队思想政治教育活动在本质上不仅是一种教育者通过一定的形式和途径对广大官兵施加政治和精神方面的影响的过程，而且也是一种教育者与教育对象平等对话的过程。受教育官兵有思想，有感情，而且各不相同，他们不会对教育者所有的教育行为不加区分地加以执行和接纳，而是会产生种种评判，做出相应的选择。受到尊重的官兵会体验到积极的情绪状态，会产生自豪感，增强自信心，会积极主动地接受教育者的教育，并且会主动内化这些教育内容，从而促进其走向自我教育、自我管理、自我发展。思想政治教育教案第1页共9页二、部队在思想政治工作中尊重教育对象方面存在的问题（一）尊重教育的观念缺失在开展思想政治教育时，一些单位往往只单纯从党的理论、原则、观念出发，从上级和领导的要求出发，而忽视对官兵存在的思想问题和实际困难，设身处地地帮助解决。一些教育者只眼睛向上，简单地按照上级下发的文件材料，照本宣科地讲一通理论原则，轰轰烈烈地搞一场“形式”教育。在教育过程中，教育者不区分教育层次，不考虑官兵的实际情况，不顾官兵感受，“我讲你听”，把官兵当容器，“我说你抄”，只顾向其倾注，不顾效果，为教育而教育，为任务而教育，实际上是缺乏对官兵的尊重。现实生活中，官兵需要的是喜闻乐见、能学到知识、让人懂道理、能解决实际问题的政治教育。而内容陈旧过时、方法单一、与官兵思想实际贴得不近的思想政治教育，不是从官兵出发，很难让官兵入脑入心。（二）受教育官兵的主体性地位得不到认同长期以来，部分部队思想政治教育表现为重目的轻过程、重形式轻内容、重表现轻意志，在具体教育中，往往采取的是“命令式”、“训话式”、“吓唬式”的教育，这种教育导致了以下几种误区：一方面教育者只让官兵成为教育的客体，受其摆布，实现教育者所需要的价值，教育者和受教育者是主客体关系，不注意发挥官兵的主动性；一方面，在教育中教育对象得不到尊重，教育者把官兵当作容器，只顾向其倾注知识，片面强调大道理，让官兵死记硬背某些理论，且一味用行政命令来解决思想等问题，使受教育者产生戒备、对抗和敬而远之的心理。这种不问结果的灌输式教育，不足在于把主要精力放在规范行为的教育上，满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，忽视对受教育者实际需要的尊重，使思想政治教育成了单纯的行为训练，使官兵的思想品德内化严重受阻，往往造成官兵言行不一的双重人格。（三）受教育官兵的合法权益得不到保障目前一些单位和部门侵犯官兵合法权益的现象仍然时有发生。例如，（1）认为官兵就是管理教育的对象，对于日常管理教育来说无须强调参与，而是绝对服从，想让官兵知道的就说说，不想让官兵知道的就不说，剥夺了官兵对重大事项的建议权、知情权和监督权；（2）以保护干部威信为名，不让战士合理地评议干部，削弱甚至剥夺官兵对领导干部的工作失误和不正之风进行的批评监督权；（3）把民主和集中分割开来，对士兵考学、入党、提干、学枝术、选取士官、调配骨干、评功评奖表面上讲民主，给基层推荐权，实际上却是“基层评的丢一边，领导说的报上边”，搞假民主；（4）为突出政绩，每有活动，动辄取消官兵休假，动不动就让官兵加班加点，侵犯官兵的休息权，等等。这些情况的存在，极大地伤害了广大官兵献身部队建设的积极性与主动性，削弱了各级党组织在官兵中的威信。思想政治教育教案第1页共9页（四）部分单位受教育官兵的合理需要得不到满足马克思曾经说过:“人们所奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”物质的世界越是丰富多彩，变化繁多，人的需要也越是丰富。受教育官兵作为在这个物质社会生存的个人，是有自己的物质利益追求的。从实际情况看,教育者在工作中往往把要求官兵讲奉献绝对化，不让官兵提个人要求，从思想上忽视官兵的合理需要，对官兵大的困难如住房、福利、转业安置、子女就学等问题，因为投入大、协调难等原因，不想管，不愿管，把困难的球不负责任地踢给官兵个人，损害组织在官兵心目中的威信。另外，在社会主义市场经济条件下，渴望成才、渴望发展是官兵思想意识的主流特征之一。部队官兵不仅渴求在政治上有所进步,更渴求在学习成才上有所提高。而教育者不能正视和满足官兵正当的发展需求，往往以偏概全，不但不积极主动地为官兵个人发展创造条件，还把官兵渴求发展看作是“动机不纯”,甚至是个人主义，严重打击官兵的上进心。三、对思想政治工作中尊重教育对象的几点方法（一）转变观念，树立尊重的教育意识观念是行动的先导。在新的历史条件下,部队思想政治教育要进行改进创新,取得新的发展和进步,必须加强教育，转变观念，树立尊重的教育意识。1.树立开放的教育意识军人也是自然人、社会人,教育必须紧紧围绕“人”来进行,要在理解人、尊重人的基础上全面地培养人、塑造人。要解放思想，用开放的态度面对开放的世界,要善于学习借鉴，吸收一切优秀的教育思想和方法手段，不能只把目光拘泥于自己单位这个小圈子。要虚心向其他支队级单位、总队学习，加强同外警种、解放军的学习交流。同时，还要积极研究借鉴外军的教育模式，以开阔自己的视野，促进教育效果。我们的教育者们要明白，一切由官兵参与的思想教育活动,都必须遵循两条原则:一是官兵实际的需要,而不是教育者脑子里幻想出的需要;二是官兵的自愿,由官兵自己下决心,而不是教育者代替他们下决心。要树立内动的观念，要把党的意志变成官兵的自觉行动。要摸清官兵的脉搏,尊重官兵的意愿，相信官兵的智慧,使官兵积极主动地参与教育活动。2.树立平等的教育意识平等就是把人的因素放在第一位,在理解人、尊重人的基础上搞教育。要教育官兵坚持“以人为本”的理念,坚决避免将行政管理思维带入教育。摈弃教育者惟我独尊,惟我至上的不良思想倾向。在与教育对象的沟通方式上,要贯彻民主平等,注重情理交融,减少“官腔”和“距离感”,增加“魅力”与“亲和力”,实现从以往单纯灌输政治的某些要求转变到尊重、理解、教育人,转变到切实提高以思想道德修养为核心的人的全面素质上来,真正达到以官兵的个人发展来促进公安边防部队发展的有机结合。思想政治教育教案第1页共9页3.树立发展的教育意识思想政治教育的整体目标是培养“四有”军人。社会变革大背景下，要解放思想，用发展的眼光看待思想政治教育，用发展的眼光看待官兵，要让教育“在复杂环境中，能圆满完成党