地理环境的整体性第1课时地理环境要素间的相互作用学案

1高一年级地理学科必修一第三单元第二节地理环境的整体性第1课时导学案新授课主讲人肖丽宾2012.12.12【课标要求】举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性。【学习目标】1.说出自然地理环境的组成要素，并举例说明各要素的相互作用。2.通过案例，分析归纳地理环境整体性的主要表现。3会用联系发展的观点分析某区域的整体性。【学习重点难点】1举例说明地理环境各要素的相互作用。2分析归纳地理环境整体性的主要表现。【学习过程】一自然地理环境的组成要素1自然地理环境的组成要素主要有、、、、。2完成下面关联图，3小结：由图可知，地理环境的主要构成要素之间相互联系、相互影响，构成一个有机整体。表现一地理环境各要素与环境整体特征协调一致结合课本64页第二段材料和大气环流及洋流分布模式图，完成1-3问题:AABB大气环流0米海平面海水运动21澳大利亚东岸A和秘鲁沿岸B之间，近地面风由吹向（A/B）；使大量的表层暖水向(东/西)流，（A/B）附近的的气温较高，空气上升，降水（较多/较少）；（A/B）附近的空气会下沉，降水（较多/较少）。2完成A、B上空的空气和其下面太平洋海水的循环图(用箭头表示)。3B处有大量海水从(洋底/洋面)带来大量的硝酸盐、磷酸钠等营养物质，促使富有生物及鱼类再次大量繁衍，形成秘鲁渔场。表现二地理要素之间相互制约，既“牵一发而动全身”探究活动大约每隔3至7年，南美洲及太平洋东部和中部赤道海域（秘鲁与厄瓜多尔）海水异常增温并东流到南美洲西岸，秘鲁渔场一片萧条，海面上满布着烂鱼死鸟，成为一片毫无生气的“死海”。同时，沿岸荒漠地带暴雨成灾、洪水泛滥，社会经济蒙受重大损失。因其多始发于每年圣诞节前后，故被称作“厄尔尼诺”（ElNino西班牙语即“圣诞之子”的意思）。读厄尔尼诺发生时太平图洋附近水温示意图，（A和B分别代表澳大利亚东岸、秘鲁沿岸）完成下面问题：小结：地理环境的整体性还表现在各要素之间，某一要素的变化，会导致其它要素甚至整个环境状态的改变。【反馈练习】近几十年来，全球气候变暖已经是各国密切关注的事实，尤其是二氧化碳等温室气体的排放成为各国着重研究的对象。请按下列选项中反映的因果关系，将选项的字母填入下图适当的方框内。Ａ全球气候变暖B沿海陆地被淹C化石燃料被开采燃烧D海面上升E地壳中碳元素减少F极地冰融化G二氧化碳增多H大量森林砍伐A处海水温度，B处海水温度（高/低）A处空气，B处空气（上升/下沉）B处海水（下沉/上升）营养盐类物质（增加/减少）B处海水向岸流动，水位增高A处降水，B处降水（增多/减少）赤道太平洋暖海水向东流鱼类死亡3表现三不同区域之间相互联系观看视频，说出视频中因厄尔尼诺现象引发世界哪些地区气候异常。总结：地理环境的整体性还表现为不同区域之间相互联系。【反馈练习】读课本65页知识窗，将下面的数字与字母一一对应。【达标检测】引发并加强亚洲季风高温与多雨，物种，生态环境优越改变海陆分布和亚欧大陆轮廓（地区）形成最强盛的季风区阻挡印度洋、太平洋暖湿气流深入（地区）形成“干旱核心”沙漠戈壁连绵，草原黄土横亘，湿地限于沿海阻挡西伯利亚南下气流细小粉尘向运输，沉积形成高原黄土松散易冲蚀，黄河泥沙易淤积青藏高原隆升1234567841全球气候变暖会导致海平面上升，对此解释合理的是()①引起地壳下沉，海水淹没陆地②海水温度升高，海水受热膨胀③极地温度升高，造成冰川融化④造成全球各地降水均增加，入海径流增加A．①②B．②③C．③④D．①④地理环境中各事象之间是相互联系的，若某事象发生变化就会给其他事象带来影响，甚至发生一系列的变化。读图回答2-3题。2图中所示的中心事象“甲”最有可能的直接原因是()A．人口数量增多B．气候变冷C．森林破坏D．围湖造田3上图反映了自然地理环境的()A．综合性特征B．区域性特征C．整体性特征D．差异性特征4.从地理环境整体性分析，下列现象中与我国西北内陆景观相符的是（）A.气候干旱、降水少B.流水作用强烈，物理风化微弱C.流水侵蚀严重，风力侵蚀微弱D.植被稀少，土壤有机质含量少5.当“厄尔尼诺”发生时，住往不会出现的现象是A．热带太平洋东部暴雨频繁B．南美太平洋沿岸鱼类大量死亡C．东南亚地区持续干旱D．澳大利亚东部雨水增加6.下列关于青藏高原的隆起所带来的影响，叙述错误的是()A．使中亚的植被更加稀疏B．加强了东亚的西北季风，利于细小粉尘向东输送流动C．改变了海陆分布与亚欧大陆轮廓D．使黄土高原的土质变硬，不利于流水的侵蚀