发展心理学五

发展心理学五一、中年期的生理变化1.更年期（领会）：指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态的明显改变的时期，年龄在50岁左右，女性早于男性。被称为“第二个青春期”。（1）、女性更年期：45－55岁期间，一般延续8－12年特征：女性的第二性特征逐渐退化，生殖器官慢慢萎缩，与雌性激素代谢有关的组织渐渐退化出现植物性神经系统紊乱的症状，表现为“妇女更年期综合症”。由生理分泌改变因素引起，又受心理和社会因素影响。（2）、男性更年期：特征：性功能下降伴有职务神经性循环机能障碍常表现出神经状态和情绪变化2.中年期的心理变化：（1）、感知觉变化：在人的心理发展过程中，感知觉出现最早，也最先开始衰退，中年前期的人的感觉比较灵敏和稳定，后期各种感觉能力都开始减退。（2）、智力变化：随年龄增长继续上升－基础：经验日益丰富，知识不断提高（3）、中年期的自我意识－人格的重要组成部分①相对稳定性变化倾向性3.中年期的发展任务（领会、应用）履行成年人的公民责任与社会责任建立与维持生活的经济标准承受并适应中年期生理上的变化①同配偶保持和谐的关系帮助未成年人的子女完成他们的发展任务，使他们成为有责任心，幸福的成年人。②与老年父母保持密切的适应关系。开展成年人的业余休闲活动要点：一：老年期（识记）：一般指60随以后的人生阶段（成年晚期）二：对老年期心理发展变化的不同观点（领会）：1.老年丧失期：传统观点：人生老化之前，一生获得的丧失的时期，指“心身健康”、“社会基础”、“生活价值”的丧失，这些对人生具有重大意义的内容相继丧失，被认为是老年期的基本特征。―――这种观点实际上是把老年的心理鼻癌内化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。依据：（1）、把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退。（2）、认为心理发展是单向前进的，不可逆转的。（3）、认为年龄（即时间）是心理发展或衰退的依据，而且是普遍适用的。2.毕生发展观：巴而特斯提出毕生发展观基本观点：①心理发展贯穿人的一生②心理发展总是由生长和衰退两方面结合成的。③不同心理机能发展的形态和变化速率有差异，发展较早者（如感知觉）衰退也早，发展较迟者（如逻辑思维）衰退也晚④心理发展有很大的个体可塑性⑤影响心理发展的因素有很多种⑥年龄并非影响心理发展的唯一因素三：老年期的认知变化：1.年龄因素对认知老化过程的影响：年龄一素起负面影响2.教育因素对认知老化过程的影响：教育因素起正影响作用3.从不同认知过程看年龄教育因素的作用四：老年记忆衰退的延缓和弥补（应用）：注意：1.抓紧时机，加强记忆锻炼，刚记忆事物抓紧默读，组织等重复记忆。2.利用记忆方法，提高记忆效果。3.注意提高备忘，生活有序，为记忆信息的索取提供线索和条件。五：关于老年期的智力减退：1.老年期智力水平有所减退：趋势：（1）、20岁以前----迅速发展-----上升期（2）、20岁----智力的高峰期（3）、成年以后----下降（4）、老年期-----随年龄增长而衰退2.老年智力变化的不平衡性如：知觉速度，机械记忆，识别图形关系等都不怎么受教育与文化的影响。卡特尔（Cattell）智力构成区：