基于机械电子类比赛专业教育实验班

1基于创新项目的机械电子类专业特色班（创新班）基于创新项目的机械电子类专业特色班，即创新班，是以全新的教学模式、特殊的培养目标来集中培养的特色班级。创新班的培养目标是以真实的科研项目为牵引，通过“做中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动手能力，促进学生的综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。创新班学生实行导师制、导生制和顾问制，导师为每名学生制定个性化的培养方案，实施科研项目牵引下的研究性和实践性教学。在本科阶段，项目班学生至少会进行2个科研项目的训练。创新班的培养目标是以真实的科研项目为牵引，通过“干中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动手能力，促进学生的综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。一、培养目标（一）创建目的：创建一个20~30人的“基于创新项目的机械电子类专业实验班”（简称创新班），将本科中间两年教学计划适量增加，补充相当数量的科研实践活动并计算学分。其目的是改变传统的“师传生受”教学方法，探索一种新型的研究型教学体制，以真实科研项目为牵引，通过“做中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，探索“导生制”模式，将教师的主体作用转变为主导，增强学生自主学习能力、创新思维能力和实践动手能力，促进学生综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。（二）理论和实践意义：本科生的工程实践本来是高等教育内容的题内应有之义。然而我国高校的传统和现行模式还是以知识传授和课堂教学为主。创建创新班的理论意义在于对本科生工程实践在新历史时期的作用和价值进行全新的认识，将“加强素质教育，培育精英人才”落到了实处。其实践意义是：1．是尝试用研究型教学方式来调动学生的学习积极性研究型教学对于学生来说是一种有效的学习引导和能力培养方式。它强调的是，在教学过程中，教师是主导━起引导、辅助的作用，而学生是主体━学习活动的主体，在研究过程中，充分调动学生的主动性，积极自主地完成研究活动，从而达到培养能力的目的，而且，将原本属于“第二课堂”的一些科研实践活动纳入教学体制内，能迅速解决学生“一课”和“二课”难以平衡的矛盾，彻底打消一些高分学生的顾虑，保证创新班的生源质量和培养期稳定。2．是尝试让教学和科研真正做到相互促进来调动教师的积极性。虽然大家都认为教学与科研应该并不冲突，而是相辅相成的，但在现实中却一直是对立的两端，教师在两难中陷入尴尬处境，并承受着“教育质量滑坡”的职业责难。将专业教育与科研项目相结合，将教学与科研融为一体，教师为了教学而必须去抓项目、管项目，与此2同时，为了把项目做好做大又必须精心培养学生，打牢他们的专业基础、培养他们的快速学习能力。当创新班教师从中获得教学和科研双重工作量和双重研究成果时，这便成为一种可持续发展的良性机制。（三）指导思想：随高校大幅扩招，目前本科教育已成为“通才教育”，而创新班是在入学一年后的本科生中选拔有专业热情和动手能力的学生，通过特殊教学模式来进行“英才教育”，汇集优秀教师和良好资源，集中培养一批兼具技术力和领导力的“帅才”苗子。这种培养模式不仅会受到学生欢迎。也是力图改变我校教育教学模式的创新改革。（四）主要内容和特色：“基于创新项目的机械电子类专业特色班”拟从机械、汽车、交通类刚结束大一课程的学生中招收（规模不超过30人），将本科大二，大三教学计划按原班教学计划进行，每学年增设第三学期，第四学期，增加部分课程，课程与科研实践活动紧密结合，协助教师进行科研项目，将教师的主体作用转变为主导，增强学生的自主学习能力、创新思维能力和实践动手能力。在第三，第四学期教学管理上建议设立专门指导小组来协调管理或代管。（五）招生办法：创新班学生选拔面向整个学院所有专业的全日制本科大一优秀学生。要求报名者必须满足条件：学习总成绩在班内前30%，所有科目必须及格以上。学生申请自愿参加。指导小组面试合格报学院批准，学校教务处备案。（六）课程设置：参照各专业教学计划，所取得比赛项目成绩折合学分和所修特色课程的学分作为选修课学分。所参加的比赛根据个人的选择来组建比赛小组，由指导小组统筹安排。具体课程和主讲教师由指导小组提交方案，报教务处批准。对创新班课程和教师的要求：选派德才兼备、具有开拓精神的优秀教师从事小班教学，弱化“一言堂”，提倡启发式和讨论式教学，大力加强实践环节，要求每门课程都安排课程设计。人才特点：以培养高尚的道德情操、优秀的工作作风和扎实的技术能力为目标，采取“一对一”模式，精心培养学生的技术力和领导力，培养具有机械、电子领域扎实的专业理论基础和出色的动手能力的创新型高素质人才。创新班培养出的人才可以分为三类：能面向市场、具有较宽知识面和较强的实践动手能力的应用性人才。具有综合文化素质较高、创新和研发能力强、有组织管理能力的研发管理人才。能发现和认识自然世界客观规律的研究型人才。二、教学计划（一）、培养目标创新班的培养目标是以真实的科研项目为牵引，通过“做中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动3手能力，促进学生的综合素质发展，培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。（二）、基本规格要求毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：（1）具有较扎实的数理基础；（2）掌握机械、电气电子、汽车、计算机科学的基本理论和方法；（3）具有研究理论问题和解决实际问题的能力；（4）了解学科发展动态和理论前沿；（5）具有较强的英语语言能力；（6）掌握文献检索、资料查询的方法和撰写科学论文的能力；（7）具有较好的人文社科知识和人文素质，以及较强的协调、组织能力；（8）具有较强的创新精神。（三）、培养特色以机械、电工电子为基础、机械和电子系统设计及应用为方向，不仅具有扎实的宽广的理论基础，而且具有较强的工程实践和创新能力。特别是动手能力和快速学习能力强；所学知识能灵活运用；具有高尚的道德情操、优秀的工作作风和出色的协调能力，综合素质突出。（四）特色课程批判性思维与创新思维方法，文档编写与情报检索，多媒体技术，科技创新方法论。（五）教学进程表课程类别课程性质课程代码课程名称学时/学分授课学期专业方向课选修文档编写32/2大一暑假选修情报检索32/2大一暑假选修批判性思维与创新思维方法32/2大二暑假选修工程导论16/2大二暑假选修科技创新方法论32/2大二暑假三、特色课程（一）特色课程整体介绍特色课程设置是改变传统的“师传生受”教学方法，探索一种新型的研究型教学体制，以真实科研项目为牵引，通过“做中学”的方式，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，探索“导生制”模式，将教师的主体作用转变为主导，增强学生自主学习能力、创新思维能力和实践动手能力，开设特色课程为创新项目的科研打下坚实的基础。（二）课程简介1．《批判性思维与创新思维》培养学生的批判性思维、认识和解决问题的能力。它训练学生对认识和行动进行反思和理性批判，辨伪存真，善于具体、细致和实际的推理论证，能够开阔思路和想象，分析各种可能性、方案和后果，从而到达新的认识和好的行动。特色作业：写出创新的思路和内容做一次报告。42．《文档编写》《文档编写》课程主要讲述office系列软件，如word、excel、powerpoint、visio等使用技巧，帮助学生做出美观实用的文档。本课程对学生平常学习和参与科研实践都会起到很好的促进作用。特色作业：1）用WORD设计一份实验报告模板；2）用Excel设计并填写创新班信息登记表或项目用表格设计；3）用Powerpoint完成“一周工作小结”或项目简介演示文档，4）用Visio制作流程图或文档中插图。3.《情报检索》教会学生如何利用图书馆资源的课程。同学们会先后学习图书馆的中文数据库和外文数据库，以及其中各大数据库的使用技巧。学会怎样在最短的时间内查到最有价值的资料。特色作业：完成项目的资料收集和筛选。写出查新报告。4．《科技创新方法》主要是帮学生分析各种创新的区别；怎样看待科学创新与技术创新；怎样从技术创新提高到科学创新；如何在科学创新中发展技术创新。特色作业：根据所研究项目写出论文或项目结题报告，或项目申报书等。5．《大系统工程导论》请各学院院长或教授主讲本学科的发展，专业发展情况，在工程体系中的地位和作用，引导学生主动学习、开拓学生视野、培养学生宏观思维能力。四、创新实践项目（一）创新实践项目介绍1．全国大学生课外学术科技作品竞赛“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（以下简称“‘挑战杯’竞赛”）是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办，国内著名大学、新闻媒体联合发起的一项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动。自1989年首届竞赛举办以来，“挑战杯”竞赛始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。竞赛的发展得到党和国家领导同志的亲切关怀，江泽民同志为“挑战杯”竞赛题写了杯名，李鹏、李岚清等党和国家领导同志题词勉励。历经十届，“挑战杯”竞赛已经成为：吸引广大高校学生共同参与的科技盛会。从最初的19所高校发起，发展到1000多所高校参与；从300多人的小擂台发展到200多万大学生的竞技场，“挑战杯”竞赛在广大青年学生中的影响力和号召力显著增强。促进优秀青年人才脱颖而出的创新摇篮。竞赛获奖者中已经产生了两位长江学者，6位国家重点实验室负责人，20多位教授和博士生导师，70%的学生获奖后继续攻读更高层次的学历，近30%的学生出国深造。他们中的代表人物有：第二届“挑战杯”竞赛获奖者、国家科技进步一等奖获得者、中国十大杰出青年、北京中星微电子有限公司董事长邓中翰，第五届“挑战杯”竞赛获奖者、“中国杰出青年科技创新奖”获得者、安徽中科大讯飞信息科技有限公司总裁刘庆峰，第八届、第九届“挑战杯”竞赛获奖者、“中国青年五四奖章”标兵、南京航空航天大学2007级博士研究生胡铃心等。引导高校学生推动现代化建设的重要渠道。成果展示、技术转让、科技创业，让“挑战5杯”竞赛从象牙塔走向社会，推动了高校科技成果向现实生产力的转化，为经济社会发展做出了积极贡献。深化高校素质教育的实践课堂。“挑战杯”已经形成了国家、省、高校三级赛制，广大高校以“挑战杯”竞赛为龙头，不断丰富活动内容，拓展工作载体，把创新教育纳入教育规划，使“挑战杯”竞赛成为大学生参与科技创新活动的重要平台。展示全体中华学子创新风采的亮丽舞台。香港、澳门、台湾众多高校积极参与竞赛，派出代表团参加观摩和展示。竞赛成为两岸四地青年学子展示创新风采的舞台，增进彼此了解、加深相互感情的重要途径2．山东省大学生机电产品创新设计竞赛山东省大学生机电产品创新设计竞赛（ShandongUndergraduateMechanicalandElectronicProductInnovationalDesignContest，以下简称“竞赛”）是经山东省教育厅主办、山东高校机械工程教学协作组承办的面向驻鲁高校大学生的群众性科技创新活动。目的在于激励广大师生勇于实践、大胆创新、互相交流、团结协作、共同提高。通过创新实践，拓展知识，推动大学生的创新科技活动，加强作为创新主体的大学生能力与素质的培养，活跃校园的科技活动氛围，为优秀人才脱颖而出创造条件。加强校企联系，促进山东省“制造业强省”和“创新型强省”的建设步伐。本“竞赛”同时配合教育部高教司“全国大学生机械创新设计大赛”的工作。从符合“全国大学生机械创新设计大赛”竞赛主题的作品中选出优秀作品，代表山东省参加“全国大学生机械创新设计大赛”。竞赛宗旨“实践、创新、交流、协作、提高”。3.全国大学生电子设计竞赛全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学