基于网络环境下的初中语文自主性学习

现代教育技术应用及推广工程校级课题研究申请书课题名称基于网络环境下的初中语文自主性学习课题负责人孙二富所在学校繁峙二中主管部门教研处详细通讯地址山西省繁峙县第二中学邮编034300电话[phone]电子邮箱[e-mail]申请日期2005、5一、基本情况姓名性别年龄职称研究专长在本课题研究中承担的任务负责人孙二富男36中级语文教育总负责主要参加人员张向阳男47高级语文教育信息技术与学科教学整合模式研究王录芳男37高级语文教育信息技术与语文学科教学整合研究姚香玲女44高级语文教育信息技术与语文学科教学整合研究郭韵芳女37高级语文教育信息技术与语文学科教学整合研究刘晋文男34中级信息技术信息技术与学科教学整合网站建设和环境、技术支持王满胜男37中级信息技术信息技术与学科教学整合网站建设和环境、技术支持主要预期成果A、专著、B、论文、C、研究报告D、教学软件、E、其它二、负责人及课题组成员近年来取得的有关研究成果名称制作者成果形式发表或出版单位农村初中作文改革之我见张向阳论文山西教育学会浅谈调动学生学习兴趣姚香玲论文山西古籍出版社一位语文教师的自述张鹏飞论文忻州日报小议课堂提问之技巧郭韵芳论文山西教育学会语文阅读中的“感”与“悟”郭韵芳论文山西教育学会对联教学之我见孙二富论文山西教育学会三、课题论证（本课题研究的背景、重点、目标及研究条件）一、问题的提出传统的观点认为，教学就是一个传递和接受知识的过程，在此过程中，教师是知识的拥有者、传递者，学生是被动的接受者；教师是绝对的权威或权威的代言者，学生是服从者；教师操纵、控制着学生的学习，决定着学生学什么、如何学、何时学等问题。同时对学习结果的考察也非常单一，它以学生接受知识的数量为唯一的指标，而没有考虑到学生主体参与学习的程度及所获得的知识对学生的真正价值与意义，如对分数的追求就体现了这一方面。这种单向传递的教学就是人们所批判的“壶杯”教学，美国人本主义心理学家罗杰斯认为这种仅“在颈部以上”发生的学习是现代教育的悲剧之一。因为它不涉及感情或个人意义，与完整的人无关。这种教学在实践中产生了许多问题：首先，造成了教学的巨大浪费。教师所教的知识不能内化为学生个人意义的材料，因而是无效的。其次，它使学习成了一种让人不堪忍受的痛苦。现实被动的、机械式学习使学生成了学习的奴隶，学生的天性受到了摧残，如夸美纽斯所说，学校成了儿童心灵的屠宰场。布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者。”网络资源是按人类思维特点的超文本结构组织起来的，它给学生进行“自主发现、自主探索”学习提供了可能。网络资源得以把图、文、音、像集于一体，以超文本、超视频形式贮藏文献资料，使提供给不同层次的学生进行选择成为可能。因而，网络环境下，学习能最大限度地发挥学生的主动性、积极性，既可以个别教学、也可以协作学习，还可以分层次面向学生因材施教，从而构建“以学生为中心”的学习模式。正是基于此，作为中学语文老师的笔者在使用网络教室进行教学的过程中，对网络环境下如何构建新型的语文学习模式作了一些初步的探讨。二、选题的意义美国早在上世纪七十年代逐渐开始在各学校中建立媒体中心或媒体图书馆，我国多媒体信息资源的建设正处在快速发展阶段。而繁峙县经济发展缓慢，信息闭塞，教学资源匮乏，教育教学水平相对滞后。为改变目前这种落后状况，为实现语文由工具性向人文性的转变，我们希望以此研究为指导，进行实践操作，把信息技术和网络作为教学方式转变的工具，构建起一种资源环境或者一个有实用价值的资源库。语文学科的特点决定了语文教师必须拥有大量的相关资源信息，为教材而讲教材，只会使语文教学陷入僵化的境地。但以往教师在获取资源时，往往要花费大量的时间和精力去查阅书籍，而且还要受其它条件的制约。现时的“整合”不仅解决的是某位教师的需求，还以“库”的形式为所有教师快速高效的解决资源问题，从而实现教师之间的资源共享。此外，新课程标准重视发展学生自主学习、自主探究的能力，这种探究基于语文教材，又需要在更广阔的范围内进行学习。有一位教师这样描述了网络资源给语文教学带来的好处：我们可以集中一批网络资源供几十人同时研读讨论，却不易让几十人都借阅到同样的书籍；我们可以在一个课案中便捷地收罗几十则有用信息，却很难在图书馆、书城如此“短、准、快”地找到自己需要的资料；我们可以让学生学会便捷搜索所需信息，而不必要求学生花很多钱复印大量资料。充分扩展的课堂，犹如大江大河，学生可以尽情游弋，可以超越自己、超越课本。因而所有语文教师达成共识——实现多媒体资源与语文教材的整合势在必行。先由教师将与课程相关的资源进行整合，做成以某一课题为主题的网页，包括学习目标、学习流程、学习资源、作业设计等，然后将其放在互联网上。学生通过网络按学习流程自主选择学习，积极地发现问题和创造性解决问题，通过自主探究而获得新知。学生在学习过程中通过亲身实践和体验，使获取的知识与自身思维合模，获得新的成果。三、课题研究思路：本课题基于我校实际，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法。通过开发网络平台，实现网上资源的共享，建设并利用好学科教育资源，提高教学资源利用率。操作中理论研究和实践开发同步进行，以建构理论为指导，重视信息技术与学科课程整合的理论探讨，实践中从开发网络平台入手，构建语文学科资源库。对纸制品教材的利用只是教学的出发点，而并非终结点。教师以课程整合理念为指导进行教学设计，应重视发挥教师、学生、素材、媒体四要素的地位与作用，创设一种开放的新型教学结构，显现出与传统教学结构不同的色彩。教师现有的素材经过在教学实践中的利用和开发，得以不断补充和完善，形成一个动态的资源库。通过课题研究，培养学生的自主学习能力，创新意识和创新能力。过去对多媒体资源的利用，主要是教师制作课件，它给学生带来的更多的是感观刺激，在很大程度上不能够满足学生对获取信息和丰富感受的需求，而且学生在课堂上，往往处于被动接受的状态。培养创新型人才要让学生成为学习的主人，教师要引导学生利用与现有教材相联系又在教材之外的资料，去探索、去发现，从而实现我们的教学目标。而要实现这个目标，就必须实现“整合”。现在学校已建设了校园网、配备了多媒体教室，并且许多学生家中也配备了电脑等一系列硬件设备。目前在我们学校现有条件下建立电子图书馆不太现实，但是利用网络、校园局域网、多媒体教室、音像设备这些现有的资源条件将学校网站上的语文学科网页建立起来，就是一种切合实际的自主开发，将对语文学科教学有极大帮助作用。总之，本课题具体研究如何充分发挥信息技术的资源优势，优化教学过程，改革学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供支持。课题实施步骤：1、准备阶段：首先对课题组研究成员进行网页制作技术和计算机应用技术的培训，同时由成员搜集补充相关资料，初步搭建起网页平台。2、实施阶段：在搭建好网页基本框架之后，主要按照现行教材顺序不断填充和完善相关内容。我们的网页设计成八大版块。一是教案中心；二是备课资料，由课堂实录、说课稿、教材的个性解读、读本解读等构成；三是语文杂谈，有教师论文、教后记、课堂故事和随笔等；四是课件下载；五是语文仓库，不是知识的简单聚集，而突出资料的层次性，利于拓展视野，增加历史文化的积淀。六是参考阅读，主要搜集课堂阅读的相关性资料；七是学生园地，包括学生随堂练笔、学生习作等，为教师和学生提供可借鉴的范文；八是教师信箱，由留言板和论坛构成。3、总结阶段：整理资料，写心得体会，总结经验得失，完成结题报告。四、课题实践及应用的价值1、通过网页建设使教师广泛地收集各种分散的学习资源和信息，注意加强相互联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。2、通过课题研究，更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力，调动教师自主开发的积极性。3、培养学生具备一定的自主学习能力，培养学生自主发现问题、处理信息、解决问题的能力。4、建设繁峙二中语文教育教学资源库。5、带动整个繁峙县语文学科教学教研的进步。五、课题实施的条件1、参与对本课题研究的人员，均是教学第一线的教学骨干。都具有扎实的教育基础理论和信息技术教学的丰富经验。同时参与对本课题研究的所有人员都具有一定的信息技术应用能力，尤其信息技术教师有厚实的教育理论、较高的技术水平和一定的教育科研能力。2、我们有两个电子、多媒体教室，共即100余台电脑，且都可随意上因特网，教学环境极佳，教学设备一流，足以满足课题实施的要求。四、课题研究实施方案提要第一阶段:广泛收集资料，了解国内外同类课题研究状况，明确课题研究的意义，制定课题的目标；第二阶段：学习学科整合理论知识和信息技术，运用教学设计的理论与方法，构建信息技术与学科教学整合的基本模式；第三阶段:选取典型的基于自主性学习的教学模式若干案例，在教学中多次实践，不断修改、补充、完善；第四阶段:结合教学实践研究中出现的各种情况，研究自主性学习新型学习模式的评价体系和方法；第五阶段:伴随着1——4个阶段的研究情况，对典型案例进行剖析，完成自主性学习的相关论文，并制作网站，交流发布研究成果。五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式12005.5——2005.9搜集资料、积累积件、建设资源库资源库22005.9——2007.1学科教学整合的基本模式研究论文32007.2——2008.2教学案例与评价方法研究论文42008.2——2009.9自主性学习网站建设与成果推广应用论文教学课件网站567最终研究成果12008.2——2009.9网站建设与成果推广应用论文教学课件网站234六、课题负责人所在单位意见1、申请书所填写内容是否属实2、课题负责人及主要参与者的政治、业务素质是否适合主持或参与本课题研究3、所在单位能否提供完成本课题研究所必需的各种条件我校申请研究所填内容完全属实。课题负责人及研究人员均是我校一线有多年教学经验的老教师，业务素质高，适合xxx课题的研究，研究所需要的条件学校完全提供，包括软硬件条件和经费条件。单位公章单位负责人签名年月日七、市电教馆意见单位（章）年月日