基因表达说课

基因指导蛋白质的合成报告人：高铭说教材本节课是高中生物必修二第四章第一节的内容，上一章学习了基因是有遗传效应的DNA片段，可以控制生物性状，而蛋白质是性状的体现者，从而导入基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的，基因指导蛋白质合成的过程分为基因的转录和翻译两个主要内容。知识目标1.掌握遗传信息的转录和翻译过程，明确每个过程的模板、原料、酶、场所等2.将DNA复制、转录、翻译三个过程通过比较的方法，准确记忆能力目标1.通过学习转录和翻译的过程培养学生的抽象思维能力2.通过学习基因指导蛋白质的合成培养学生的综合分析能力情感目标1.体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美，从而升华到感叹生命、热爱生命、尊重生命。2.人类探究基因表达的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。教学重、难点教学重点：掌握遗传信息的转录和翻译过程。教学难点：1.理解基因表达的翻译过程。2.认知和区分相关概念：转录、翻译、遗传信息、密码子、反密码子。3.对比记忆：DNA复制、转录、翻译各自的意义、过程教学方法1.创设问题情境，层层设问2.激发兴趣、观察分析、对比学习3.带领学生先分析教材上关于转录和翻译的模式图，然后配合多媒体动画，展示完整的基因表达过程，做到化抽象为具体教学过程1.导课上一章学习了基因可以控制生物性状，而在必修一讲过蛋白质是生命活动的主要承担者，是性状的直接体现者，举例：人的发丝化学成分是蛋白质，有的人发丝是弯的，有的人发丝是直的，就是因为构成它们的蛋白质种类不同，因此我们猜测，基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的。2.本节课的主要思路是创设问题情境，层层提问，一步步引导学生。首先通过提问“基因（DNA）在细胞核里，而蛋白质的合成在细胞质中的核糖体上，那么基因是如何指导蛋白质合成的呢？”引发学生思考，作出两种猜测，一、DNA从细胞核里出来（根据核孔具有选择性否定）二、有某种物质充当了信使——引出信使RNA。教学过程1、RNA与DNA的区别比较项目DNARNA结构基本单位五碳糖含氮碱基主要存在部位脱氧核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖ATCGAUCG通常呈双螺旋结构一般为单链结构细胞核细胞质3.通过比较法和表格法让学生了解DNA和RNA，明白为什么DNA选择RNA充当自己的信使。4.结合教材模式图和多媒体动画演示，一步步详细讲解转录过程。5.讲完转录后做一个简单的小结，让学生加深理解。（由老师引导，提供基本框架，学生思考）⑴转录的定义：以DNA的一条链为模板，合成mRNA的过程⑵转录的场所：细胞核⑶转录的模板：DNA分子的一条链⑷转录的原料：四种核糖核苷酸⑸转录所需酶：RNA聚合酶⑹转录时的碱基配对：DNARNAATCGUAGCG－C、C－G、T－A、A－U小结框架6.教师提问：mRNA如何将自身携带的碱基排列顺序翻译成蛋白质中氨基酸的排列顺序呢？提出密码子的概念，用数学计算法讲解遗传密码破译的推测过程，结合课本插图重点讲解密码子、tRNA和反密码子，以及如何查密码子表。7.带领学生阅读教材相关内容，初步理解遗传信息的翻译过程。8.教师结合教材模式图和多媒体动画详细讲解翻译过程。⑴翻译的定义：以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程⑵翻译的场所：细胞质中的核糖体上⑶翻译的模板：mRNA⑷翻译的原料：20种氨基酸⑸翻译所需酶：多种酶⑹翻译时的碱基配对：G－C、C－GA－U、U－A小结框架DNA主要在细胞核蛋白质的合成在细胞质(核糖体)进行指导通过mRNA基因控制生物性状蛋白质体现者指导合成板书复制转录场所解旋模板酶能量原则原料产物主要在细胞核内完全解旋只解有遗传效应的片段亲代DNA的两条链均为模板DNA的一条链上的某片段为模板解旋酶、DNA聚合酶ATPA—TG—CA—UG—C四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸两个子代DNAmRNARNA聚合酶复制和转录的比较从基因的表达过程可以看出：DNA（基因）中脱氧核苷酸的排列顺序决定了信使RNA中的排列顺序，进而决定了的排列顺序，最终决定了蛋白质的结构和功能特异性。核糖核苷酸/密码子氨基酸