基础写作辅导期末复习指导

基础写作(2)辅导期末复习指导前面我们己经讲述了《基础写作》教材的前五章，即写作的准备阶段和执笔阶段中构段的内容，这学期讲述教材的后六章，造句、措词、文面、叙述、说明和说服。其中造句和措词，仍属于执笔阶段的内容，而叙述、说明与说服则基本型文体，属应用的范畴。文面除在作文中有具体要求外，也需要掌握一些基本知识。考试范围，就基础知识，基本理论而言，基本不涉及前五章的内容;而从应用的角度说，与前五章又是不可分割的。因为写作知识、理论和写作实践是一个完整的系统，完整的写作规律体现在全书之中，不可割裂。考试题型仍为名词解释、简答题、理解发挥题(从《文鉴》中选文)和作文。写文章，有个过程，要明确写作目的，注意搜集材料，学会安排材料。这些居于写作的准备阶段。执笔阶段，讲究段的构制，造句和措词。具体运用时，必须借助写作的基本表达方式，并写成具有鲜明体式的文章。积宇成句，积句成段，积段成篇。反过来说，我们研究一篇文章，是由篇而段而句而词。要构制一个完整的段落，就要解决句子和词的问题。段、句、词的问题解决了，再掌握了段的衔接与变化，篇也就成了。全书虽然没有单辟一章讲结构，其实结构已经溶于材料的安排和段落的构制与变化之中了。这样讲既避免了对结构理论的纠缠，也可以更突出地对结构布局所关涉的内容及实践做具体而有效地指导。这也体现了本教材测重对写作实践指导的一个重要特色。文无定法，文成而法立。文章成篇，就意味着有了体，即文体。文体就是文章的样式，这如同穿衣，西服和唐装尽管都是服装，但其样式不同。因此，要写文章就必须考虑写成什么样式的文章，即什么文体的文章。大体说来，文章的基本类型有叙述、说明和说服。天下文章浩如烟海，但大都出不了这个框。这里要说明一点的是叙述(含描写，、说明和说服(议论，，从表达方式和文体的角度会有不同的解释，这需要注意。至于文面，我们应当做为平时每一次作文训练时的常规内容，因为它本身就是一种规范的要求。只要形成习惯，就不会有什么问题了。文面的问题之所以重要，是因为它体现着我们训练的科学性和严格式，体现着作文者本人的基本素养，万万马虎不得。从第五章构段开始，我们所学内容己进人到写作的执笔阶段了。段的构制是由句来完成的，即所谓积句成段。这样就逐步落实到行文上了，也就是说，段的问题的最终解决还要看句子和词的使用。如果词不达意，句意不明，即使知道了怎么构段，也不会写出令人满意的段落和层次的。因此，造句、措词就成为了一个十分突出和必须解决的问题了。语言的修练虽说不是一朝一夕就可以见出成效的，但日积月累，再加上常写常练，肯定会进步得很快。此外，我们还要讲述几种基本文体，叙述、说明和议论。这几种文体都要练习，只有通过反复的练习才能掌握它们的特点。当然，不同文体的文章对材料的选择和处理有着明显的不同，其语言基调和语言风格也有很大差异，这需要我们在练习时格外注意。第六章造句造句的主要要求是，清晰明确;重点突出;通顺流畅;富于变化。其中，清晰明确、通顺流畅是基础;重点突出、富于变化，则是应当尽力达到的高标准。对于上述四项要求，每一项都要有清楚的认识和理解清晰明确，一要正确，二要清晰，三要合情合理。正确，一是正确表述事实，即造句时，要瞻前顾后，注意句子与句子之间的相互影响与制约，明确词义作用的范围。二是正确表达作者意图，即在一句话同时与几句话相关联时，要注意兼顾。三是判断无误，即要尊重事实。清晰，一是每句话都要有着落。三是不该省略的地方不能省略。三是所指对象变了，应该写清楚。合情合理，一是话要说周圆，要通观全篇，经得起读者推敲。二要环环相扣，在表述事情的原委或因果时，就像构造一个链条一样，既不能前后接错，也不能中间有缺环。影响清晰明确的情况大体上有以下几种：一、不能正确地表述事实，二、不能正确地表达意图;三、判断有误;四、句子没有着落;五、变化中的对象模糊;六、不该省略的省略;七、话说得不周圆;八、行文过于概括;九、不合乎事理。重点突出，就是要把重要的意思强调出来，在读者那里造成突出的印象，以更好地实现写作目的。重点有一个总的一致的方向，就是要服从文章的主题，文中所有的句子都应与主题有所联系，只不过有的明有的暗，有的远有的近，有的直接有的间接，因此，句子的重点是根据主题的需要确定的。主题明确了，句子的重点方向也就明确了。重点突出，一是要明确突出重点的方向，要有明确的主题，要服从主题取向，要突出句群的中心。二是通过特殊句式强调，如倒装句、被动句、设间与反问、重复与排比。三是观点鲜明地强词，把强调的意思直接指出，画龙点睛，以精辟的语言加以高度概括作理性的升华，便文章更加突出、深刻。四是形象化地强调，以产生直观、生动、亲切的效果。通顺流畅，需要每一句话都顺当，句子与句子之间要连接、贯通好。首先要有一个合乎逻辑的，条理清晰的思路，才能顺畅、自然地从一个意思说到另一个意思，使造句符合事物发生、发展的过程，符合人们认识事物、思考问题的习惯，符合思想情感变化的规律。当然也要注意语法要求，遵守句与句之间结构变化的规则，注意词语的位置、搭配、次序、关照，注意语气的连贯性等。通顺流畅指的是文气贯通，文意填密，结构顺当，简洁精炼。要做到文气贯通，就要紧密围绕话题展开，句子要各得其所，完整畅达;要做到文意缉密，就要衔接、照应，不偏移，近处缝连，远处照应。要做到结构顺当，指不要残缺;，不要粘糊;成分搭配适当;句子间关系要理顺。简洁精练，指句意要明快;删去不必要的句子;做质朴精练的表达。影响通顺流畅的情况大体上有以下几种：一、意思不完整;二、意思零乱;三、意思偏移;四、成分残缺;五、粘糊杂揉;六、成分搭配不适当;七、句子间关系没理顺;八、多余哆嗦;九、堆砌词藻。上述这些问题都严重地形咱着表达效果，应该着重解决。重点突出和富于变化，是造句的商标准要求。也就是诀，句子不但耍写得语意清晰明确，读起来顺畅上口，而且在表意上要突出重点，于变化中求生动。造句要富于变化，要求根据特定内容、特定语境的衍要，灵活地使用表达方法和佳辞手段，增加句子的表现力，努力给读者以鲜明的印象、强烈的感受和语言的艺术美感，取得最好的表达效果。富于变化，指的是动静的变化，虚实的变化，详略变化;句式变化。动静变化，指化静为动;化动为静。化符为动，指叙述事物时，为了迸免沉闷，可以把静态的叙述变为动态的。化动为静，指叙述时，有时为了加强印象，可以把一个动作或一个过程速度放慢，把它写成像电影中的慢镜头，甚至定格，把一个秸纵即逝的动的对象固定下来，像一帽抓拍的照片一样呈现给读者。这样能给读者深刻强烈的印象。虚实变化，指化虚为实;化实为虚;化神为形。化实为虚，指的是造句有时需要由具体地表述变为不具体的表述。化神为形，是为把某种感受或与体验传神地表述出来，用具体形象的东西来比喻。详略变化，指化直为曲;化枯为奇。化直为曲，写对象不直接写，而是迂回曲折地写，或者是通过与别的事物相比较，或者从相反的方向写起，又巧妙地写到本题，以增强句子的表现力。化枯为膏，就是使枯燥千巴的概述的句子变得充实、丰厚。句式变化，在表达同一意义时，可以有多种句式供选择，不同的句式有不同的效果。句式变化，指长句与短句，整句与散句。长句与短句。长句的意思容量大，表达精密、周详，气势畅达，有严肃庄重的色彩。长句严密，短句明快，相互配合，也可化长为短;整句和散句。结构相同的与结构不同的句子配合，读起来错落有致，起伏跌右，多姿多彩，更具韵味。如果说重点突出主要是指语义的明确指向性，那么宫于变化就是指语言的艺术性了。明确了上述内容，也就找到了我们努力的方向。我们可以根据自己存在的问题或薄弱点有针对性地下功夫了。学习语言，要在多方面努力。其中阅读名家名篇和修改自己的语句，都是十分重要的途径。第七章措词措词的基本要求是，纯粹、恰当、平易、生动。一、纯粹就是不杂芜。1·措词不杂芜，要合乎规定。因此，选词要慎重一一新词要为大家接受，不滥造生造词语;2·使用现成词语要遵守规则一一不硬拆词语，不颠倒或改变构词成分;3·合理使用文言词一一文言词虽然有特殊效果，但也不可乱用;适当使用方言词;4·规范使用外来词。二、恰当是指词跟意的关系要相吻合。因此，用词一要正确，二要贴切。1.正确，即词意相副。一要正确认识事物，真实在反映事物的本来面貌与情形;二要正确理解词义，不能言不及义;三要注意词与词的关联配合。2·贴切，即选出最恰当、最合适的那一个词。一是切合要表现的内容;二是仔细区别近义词在含义和用法上的区别，如辨别意义的轻重、程度的大小，范围的大小以及区分概念的不同层次;区别词的感情色彩，适合语境和语体。三、平易是指用词的质朴、通俗，容易为读者所理解。因此，要尽量不用艰深词语;不堆砌华丽词藻。四、生动是指把事物的形神或作者的思想情感榴榴如生，新鲜活泼地表现出来。因此，要选用富有表现力的词语;选用新鲜的词语;精心锤炼词语;活用词语一一转变词性和用法，临时仿造，改变色彩，传达强烈的主观色彩。第八章文面文面，是文章的外表，是文章语言的视觉化。文面的要求是，要容易为读者了解;要准确地表现内容;还要考虑视觉美的效果。在书写上，一要写对，不写错字和别字;二要写好，即清楚、整齐、熟练和美观。标点的使用要符合规范。行款格式页码、标题、作者署名、分段、序码、引文、行文中的强调、附注等，每一方面都有着严格的要求。第九章叙述对于叙述(含描写，、说明、议论，可以有两种理解，一种是从表达方式的角度理解，一个是从基本文体的角度理解。从表达方式的角度看，叙述是原委的陈述术;描写是语言的造型术;说明是科学的解说术;议论是逻辑的说服术。教材的最后三章是从基本型文体的角度讲的。基本性文体是通向应用的桥梁。能比较熟练地掌握叙述性、说明性、议论性这三种基本型文体的写作，则标志着我们己经打好了写作的基础了。叙述是记述和描写事实、事件过程的原委，即把事实、事件发展过程的来龙去脉写清楚，让读者有个具体的了解。叙述的内容，包括人和事。叙述作为原委的陈述，它的基本特点是动态的，历时性的。叙述包括客观叙述、主观叙述、完整叙述、不完整叙述。客观叙述，是按照人、事、物的原样所做的叙述。主观性叙述，是指在记叙和描写人、事、物的过程中，要融进作者思想、情感。这种叙述，往往带有作者鲜明的个性特征，或独到的哲理认识，或寄托一种特殊的情感。主观性叙述在记叙性文章中是大量的。完整的叙述，是一种复杂的叙事结构，它包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个部分。缺少任何一个部分，都不能算作完整的叙述。不完整叙述，指一种简单的叙述结构;它不必包括叙述的六个部分，只要一两个部分即可。这种叙述往往是片断式的。叙述，首先要解决的是人称问题。所谓人称，指的是作者叙述时的地位和视点。包括作者所处的地位，观察点和叙述角度。人称包括第一人称和第三人称。第一人称，是以我(或我们，的地位或身份，直接叙述所见、所闻、所思、所感的内容。第一人称单一而真实。它给读者以直接、亲切的感受。其局限性是叙述角度的单一，视角过于狭窄。第三人称是以他(或他们，的口吻进行叙述，作者本人不出现，是一种全视角的叙述。它可以使所写人物的心理及外在表现，以及此人物与彼人物之间的关系及人物之间的活动，都表达出来。叙述者的地位可以灵活变动;叙述者的视点也可以无所不在，甚至可以做到全知全觉。叙述者完全可以不必考虑时间和空间的限制，叙述起来十分方便。运用第三人称有一定的难度。既然全知全觉，就需作者对所有的人物各自的性格特征及人物间错综复杂的关系做全面的把握并了如指掌。因此，第三人称的灵活运用主要在于作者思维的灵活和笔墨的灵活。至于第二人称，实际上是不存在的。因为人称是作者叙述时的地位和视点。那么，叙述者的地位和视点是不能和读者同一的。第二人称的存在只是一种虚指或泛称。写信称你，讲话称你们，或称朋友，除了表示亲切外，仍然是使用的第一人称来写的。即作者站在自己的地位和视点上叙述的。叙述的主要笔法有，插叙、丰鸿乙详叙、倒叙、略叙、总叙、分叙。插叙是在叙述主要事件的过程中，出于某种需要，暂时中断叙述线索，插入另叫牛事情的叙述，然后再回到原来对主要事件的叙述上来。插叙部分是服从于对主要事情的叙述的。或为了事件的展开