基础教育课程改革的发展和实践

基础教育课程改革的发展和实践李孝河青岛市城阳第一高级中学一、基础教育课程改革的潜力二、基础教育课程改革当前面临的困惑三、基础教育课程改革的实践一、基础教育课程改革的潜力全球化学科技术经济运动知识经济发达国家抓标准（知识经济）发展中国家抓生产（生产经济）抓生产的国家为抓标准的发达国家打工1.从全球看1999年，国务院在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，明确指出：——实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力；2.从国内看——改革课程体系和评价制度，争取经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教育体系。•选修：在达到共同要求的基础上，满足学生不同学习领域中进一步发展的需要；●必修：确保所有高中生都达到共同要求；•选修Ⅱ的课程由学校自己来定；●小学到高中设置综合实践活动必修课。●切实解决:繁、难、偏、旧的问题●培养学生：实践和生活能力新课程：●学会学习和发现，理解所处环境；●学会批评性和综合性思考；●学会与他人交流与合作；3.从基础教育课程改革的走向看●有创造力和独立判断能力；●具有一定的实验和综合实践技能●有科学精神和科学素养；二、基础教育课程改革当前面临的困惑●课改理念、教师角色没有彻底转换；●隔离中的“教育”缺少真正的社会实践与操作；●新课标不是简单了而是繁杂了，模糊了；1．从教育内部看•减负、片追和择校的困惑。●社会对基础教育的期望值（或者说需要期待）太高。●本质上：一是针对不公平，二是针对质量。2．从社会层面看三、基础教育课程改革的实践1、基础教育在办学空间上：由传统“有形”学校向“无疆”学校转变。上海建平中学：●1987年提出：合格+特长●1993年提出：规范+选择●2000年提出：社会化+个性化•在全面发展的层面上，支持学生的个性发展•在个性发展的层面上，培养学生的全面发展甄涛--荣获中央电视台“三星智力快车”挑战赛第二名招阳---荣获全国56个民族声乐大赛美声唱法青年组银奖2、基础教育在办学方式上：由“投入”办学理念向“经营”办学理念转变•“最好”是企业的要求•“更好”是企业永远的追求“七步法”备课模式我们为什么这样备课？我是怎样备课？我还可以怎么样备课？我指导学生的观念是什么？我还可以从什么地方改？我需要什么支持？这样备课感受怎么样？2134567●校长不仅是一个管理者，更是一个服务者。●给教师提供良好的发展条件，为教师成长搭建更高、更宽的平台。●留住优秀教师不一定给他优惠条件，而是给他一个不断学习、心情愉快的工作环境。●“圈养”——出规范●“放养”——出个性3．基础教育在办学行为上：由“办事”型学校向“办学”型学校转变科学的宣传成果的推介推广●包装文化——久经沉淀的校园文化管理——科学的管理体系名师——教师专业化发展科研——持续发展的科研能力●底蕴品牌学校的创建教师引导、启发、反馈、评价等自学检查达到目标自学检查自主探究学习激发学习动机确定学习目标学生小结练习巩固达到目标教师讲解达到目标查明原因小组合作讨论是否是自主、探究、合作教学模式自主学习的教学指导流程图实验探究模式提出问题作出假设制定计划实验操作分析结论交流思想材料设备方案预测控制变量给出操作定义谢谢