上海节能与新能源汽车应在六大领域。。

澳大利亚学习研修调研报告李建全汽车防盗器特色学校一：参观AdelaideHighSchool在学校通往接待室的走廊两边，悬挂着学生的美术作品。校长首先介绍学校的基本情况：在校生1200多名，国际学生60多名。（1）学校将所有学生分成四个大组，每个大组有固定的副校长1名、经理（老师）2名统一管理；每个大组有学生选举产生管理委员会，大组又根据年级分成小组。大组不分年级，每组用不同的颜色表示，可以独立开展活动，亦可以同其他小组一起开展足球赛等竞赛活动。这样做一方面便于管理，另一方面让学生有归属感（兄弟姊妹可以同组），使学生保持身心健康发育。感悟：高年级与低年级同在一个组活动，实现了高年级与低年级的学生间牵手活动，加快了低年级学生生活经验与学习经验的提升。同时提高了学生的自我管理能力。（2）按学生需要开设课程，课程设计独具特色。初中（八、九、十）必修数学、英语、二外、家政、体育、科学，其余为选修。高中（十一、十二）必修英语、数学（十二可以不修）、研究性学习、人生计划（个人的工作实习；家长参与选修是计划的一部分；讲述个人发展方向；介绍时间的长短也是考核的一部分），其余选修，绝大多数取决于学生对未来大学的志向。注重培养专业+特长的学生，更注重学生的全面发展。该校体育、数学有特色。（3）对学生评价采用ABCD等级制。高考录取学校评分折算成百分制占70%，最后州统一考试占30%录取。（4）学校每天上午第二节课后有20分钟（星期一为35分钟）的班会，总结班内情况，对学生进行养成等方面教育.。对打架、斗殴学生的处理反思15分钟或停课几天，并与家长见面，学生之间也可以互相调解。学校有各种条例，每个学生都有日志本，规定详细。对有残疾的学生，有专门的老师帮助其融入到班级中。随后，就其电脑、家政、服装设计、美术、语言、科学、技术（如木工、金工）等课程开设的教室进行了参观学习。还参观了图书馆和体育馆。注：教室都是按教学课程去定位的，是学生选课上课的场所，每天的班会都有固定的场所上午五节课，下午二节课。下午3点半放学。全天每位教师上六节课，除半小时的休息外（有值班）全部和学生在一起，备课和改作业放在学生离校后。教师至少能上2—3门课程。学校对学生考勤严格。二：参观CharlesCampbellSecondarySchool该校现有1100名学生，8—12年级，明年将对面小学合并。特色为表演艺术、美术、戏剧（都可作高考科目），除了特长班、普通班，这所学校还有职业技术教育，每年许多学校的学生都来这选修。有50多名国际学生，大多数来自中国。（1）表演艺术课程这是最好的学校。舞蹈理论完全由老师自己设计。每年的毕业典礼学生都要自编舞蹈（东西方的都有，体现多元文化的融合），学校录制并给学生打分。10、11年级之后，可以选择职业教育，完成后获得一、二、三级证书，也能获得职业高中证。学校有40种职业教育课程，这40种课程分散在阿德莱德19个学校，学生可以在校际之间选修，周四到该校学厨艺。学生可以选修将来从事的职业的课程，若该校没有，可联系去职业学校学习。该校特别著名的证书：厨房管理；婴幼儿保护（幼师，在该地幼儿园实习）；健康辅助（医院，图片如何照顾残疾人）。还有一个热门的课程：美容美发。（2）学校一年有三、四次教研活动，一般有骨干老师主讲，学科老师根据需要参加。可以互相听课，但学校不组织，一般学科组长去听课，校长不听课，除非这个老师有严重的问题。教师评估按照其发展规划。（3）参观了语言课程，但教的是舞蹈。舞蹈老师说，肢体动作与语言密切相关，他们通过舞蹈，来丰富语言学习的想象力，帮助学生理解语言。（很有见地）该校学生的戏剧表演水平很高，学生表演投入。此外，还参观了该校的科学中心和厨房管理。该校走廊上悬挂这来自世界各地的赠送的有特色的字画。三：参观RoseParkPrimarySchool（小学）该校共有450名学生。（1）课程分A\B\C三种。学生从这三种课程中每年选6门课学习，这三种课程虽是学生必修但却是选择学习的，这样上课的场所自然带有走班性质。当然，对于诸如数学之类的课程是需要逐步推进学习的。参观了该校的课程开设情况——音乐（昨天希腊参观后的反馈交流）、亚洲文化、日语、自然、演讲、数学、人文等课程开设。学校还有专门的托儿所，上学前、放学后、放假开放（收费）。（2）该校在课堂教学中，鼓励学生提出问题（主题——问题——问题串），以激发学生的探究欲望和学习兴趣。通过实地参观，我们发现该校较好地落实了这一理念，学生思维活跃，学习的积极性主动性高涨。（3）教室文化独具特色。既有体现教学方式的要求，又有“Ourwonderwall”，学生可以直接把自己的问题写在墙上，还有学生的作品。人文课通过让学生听音乐——倾听大自然的声音的方式来上，可谓匠心独运。感悟：澳洲学校十分尊重学生根据兴趣和发展需要自主选课（也有规定的必修），学校开不出可外聘或联系到外校学习。另外澳洲政府制定政策时更多的考虑是否损坏人的利益（如缺水时，不提水价，考虑影响穷人生活质量）。这体现了社会公平和以人为本的理念。联系教育、教学实际谈以下几方面1、以学生的发展为本“以学生的发展为本”做好选课指导、分层指导、因材施教。（澳洲：学习计划）“以学生的发展为本”确定课堂教学评价指标体系。⑴关注学生的学习状态、过程和情感体验；⑵充分体现学生在学习过程中的主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用；引导学生理解、体验、质疑、探究，在实践中主动建构知识，培养创新精神和实践能力；⑶强调尊重学生人格、关注个体差异，力求使每个学生都能得到充分、全面的发展，使课堂教学真正焕发出生命活力。“以学生的发展为本”确定对学生评价的三项原则。一是坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，既重视对模块考试成绩、各种竞赛获奖情况等结果的评价分析，又注重学生的日常表现，特别是对学生成长记录评价手册的使用；二是坚持综合评价，不仅对学生智育评价，还是对德育、个性与特长、体育、美育和综合实践活动等方面的评价三是坚持发展性评价原则，用发展的眼光看待每一名学生，用发展的眼光对学生进行发展性评价。2、尊重、关爱每一位学生“没有爱就没有教育”。要关注每一位学生，尊重每一位学生，信任每一位学生，而且能够严格要求学生。要做到严中有爱、爱中有严、宽严相济、严爱统一，不体罚学生。即便对待后进生、问题生，老师们也能循循善诱、耐心细致，惩戒但不体罚，严格但不严厉，宽容但不纵容，处处让学生感觉到老师在真正地关爱他们。“到学生中去”，真正融入学生、了解学生，不仅仅要关注学生的学习，而且对他们的生活细节等也要倾注感情。教师既是良师又是益友。师生要共同生活、共同经历、相互促进、共同成长。用换位思考来对待学生。这样，师生关系也就和谐起来了。用换位思考来对待同事，就会形成一个和谐的团队，工作起来心情会舒畅，教学与学习的高效也就自然而来。3、要理解课程标准中的育人目标，认真思考学科教学在育人中发挥什么作用？如何实施？4、学与教活动的设计要心中有学生：我如何安排学习活动才有利于学生产生更好的表现？导入：让学生知道要到哪里去过程：收集学生的过程表现，解释并促进评价：我怎么知道学生已到那里了？判断关键目标的落实，引导学生自评2国际学校一：考察GlenungaInternationalHighSchool该校有1350名学生，国际学生87名，其中700多名学生来自非英语国家，这700多名学生一般是移民家族。（1）国际课程是南澳惟一被其他国家认可的课程。学校的一些理念：让学生各尽所能；机会均等，实现每个人的理想；多民族社会，要认识、理解国际化；要和谐、尊重。注重心理学的一些方法；现在的教学要教给学生10年以后的东西，要有长远、发展的目光。注：“三个面向”高瞻远瞩！（2）学校有一个精英班。精英班每年有400多名学生报名，只录取100名，学生11、12岁入学考试选拔，考试科目为数学、写作、语文，还要进行智商测试。初中3年的课程2年完成（同普通班选课一样，但内容不同），进入高中（11—12年级）后数理化史地单独学（教材难），其他和普通班一样或更多选择课程，但一般都选择国际课程。精英班初期，家长害怕影响孩子的德智体全面发展，但现在许多家长都接受了，因为这些孩子德智体等方面都得到发展。97%升入大学，3%不及格但可以上大学预科。学校重视学生的自主管理。有学生自己推举的学生会主席。学校有数学、科学、篮球、象棋、中文等俱乐部（类似于阿德莱德中学的分组），各组之间可以开展各种竞赛，既有学校组织的又有俱乐部之间组织的，还有俱乐部与校外组织的。学校有类似中国的年级班，定期在固定的room集合。然后按照自己选定的课程分散到诸如LANGUAGES、TECHNOLOGY、MATHS等区域内的room内学习。（3）学校有S.A.C.S（南澳洲）和IB（国际）两套课程。S.A.C.S在11年级选5门，12年级选4门；IB选课6门（两门语言，科学选一，数学选一，艺术选一，文科包括史地经济学选一）共42学分，另有12年级写一个大的论文1分，义工1分，11年级上学期至12年级下学期的全球问题的课程（让学生质疑一些学论）1分。学S.A.C.S课程，大学录取学校占80%，州统一考试占20%；IB学校占20%，州统一考试占80%。把职业教育和培训项目作为初中高年级学习的一部分，高中所学内容与高考与未来的职业密切相关。（4）学校重视培养学生的实践能力和探究质疑精神。例如：实验，要求学生写出自己的实验计划，自己来设计实验，提前查阅资料，然后通过实验来验证自己的实验计划。不像中国孩子先问实验应该怎样做，然后按照所问的去操作（缺乏质疑精神，不知道全球变化）学校重视学生心理健康教育。有心理方面问题诸如自闭症、厌食症的，专门请专家辅导，教育部都有固定的人专门与学校沟通。学校重视教师培训。每天8点至8：30专门强化教师电子信息技术能力；每年教师都有培训计划；让老师要达成高质量的教学标准，教的内容一定要有国际化，一定要重视学生的德智体等全面发展。考察了体育馆（俱乐部的活动）、图书馆以及该校的家政、手工、艺术（注：电脑制作多媒体室归于美术、音乐室、作品展室等）、语言等课程的教学及场所。二：考察NorwoodMorialtaHighschool校长作关于多元文化方面的报告。从1800年开始，许多移民来自澳大利亚。多元文化的政策欢迎不同的民族来澳大利亚，有多元文化的价值观。社会、政治、经济是自由民主的，个体与集体相互工作在一起，这就要求相互包容、接纳。83个国家的学生在这个学校。虽然英语是第一语言，但重视让学生讲不同的语言。学校开设中文、日语、意大利语、希腊语、英语五种语言。（1）多元文化在各学科中都有一定的表现，教授不同的学科时可联系到不同国家的文化，进行多元文化的教育。非常重视语言的学习，以此来了解不同的国家文化，因此更注重国际化。例如：地理课讲自然灾害，让学生知道我们跟这个世界联系在一起；在烹调课中，不仅教如何做饭，更要教不同的文化有不同的背景，在做饭中怎样体现这个文化。——中国人讲究如何坐；舞蹈表演，不同的文化用不同的脸谱来表演。——这是我们教授课程的基础。鼓励学生去说、听、写，用各自语言表现文化，同样鼓励老师来自不同的文化背景；工作人员来自各国，这对学生来说也是诠释学校理念的方式。学生都会和谐相处，相互之间非常友好。注：中国学生刻苦努力，但独立性差，不会独立开展研究，课堂表现不热烈。（澳洲不喜欢非常安静的课堂）（2）教师方面。学校有一整套选师标准：学校喜欢你（教育部的成绩作衡量标准、与其它老师和谐相处）；学生喜欢你；选课的人数；学校有钱雇佣你。工作压力大。每年都要签合同；每天有六节课但可以有一两节课空余批卷子，在不同年级不同班级上课；每两周要向类似年级主任、科目主任汇报工作；年底查一次备课、作业，虽不作考评但质量怎样学校一清二楚；对优秀或差生还要进行辅导。三：考察AustralianScienceandMathsSchool（澳大利亚科学和数学学校）该校有270名学生，15名国际学生，语