个人自我诊断及研修计划

个人自我诊断及研修计划提交人：商立红提交时间：2016-03-18学段:小学学科:语文教材自我诊断参加工作已经19个春秋，坚持读书、摸索，努力提高业务水平，坚持反思。在语文教学中，积累了一定的经验和方法，形成了独特的教学风格。语文素养和文学积淀深厚，对汉字文化的掌握还不够深入。在汉字的教学中只能浅尝则止，追本溯源不够，正因为自己的缺失，使得识字、写字教学只能浮在表面，不够深入，学生对字的理解和识记也不够深刻。在用字方面时常出错。自身这种素养上的缺失，致使教学中产生缺憾，没有方法更好地完成教学，小到字的运用，大到汉字文化的传承。常常也使自己纠结困惑。希望通过这次的研修学习，深入研究汉字文化，立足课堂渗透汉字文化。研修主题本次的研修的主题是：小学语文教学中的汉字文化研究主要结合二年级下册第五单元书里的故事，运用字理识字进行识字教学，在随文中识字，恰当运用字理教学，追本溯源，加深学生对字形的识记，对字义的理解，能够准确识记，恰当运用。激发学生对祖国语言文字的兴趣，爱上汉字。告别枯燥讲解、低效、乏味。变强制学生机械被动识记为主动积极识记。自主探寻，灵活运用。同时受到汉字文化的熏陶。个人研修安排第一二阶段：自我诊断，规划发展，分析重点，设计教学1.明确研修任务，熟悉研修平台，下载并学习工作坊提供的资源包。2.在线观看平台上的综合素养课程.信息技术通识课程。3.制订并上传个人研修计划。4.梳理重难点，用思维导图软件制作思维导图并上传至平台。5.搜集归纳小学语文全册重点汉字的字源资料并制作成PPT，分类上传。6.在线观看重难点课程.信息技术工程课程。7.围绕重难点及解决策略完成一节精品教学设计并上传。8.参与小组活动，发布问答，开展线下研修。第三阶段：突破重点，优化教学研修时间：3月26日—3月31日1.在线观看信息技术学科类课程。2.教学实践，提交课堂教学实录。3、参与小组活动，发布话题问答，坚持线下研修。第四阶段：研习案例，反思教学1.在线观看课题研究课程。2.撰写小课题研究报告并上传。3.参与小组活动，发布话题问答，坚持线下研修。第五阶段：成果打磨，精彩绽放1.在线观看专业发展课程.研修指导力课程。2.整理.完善资源包并上传。3.参与小组活动，发布话题问答，完成线下研修。所需要的支持1、工作坊老师提供与教学实际紧密联系的方法指导和示范引领。2、关于识字教学的精彩课例和教学指导。3、希望学校能够在方法、理论、书籍等方面给予更多的支持。