品德与生活二年级上册教材分析及建议

品德与生活二年级上册教材分析及建议绣川品生品社教研组何明霞教学目标：杜威曾经说过：“教育即生活。”“离开了社会生活学校就没有道德的目标，也没有什么目的”本教材编写的内容源于儿童生活，在教学中应遵循儿童生活的逻辑，使学生的认知在现实生活中得以提升。教育教学的组织形式灵活多样，有艺术性，富有生活情趣，引导学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。教师在使用本教科书时，可根据实际情况进一步生成教科书，关注儿童儿童正在进行着的生活，引导他们改善生活。同时还应注重儿童对生活的体验和感悟，促进儿童的自主性发展。通过品德课的教学使儿童形成正确的态度、价值观，养成良好的行为习惯，还要使儿童即学会做人，又学会做事。教材分析：整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。在促进学生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系，精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标的同时，力求反映现代社会对公民素养的要求。全册内容共分为四个单元：第一单元：我爱我班；第二单元金色的春天；第三单元：我的家乡；第四单元：困难面前我不怕。这四个单元既有培养学生交际能力，热爱家乡的思想情感，又有掌握自然规律和生活中所需基本生活常识的体验、探索、调查的实践机会。教材编写的基本特点：1、尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。杜威曾经说过：“教育即生活。”“离开了社会生活学校就没有道德的目标，也没有什么目的”这就是说，道德存在于人的整个生活中，不会有脱离生活的道德。人们为了生活而改善、提升社会的道德，培养发展个体的道德，而不是为了道德而道德。同样，社会道德和个体品德的提高和发展也只有通过人得生活去改变。品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，本教材遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为基础，以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必须的、感兴趣的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活动，根据儿童的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容进行精心的安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。教材以儿童生活为主线，把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来，打破学科界限，按照由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理安排。单元内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。2、重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。主题活动和游戏是教和学的载体，因此，本教材特别注重儿童活动的设计。教材以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，旨在充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动和游戏为学生提供了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。3、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。单元主题构建形式灵活多样，有效的体现学生学习方式与教师教学方式在教科书中的统一。各主题的呈现由主题的性质、内容来确定：有的以体验方式为主，引导儿童在生活中发展提升;有的以问题解决为主，培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。书中留有空间让学生参与其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参与者、对话者。4、内容呈现个性化，信息含量大，富有感染力、可读性。教科书设计的城乡几个主人公，在各种学习活动中穿插出现，直接参与各种主题活动和游戏。这种设计有效地弥补了其他版本教科书对农村关注不够的缺陷。展现了城市、农村两种不同环境下学生的学习生活，使活动案例更具个性。这种设计强化了会活动的情境性，增大了教科书的信息含量。越是个性化的，往往越具有旺盛的生命力。本书体现的这种浓郁的乡情、多彩的城市文化，对学生具有很大的吸引力。教材的这种设计具有更强的启发性和开放性，能够有效的激发师生从本校实际出发，不断的生成教科书，有针对性的设计活动，已达到促进学生发展的教学目的。5、注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。6、版式设计新颖，是教科书更具吸引力。根据低年级儿童的心理特点，教科书以图文为主，适时的补充以童话、儿歌、故事等，内容丰富多彩。版式设计方面，画面生动精美，色彩鲜活明快。教科书采用了大量真是的照片和生动的图画，再加上富有创意的版面设计，极富美感和视觉冲击力。页面具有一定的宽裕度，并留出了学生涂写的空间。二年级上册品德与生活单元分析活动设计绣川品生品社教研组何明霞单元分析：第一单元我爱我班一、单元内容结构《我爱我班》分四大部分，（一）我的同学：我佩服他们；我和同学合个影。（二）找长处：优点聚光；卡片送给小伙伴；珍藏闪光卡。（三）和同学相处：小记者在行动；对台戏演演演。（四）夸夸我的班集体：快乐的班集体；我们班级荣誉多；我为班级做点事。二、单元目标情感与态度：尊敬老师；喜欢与同学交往；热爱学校与班集体；自信、诚实、求上进。行为与习惯：养成基本的文明行为，遵守纪律。过程与方法：尝试用观察、讨论，采访等方法进行探究活动。知识与技能：初步掌握与老师、同学交往的技巧，初步培养学生的交际能力。三、单元设计思路及特点本单元秉承中国“见贤思齐”、宽厚仁爱”、“勿以善小而不为”、“诚信”等传统道德精髓，以强调“品德培养回归生活”、“极引导儿童健康发展”、“情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一”、“倡导自主、探索性学习”等现代教育理念为基本构建思想，从儿童与同学、儿童与自我、儿童与班集体若干层面展开呈现与探究，培养儿童有爱心、负责任、自信、乐观、宽容、欣赏和尊重他人，追求上进的情感与态度，引导生生之间、师生之间建立诚实友爱、互信互助的关系，促进儿童养成基本的行为习惯，初步掌握交往的技巧。使儿童明确自己是班集体中的一员，并从有序、友爱、真诚、进取的班集体生活中体验到集体生活的乐趣，体验到集体荣誉感，从而把爱护集体荣誉、关爱同学、团结协作与他人和睦相处、乐于参与有意义的活动等集体活动的具体要求逐步内化为而通过好集体生活的自觉性为，实现对自己品德的主动构建。四、单元设计特点1、结构安排本单元依据儿童的身心发展特点、认知规律及审美能力，从班集体生活中，人与人、人与集体的关系逻辑展开呈现，自“我佩服的同学”的直观感知，到“找长处”的探索发现，到和“同学相处”的情境体验，到“夸夸我的班集体，形成”我爱我班“的美好情感，最后还为学生搭建了一个”我为班级做点事“的实践平台。2、素材的选择、组织与呈现本单元素材的选择以学生集体生活为基础，把学生的直接经验、感知体验作为重要的教学资源以学生的视角，把贴近其生活的交往、学习、活动场景与真人实事选进教材，并有机搭配一些符合儿童情趣的“虚拟“内容，用情景发展的内在逻辑和”小博士的话“等组织材料进行安排铺排，采用以图为主、图文并茂的版式设计，直观形象的呈现教科书内容，色彩宜人，主题突出，时尚性鲜明，趣盎然。五、课时建议单元授课时数：１２－１３课时活动设计第一单元我爱我班一、活动设计一1、晃晃大拇指组织学生站在自己所佩服的同学面前晃晃大拇指，说说自己“为什么佩服他”2、心中的榜样组织学生结合生活实际展开讨论，引导学生用自己喜欢的方式，如张贴照片、日记、小记录等，将“我佩服的同学”战士在教科书的留白处。3、才艺大比拼请大家共同佩服的同学上台展示各自的特长。4、比比我自己（1）鼓励学生发现自己的长处，在同学面前夸夸自己。（2）启发学生和所佩服的同学进行比较，找出自己的不足。（3）引导学生向他人看齐，确定自己的努力方向。二、活动设计二1、我们来合影（1）准备：“我”和“同学”共同商定拍照方案，准备相机，选择背景。（2）拍照：可选择课余时间，也可集中统一安排时间，组织学生拍照。2、当个小记者组织学生进行采访活动。引导学生模拟小记者的身份，享有特长的同学请教，了解他让人佩服的原因及具备特长的经验。3、欣赏和收藏（1）洗出照片后，和所佩服的同学一起欣赏。（2）照片背面签上相互勉励的话收藏留念。（3）组织学生资源把合影照片张贴在教室内，供大家欣赏。三、活动设计三《优点聚光》活动设计1、“优点聚光”做游戏（1）主持人手拿电筒站在高处，用布蒙眼，电筒光照到谁，谁就站起来，接受同学们的评议。（2）大家共同评说该同学的优缺点。（3）被“聚光”的同学听取鼓励后，谈个人体会和感受。2、我给同住画张像教师引导学生欣赏，认同同桌的优缺点（1）邻桌之间找长处，说优点。（2）记录同住的长处、优点。3、同学的故事引导学生回忆本班同学做过的有趣的事，有益的事……讲一讲与大家一同欣赏。四、活动设计三1、小记者在行动（1）说说自己平日与人友好相处和同他人“闹别扭”时的不同感受。（2）讨论：我们怎样和他人相处，激发学生的兴趣。（3）指导学生展开采访活动。2、与人相处学问大（1）学生分组汇报采访结果。（2）讨论总结，感悟与人相处的条件。3、诚信故事知多少（1）读故事欣赏，引出诚信话题。（2）讨论诚信的重要性。（3）搜集有关诚信的故事、名言加深诚信教育印象。五、活动设计五1、快乐的回忆（1）为学生呈现班级活动的资料照片，唤起学生对班级生活的快乐回忆。（2）引导学生说一说自己与老师，与同学之间发生的有趣的事。（3）说一说共同参与的难忘的集体活动。2、我们班级荣誉多（1）统计所在班级获得过那些荣誉。（2）讨论分析荣誉是怎样的来的。（3）请有关同学谈谈获得荣誉后的感受。3、爱护荣誉出高招（1）讨论集体生活中有哪些有损班级荣誉的现象。（2）讨论如何爱护班级荣誉，提出自己的好办法。（3）记写讨论结果。第二单元金色的春天一、单元内容结构：本单元主要由：（一）秋天的消息：秋天到了；秋的记忆。（二）我们去收获：玉米熟了；硕果飘香；忙碌的人们。两个活动主体组成。二、单元目标：情感与态度：珍爱生命。行为与习惯：养成基本的文明行为，遵守纪律。过程与方法：体验提出问题，尝试用观察、参观等方法进行探究活动。知识与技能：初步掌握秋天的自然常识。三、单元设计思路：本单元主要由“秋天的消息”和“我们去收获”两个活动主体组成。前者主要通过观察季节的变化对动植物和人们生活得影响，以及制作叶画，画画秋天等活动，使学生了解天气、季节变化对生活的影响。后者“玉米成熟”引发出学生对秋天成熟果实的探究平台。其中，通过对“这么些玉米食品是谁的功劳”这一问题的探究，很好的实现了德育的实效性。四、单元设计特点1、引导学生在生活中善于发现、提出问题。本单元教材设计意在倡导学生在活动中进行自主探究和体验，通过各种主题活动和游戏，让学生在活动中、游戏中学习。2、注重体验和感悟，强化教科书的对话功能。本单元力求成为与生直接进行“对话”的文本，关顾学生生活的细节，通过对其语言、行动、思想的引导，促进学生的自主性发展。在呈现活动范例的基础上，把学生的直接经验、感知体验作为重要的教学资源创设具体的真实的生活情景，让学生在真实的生活情境中产生“心灵感应”，从而生成学习内容。五、课时建议单元授课时数：１0－１2课时活动设计第二单元金色的春天一、活动设计一1、发现秋天教师指导学生观察和发现当地秋天的特点，可为学生提供以下观赏项目：（1）秋天的天气怎么样？（2）秋天的天气是什么样的？什么树的叶子开始变黄或变红？什么树开始落叶？（3）秋天的花草怎样？那些花草在这个季节开花？（4）那些庄家在秋季成熟？什么水果在秋