品德与社会教学案例及反思

《父母的疼爱》案例分析教材解读：本课呈现的是听《世上只有妈妈好》的歌曲，然后讲发生在家里的真实故事，最后进行家庭故事的表演。这样循序渐进的安排是一条很好的思路。就教材话题的本身来说应该不算陌生，但也不可否认，现在的独生子女家庭让这些“宝贝”们对父母的疼爱的感受能力大打折扣。有的学生习惯了父母的疼爱，不知道珍惜和感激。所以本课的重点是引导学生体验父母对自己的疼爱；感激父母。教学设计意图：这是一堂情感课。按照教材所呈现的思路先说后演这也是符合学生情感发展的规律的，我就按先回忆后体验分为三个版块：亲情故事会——亲情表演会——亲情绽放。力图“从生活中来”，“到生活中去”在课堂教学中通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过这些真实的故事唤起学生情感的波澜，实现师生之间、生生之间的情感共鸣。使之成为一堂激情涌动的课。教学目标：体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和养育之恩。以恰当的方式感谢父母，向他们表达自己的感激之情。活动准备：1．课件。（亲子图片、音乐）2．让学生回忆或向家长了解从小到大父母关怀自己的事例。3．信纸。活动过程：一、亲情故事会1、曾经有一个家庭在春节联欢晚会上深情地唱了一首歌，让许许多多的人为之感动，大家想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？课件播放《我爱我的家》并滚动出现家庭亲情的照片。2、听着这熟悉而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面你想到了谁，想到了什么事？学生个别发言3．教师小结：是呀，熟悉的歌声勾起了我们美好的回忆。使我们想到了自己温暖的家，想到了无限关爱我们的父母。今天我们就一起来聊聊揭题：父母的疼爱4．今天我们一起来交流一下，讲讲你父母疼爱自己的感人故事，挑选其中最感人的一个讲给大家听。比如（出示提示语）：有一次我回家晚了……有一次天气突然转冷，而我穿得又少……有一次停电我热得难受……5．大家可以自己先准备一下然后，可以是口述的，如果带着照片或物品可以边展示边介绍。先分四人小组交流，然后推选出最感人的一个故事讲给大家听。要求每人都要讲，别人讲时仔细倾听。教师巡回倾听学生的讲述。6．机动：如果学生只讲到生活中父母照顾自己之类的事例，那么，老师引导学生认识，严格的要求也是一种爱。在你因挨打挨骂而伤心难过的时候，你是否仔细思索过此时此刻父母的心里又是如何的呢？播放父母的录音。7．小结：集体朗诵诗《母爱》二．亲情表演会1．这一个个动人的故事每天都在我们的生活中发生着，今天，就让我们一起来当一回小导演、小演员，把这动人的故事演一演。2．根据刚才听的故事，小组先商量确定演哪个故事，分析一下剧情，然后小组人员分好角色进行表演。3．小组表演。教师观察指导。4．集体交流。教师随机采访。三．亲情绽放1．一个个普通的家庭故事，却一次又一次地感动着我们的心，这么多年来，父母为我们倾注了多少心血，他们对我们的恩情比山还高，比海还深。听了今天的亲情故事会，演了一个个感人的故事。此时此刻大家想对自己的父母说什么？2．请用你最真的情谊写下你最想对父母说的话。播放《烛光里的妈妈》歌曲学生把最想对父母说的话写在信纸上。3．这页沉甸甸的信纸你准备怎么办？（悄悄放在父母的床头枕边……）教学片断：师：刚才我们在小组里交流了自己家的感人故事，下面我们请每个小组里讲得最感人的同学来讲给大家听听。生1：有一次我们到公园去玩，我不小心掉进了小河里，爸爸赶紧跳下来救我……师：还记得当时爸爸的表情吗？他说了些什么？生……师：大家觉得她的故事感人吗？（感人）那我们送她一颗亲情果吧。生2：有一次我病了发高烧，妈妈知道了很着急，马上送我到医院，陪我挂盐水。生3：有一次，我不小心摔了一跤，骨头摔断了，疼得要命，（有点哽咽）爸爸知道了送我到市里的医院，路上，他开得很快……（眼泪不断地流下来）下面听的同学有几人在偷偷地笑。师：下面听的同学要认真地用心去听。师：下面请同学上来把他们认为最感人的故事表演给大家看。第一组同学：表演掉进河里去救人的事。边表演边笑。师：希望大家用真情来演，把这件事最感人的地方表演出来。第二组同学：演生病了，家长带他去医院看病，挂盐水的事。依然是边演边笑。惹得看的同学也在下面笑个不停。教学反思下课的铃声已响过，看得出学生的心思已经和外面的喧哗声开始融合了，我也该休息一下，轻松一下了。可我却怎么也轻松不起来。因为刚才课堂上的一幕幕情景实在让我不安，这究竟是怎么啦？这本该是一堂激情四溢的情感课，课前我化了那么多心血精心制作的课件，斟酌再三的导语，过渡语，在学生面前一切都变得那么苍白。就连同学的眼泪都唤不起他们一点点的共鸣，是学生太世故了？是世态炎凉到了这般地步？一个个的问号把我的心压得沉沉的。在这堂课上，老师与同学没有共鸣，同学与同学也没有共鸣。是现在的孩子不会共鸣？不是的，在谈起波比娃娃时，他们个个眼睛发光，滔滔不绝地，那共鸣不要太强烈噢。那是父母不够疼爱他们？显然更不是，现在的孩子绝大多数都在父母百般呵护中长大的。我开始反思自己的设计，课堂语言的表述。忽然我的眼睛一亮，对，就是它——“最”，我不是让他们把记忆中印象最深，最感人的，讲一讲；听的过程中，最感人的演一演吗。就是这个“最”，是它害得孩子们找不到共鸣，害得我这堂课没有一点生命力。本来父母对自己的疼爱体现在每天每时每刻点点滴滴的小事中，比如一个充满爱意的眼神，一件暖暖的毛衣，一块干净的毛巾，一杯清凉的饮料……这些是多么平淡的小事，但正是这一件件平凡的小事交织成了一张张细密的亲情网。而我非要他们找“印象最深”、“最感人”的事，最感人那一定是大事，比如掉河里了，爸爸来救我。比如生重病了，妈妈日夜守着我。天呐，我把学生的思维一下子从广阔的田野带到了狭小的马蹄坑。再想想像这样的大事，他们的生活中常会发生吗？学生熟悉吗？常常说教育要回归生活，要联系学生的生活实际，可这是学生熟悉的生活吗？我不禁质问自己。既然学生说的是那些偶然发生在他个人身上的大事，对他来说印象绝对深刻，可对大多数人来说，有些简直就像天方夜谭。难怪他们要笑，因为他们没有过这样的体验，没有这样的生活经验。你让他们哪里来的共鸣呢？而让他们演的又是“最让你感动的”大多数可能根本就没经历过，于是他们便想当然地编导一番，体验又从何谈起呢？想到这儿，我开始有点明朗了。常说要贯彻好新课程的理念，要联系学生的生活实际。可从没意识到原来理念就体现在课堂提问的语言中，哪怕是一个小小的“最”字。如果再让我上这堂课，我想把“亲情故事会”改成“亲情大搜索”不让学生讲“印象最深”的，而应该让学生仔细回忆，搜索生活中的一些小事，从这些小事中寻找父母的疼爱，看谁的眼睛亮，谁的心细。或许那才是一篇真正感人的乐章。《秋天到了》案例分析教材分析：《秋天到了》是通过观察秋天的天气、动植物的变化、感受秋天的特征、体会秋天如诗如画的美，培养学生亲近大自然、热爱自然的情感。教学目标：1、感受秋天的美丽，体验天气、季节的变化，对生活的影响。2、学习观察秋天的特点，了解秋天的各种果实。3、了解收获的来之不易。设计思路：为了让学生亲近秋天，寻访秋天的足迹，感受秋天的美丽景色，了解秋天是个收获的季节，使学生产生亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受自然美，用心灵感受美，用双手去创造美。教学重点：了解秋天的气候、农作物、花草树木、小动物的变化。教师准备：多媒体课件、秋天果实头饰若干。学生准备：留住秋天景色美工活动的一些材料，如：树叶、野花、彩笔……片断：1、找秋天师：我们这里是个四季分明的地方，一年有春、夏、秋、冬四季，你们知道现在是哪个季节吗？生：秋天。师：你们是怎么知道的呢？（生交流）生：天气凉了，身上的衣服变了，白天变短了一点；夏天看到的知了，青蛙不见了，地上有很多落叶，庄稼地里农民伯伯丰收了，果实熟了，桂花开了……师：同学们说的太好了，从“听、看、闻”知道秋天来了。2、欣赏秋天的美（播放课件）同学们说的让老师想起一篇课文。《秋天来了》蓝天下累累的果实；农田里白白的棉花、金黄的稻子，野菊花开满了山头、红红的枫叶，大雁往南飞。（背景衬托秋天的景色，生朗读《秋天来了》。）师：你们喜欢秋天吗？生：喜欢……小结：我最喜欢果实累累的秋天了。秋天是成熟的，秋风吹来，吹黄了稻谷、吹红了果实、吹落的树叶翩翩起舞，可美了！3、秋天的气温师：虽然秋天很美丽，同学们可一定要注意喔！（播放课件）早晚的温差、衣着变化、人们的神情、医院里打针的小朋友特别多的情景。师：为什么这么多小朋友会生病呢？生：有的同学没有按天气变化合理穿衣服，有的同学上完体育课，马上就把衣服脱了……师：所谓“中午开空调，晚上盖被絮”、“一场秋雨一场寒”，因此同学们要根据季节的变化、气温的变化，合理的穿衣，不让自己着凉，这样才不影响生活和学习。……片断：1、猜谜语师：同学们想和老师一起去收获秋天吗？生：想。师：那先和老师玩猜一猜的游戏，猜重有奖品。播放课件①麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。②紫红藤，地上爬，藤上长绿叶，地上结红瓜。③风里生，水里长，小时绿，老来黄，去掉金黄甲，煮成白饭喷喷香。（猜对的同学奖果实的头饰）师：这就是收获的季节，累累的果实，多美啊！2、和农民伯伯一起去收获。师：这些累累的果实是从天上掉下来的吗？它们是农民伯伯辛勤劳动的结果。播放课件（农民伯伯从播种、田间管理，直到丰收的情景）师：看了以后，你们感受到了什么？生：农民伯伯很辛苦，他们又很开心。师：即使是丰收了，还要付出劳动去收获，老师带你们一起去吧！（放课件：小学生到棉花田、稻田、菜田采摘的情景）同学们，我们生活在农村，有很多同学家里就种了果树和稻田，有谁帮助爸爸、妈妈去采摘的？生：我帮助摘学生，摘棉花……师：经历了收获的全过程，你们有什么感受呢？又想到了什么？生：感受丰收的喜悦，农民伯伯的辛苦，我们要珍惜粮食……师：同学们说的真好，但老师还想让那些没有亲自体验的同学亲自去收获，下节课把收获的成果带来再来说说自己的感受，粮食的来之不易，我们以后应该怎样珍惜呢？生：……师：同学们刚经历了丰收的全过程，知道了其中的辛苦与快乐，也知道了如何去珍惜劳动果实，收获可不小呢，让我们唱起来、跳起来吧（放音乐《丰收之歌》，同学们唱一唱，跳一跳）3、留住秋天师：同学们秋天太美了！（播放课本上的儿歌：秋姑娘，秋姑娘……）有什么办法把这丰收的场景留下来呢？生：照相，画画……师：画画是个好主意，请学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。学生制作，展示作品。师：请同学们下课后，一起把我们的作品把教案装扮的像秋天一样美丽，好吗？教学反思《秋天来了》这一课教学，不仅只局限在40分钟课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，课前用了10多天的时间，学生们和我都在留心观察自己身边秋天的景色变化。在整个观察的过程中，对学生有一定指导的，并不是让学生盲目的观察；课后，让学生亲自去体验、发现，是学生自主学习的过程，在这一课的教学中，体现了学校活动与家庭生活、与其它学科的整合。如：同学们庆丰收边唱边跳，用画画的方式留住秋天的景象，与音乐、美术进行有机的整合，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视唱，课堂效果很活跃，充分调动了学生的积极性，在收获秋天这个环节，由于时间仓促，在教学过程中还存在着不足之处。比如，了解收获的来之不易，引申学生要珍惜劳动成果，学生体会不够深刻，在今后教学中，我将继续努力，不断学习，在每一次课前、课中、课后都能悟出点什么值得改进学习的东西来，提高教学的实效性。《小手拉小手》教学案例分析一、设计理念：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际。以现实生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，让课堂回归生活，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。在活动中提高教学实效，在活动中促进自主发展。让课堂真正回归生活，让生活走进课堂。二、教材分析：爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《小手拉小手》、《