四下语文第六组教学设计

丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第1页共30页四下语文第六组教学设计主题：走进田园，热爱乡村。教材简介：本组教材是“走进田园，热爱乡村”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度展现了乡村的景色和生活。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在相间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。课时计划：第1课时，单元感知部分，单元导读课（导语+课文浏览）计一课时。第2--5课时，体验学习一部分，《乡下人家》+阅读链接+《牧场之国》+资料袋+《语文园地---我的发现》共计四课时第6--10课时，体验学习二部分，《古诗三首》+《麦哨》+词语盘点+《语文园地---日积月累》共计五课时。第11--14课时，整体提升部分，口语交际+习作部分（指导和讲评）+单元总结课（含综合性学习）共计四课时。单元教学目标：一、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。二、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。三、引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动。四、引导学生说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往。丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第2页共30页五、引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。单元导读课教学目标：1、了解并感受乡村的优美景色，产生学习本组课文的兴趣。2、浏览本组课文，初步了解学习内容及表达方法，梳理学习课文的方法。教过过程：一、谈话交流，引发兴趣二、初读导语，揭示主题：1、师：首先请同学们欣赏一组画面。(随机出示图片)师：谁能说说这是什么地方的画面情景？生自由回答。一幅美丽的乡村美景、田园风光，清新的环境如诗如画，让我们欣赏的人也如醉如痴。从今天开始我们将开始学习第六单元的内容，这一单元的主题就是：走进田园、热爱乡村。板书：走进田园、热爱乡村2、师：先请同学们打开课本，快速浏览100---114页的内容，然后完成屏幕上显示的作业。第六单元“导读卡”课文题目作者国家（年代）表达方法印象深刻的景色师：通过刚才的阅读我们了解了这个单元共有四篇课文，还知道了从古至今、从中国到外国，田园风光、乡村风情始终是人们向往和喜爱的！并且在向往喜爱的同时，用幽默的文字和愉悦的心情去书写赞美！3、师：那么，对于这些美好的“记忆”，我们应该怎样去感受品位呢?下面请同学们翻开课本99页，用你喜欢的方式阅读本单元导语部分，拿起笔来把导语中告诉了我们什么，你都获取了哪些信息划下来，一会说给大家听，好吗？开始吧!生自丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第3页共30页由读，自由回答。师：适时引导归纳。三、浏览课文，学法应用1、师：同学们，刚才我们知道了这四篇课文的国别、作者、文章内容特点，那么你还想了解什么呢？你最感兴趣的文章是哪篇呢？为什么呢？2、学生交流：3、师：现在就带着你的问题，结合老师告诉你的方法，用你喜欢的阅读方式，阅读欣赏你感兴趣的文章，并划下给你印象最深的语句，谈谈你的感受。4、生读文后，交流。师：提前准备相关图片，让学生边读边欣赏图片，结合图片和文章内容展开联想。四、强化巩固学法应用1、下面我们再来看一看《古诗词三首》，指名读前两首诗，师相继评价，然后师范读一首《乡村四月》，生看大屏幕画面，体会诗情画意。2、师：其实，一首诗就是一幅画，学习诗时不仅应该熟读成诵，而且也更应该大胆想象。在想像中体会诗意，在想像中感悟诗情。其实读诗还有很多种方式，大家可以和李老师一起来试一试。练习配乐读。3、同学们在我们以往的学习中你还记不记得还学过类似于这样的田园诗呢？大家回忆一下。生自由回答，师适时提醒。4、师：同学们能够把以前的知识还记得这么清晰，大家真了不起，在无形之中做到了积累，那么在我们的日常学习中，还有很多优美的语句需要我们积累，那么同学们还有哪些积累的好方法呢？说给大家听听。生自由说。四、为开展综合性学习课做准备同学们通过我们这一节导读课，我们对本组的课文有了一个初步的了解，这组文章结束后,我们要开展一次综合性学习活动,加深你对农村生活的了解。家在农村的同学可以想一下自己身边的人是怎样生活的，在城里同学可以利用课余时间让父母带你到乡村去走走,体验一下乡村生活。也可以在网上或课外书籍中搜寻乡村资料和乡村生活图片，等到活动课时把你感受最深的一面，和大家交流。五、教师总结师：同学们，乡村美景如一首首优美的诗，一首首优美的歌，等待我们慢慢欣赏。丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第4页共30页“走进田园，热爱乡村”体验课一教学内容：《乡下人家》＋阅读链接＋《牧场之国》+资料袋+《语文园地---我的发现》第一部分：《乡下人家》教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法课前准备：有关田园风光的图片、文字。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。教学过程：一、揭题导入：同学们，上节课我们共同进行了单元导读，对本单元的内容有了大体的了解。知道本单元主要是写乡村生活的，引起了我们许多美好遐想。谁能说说你印象中的乡村是什么样的？在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊，让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美的语言。这节课我们就随着作家陈醉云一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略那如诗如画的田园美景。（板书：乡下人家）二、整体感知：《乡下人家》这篇课文用文字向我们展现了一幅幅图画，我们现在就快速地浏览课文，看看课文描写了哪些乡村的风景。（板书：瓜架、花竹、鸡鸭、晚饭、睡梦）丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第5页共30页三、自读自悟，合作探究：课文中这么多美丽的风景，就让我们尽情地去欣赏吧！这样，我们自由地四处走一走，看一看，这是老师给大家的建议。（出示幻灯片）1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2、自由读课文，选择你最感兴趣的风景仔细读一读，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢它。3、可以在空白处写写你的感受，也可以提出不懂的问题。同学们可以自己读，也可以两个人、三个人、四个人结成小组来读，明白了吗？好开始吧！四、汇报交流，了解自学情况。1、指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。五、学习最后一段1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们下节课读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。六、作业设计1、抄写词语。2、读课文，喜欢的句子可以试着背下来。板书设计：乡下人家独特迷人第二课时课时目标：1、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第6页共30页教学过程：一、复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。二、讨论交流，品味词句。（一）、学习第一段这是作者向我们描绘的第一幅图画，你画了哪些句子，为什么喜欢它？（这一段写了哪些景物？你觉得乡下的瓜架美不美？从哪可以看出来？）1、我们来看下面的句子，（指名读）石狮子和大旗杆给你什么感觉呢？是呀，这句话的前半句说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个……？对了，这句话就是用对比的修辞方法来写的。2、请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。（生读）体会到了什么（瓜、藤、叶可爱）对，这就是对比写法的好外，把你的体会融入到朗读中，读读这段话。（指名读）（二）、学习第二段1、我们再看花竹图，我们看看作者是怎么写花的，怎么写竹的，先看写花的部分词句，为什么喜欢它？2、这个句子让我想起唐代大诗人杜甫的一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼！”说不定杜甫笔下的黄四娘家就住在我们去游览的地方呢！3、同学们闭上眼睛想象一下，有的乡下人家门前种了“几株花，……华丽”千朵万朵鲜花把花枝压得低低的，遮满了小路，花间五颜六色的蝴蝶翩翩起舞，自由自在的黄莺唱着婉转的歌，那是一幅多么美的画面呀！你想不想用一个形容词来形容这些鲜花？（）（）3、乡下人家的小花园太美了，你能不能带着这种感受来读这段课文。（指名读）4、同学们注意了吗？芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊之间是什么标点？（逗号），为什么不用顿号？对了，要停顿的时间长一点，你再读一读。听老师读。5、有些人家屋后还种了竹呢。谁画了这个句子，你为什么喜欢它呢？（出示句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）“探”字让你感受到了什么？怎么读呢？找同学表演（探出来头来）（三）、学习3—6自然段丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第7页共30页你还喜欢哪些场景，读一读你画的句子，说说喜欢的理由。重点交流：1、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）2、乡下人家吃晚饭的情景，体会人与自然的和谐三、整体回顾，归纳升华。同学们，你们的交流，你们的朗读，更让我深刻地感受到看似平凡、普通的乡村生活竞是如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们可以大胆自豪地说（出示句子：我们乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。现在，让我们伴随着音乐，再去回味乡下人家那如诗如画的生活吧！老师找6个同学来读课文，每人读一段，喜欢哪一段，你可以来竞读。（读文）课文中的乡下人家太美了，读了这篇课文，你有什么想法？同学们，就让我们和家人一起，多去那独特、迷人的乡下人家走走吧！四、布置作业1、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。2、画一画乡下人家。板书设计：21．乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天丽岙二小备课用纸《四下语文第六组单元整组集体备课设计》第8页共30页第二部分