四下第一单元备课

1团风实小备课笔记科目：数学四年级下册备课组：四数班级：四（1）(2)班执教者：肖欢（2013至2014学年度第二学期）团风县实验小学2四年级下册数学学科教学计划本册教材分析这册教材包括下面的内容:小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律与简便运算。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学生情况分析本学期所任教的四（5）班，共有学生52人。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，大部分同学的良好学习习惯已经初步养成，都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。但是由于班级学生存在较严重的两级分化现象，学生在学习水平上差异较大，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，个别学生自我约束的能力很差，作业不象特别突出。尤其是汪文轩、张星、易博航、熊欣等同学，3本学期还要重点抓。另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。学期教学目标1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。2．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。提高教学质量措施1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。主要做法：搞好学习小组建设2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。主要做法：要求每位学生每天要完成20道口算题卡的练习3、加强解决问题的教学。主要做法：每周布置一篇数学日记4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。46、抓好培优补差工作。：1）保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。2）在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。后进生辅导措施1耐心。2）不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。34）后进生的作业要做到面批面改，及时的对存在的问题进行纠正。5）进行“一对一”的结对子活动。6）多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，共同促进后进生进步。单元教学计划单元序号单元教学主题单元课时数主备教师1第一单元《四则运算》6肖欢2第二单元《位置与方向》33第三单元《运算定律与简便运算》124第四单元《小数的意义和性质》145第五单元《三角形》76第六单元《小数的加法和减法》67第七单元《统计》38第八单元《数学广角》39第九单元《总复习》4总计58课时5四年级下册数学学科第一单元教材分析单元名称《四则运算》单元序号1单元教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。单元学情分析运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。单元教学目标1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。单元教学重难点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。单元教学内容及课时安排单元教学内容(共6课时)课时数没有括号的同级运算（例1、2）1没有括号的两级运算（例3）1含有括号的混合运算（例4）1强化小括号的运用、归纳运算顺序(例5)1有关0的运算（例6）1单元整理和复习16教学设计教学课题没有括号的同级运算P/2-5教学课时第一课时备课教师肖欢教学目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题。2、知道含有同一级运算的运算顺序。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有同一级运算的式子的运算顺序。教学难点教学准备投影、课件授课时间2014-2-17教学流程个性设计一、谈话设疑导入。同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？二、新课探究。1、出示书本情境图1）引导看图：冰天雪地里的数学知识。2）学生汇报后将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。3）根据信息，提出数学问题。2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、教学例11）出示例1，独立思考怎样列式。2）教师板书式子，引导思考怎样计算？72—44+55小组内互相说说你是怎样解答的？3）讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。4、教学例21）出示例2，独立思考怎样列式。2）教师板书式子，引导思考怎样计算？学生展示解题思路，教师板书解题方法，可能有如下方法：方法一：6÷3×987方法二：987÷3×6小组内互相说说你准备怎样计算？3）讨论：在一个算式里含有乘除法，怎样进行计算。5、引导讨论并小结：含有同一级运算的运算顺序。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、巩固提升。1、下面的计算对吗?为什么？21÷3×7100-50+50213+49-13=21÷21=100-100=213-13+49=1=0=200+49=24972、完成P5“做一做”第1、2题。学生独立后集体订正。四、全课总结。作业设计课堂作业：课本P8练习一第1、2、3题。板书设计四则运算(一)课后反思教学亮点让学生体会运算顺序。培养学生思维的开放性，例题中的问题解决一般需要两步运算或三步运算，部分学生习惯用分步列式的方法解决问题，用综合算式或合并综合列式时有困难，从而影响了掌握运算顺序.不足之处需要鼓励学生自主探索，创造性地解决问题。改进措施运算顺序：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序计算。例1：72-44+55=28+55=113（人）例2：方法一：987÷3×6方法二：6÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）8教学设计教学课题含有两级运算的混合运算P6例3教学课时第二课时备课教师肖欢教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有两级级运算的运算顺序。教学难点教学准备课件授课时间2013-2-18教学流程个性设计一、主题图引入从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新课探究1、教学例31）就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？2）学生在练习本上解答此问题。3）汇报：教师根据学生的汇报进行板书。方法一：24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。方法二：24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。4）讨论：我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？5）这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？6）学生总结运算顺序。在没有括号的算是里，有加、减、乘、除法，要先算乘除法2、拓展，根据情境图，你还能提出什么数学问题？买3张成人票，付100元，应找回多少钱？三、巩固练习P7做一做1、2教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进9行知识的巩固。四、全课总结，布置作业。作业设计P8—9练习一的第5—9题。板书设计四则运算(二)例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？方法一：24+24+24÷2方法二：24×2+24÷2=48+12=24+24+12=60（元）=48+12=60（元）10课后反思教学亮点1.四则运算的顺序有错误，如24-8×2=16×2=32。2.少部分同学简单的计算发生不必要的错误，如39+11=40。3.抄题时抄错数据的。教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。不足之处改进措施结合学生出现的问题，我要求学生在计算过程中做到三点来帮助学生提高计算效率，同时养成自觉检查作业的良好习惯。教学设计教学