四年级上第四单元集体备课及教学设计

第一课件网课《开天辟地》教学设计单位：开发区西山联校年级：四年级备课人：赵爽爽教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。4、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领悟这样写的好处。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。2、初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学时数：2课时教学准备：多媒体课件前置性作业：1、搜集神话故事的资料，并找一个自己最感兴趣的神话故事，讲给小伙伴听。2、搜集有关盘古开天辟地故事的资料，并与小伙伴交流对盘古这一神话人物的认识。3、教师推荐一些经典中国神话故事，让学生阅读。第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：第一课件网一、课前早知道小组汇报搜集到的神话故事的相关资料，其他同学点评或补充。二、头脑风暴1、看图片，猜故事师：同学们,上课之前我们先来玩一个游戏：“看图片猜故事”。看看谁的眼睛最亮，比比谁的脑子最灵活。(大屏幕依次出现图片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示课题(1)今天就让我们一起走进神话世界，学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”。（2）教师板书课题，指导感情朗读，引导学生对课题质疑。二、小组合作学习生字词，扫清读文障碍。课件出示本课生字词，小组内相互学习，交流重点词句的意思。三、初读课文，整体感知1、学生带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组展示朗读成果，学生评价。3、读完故事，你有什么感受。（学生自由交流初读感受）4、谈谈对盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。四、再读课文，了解课文大意1、学生再读课文，找出文中的一句话概括课文的主要内容。2、引导学生把课文分成四个部分。（小组内讨论交流）3、小组汇报，达成共识。第一部分（第1自然段）讲天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分（第2—5自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开天辟地。第三部分（第6—7自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。第四部分（第8自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。四、小组合作，重点研读课文小组内选择自己最感兴趣的一部分内容，分工合作，重点研读。五、作业1、继续搜集并阅读中国古代的其他神话故事。六、板书设计：12、开天辟地盘古嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日……第一课件网神话故事第二课时课时目标：1、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。2、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重点：背诵第6～8自然段；抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。教学过程：一、复习导入新课。1、指名学生说说上节课的收获。2、小组汇报探究成果（本小组重点研读的部分），交流分享读书的感受。二、精读体验，深入理解课文内容学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。根据学生回答，随机导学课文。（1）学习第一部分师:通过上一节课的学习，我们知道了“开天辟地”的故事发生在盘古大神身上。谁能从课文中找出他为什么要开天辟地?①课件出示第一自然段，引导学生理解“混沌一团”，思考：当你身处这样的环境心情会怎样？②引导学生结合自己的体会，说说盘古会怎么做？自己从中体会到了什么？（2）学习第二部分①学生自读这一部分内容，找出能体现盘古无穷神力的语句。②师：哪些词语让你感受到了他的神力?引导学生抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”“一万八千年”等关键词句，想象盘古开天辟地的情景，深入感知课文内容。③师：盘古一阵猛劈猛凿后，宇宙发生了什么变化。第一课件网(轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地)④师：天和地这样被分开后，盘古还做了些什么?（引导学生找出相应的句子）⑤说话练习：面对这样的盘古，你想说些什么呢?⑥相机指导学生感情朗读。（3）学习第三部分①师：盘古就这样头顶天、脚踏地，撑在天地之间，不让它们重新合拢。几千万年过去了，终于有一天，天不再升高，地不再合拢，盘古也已精疲力竭。师：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你们有过精疲力竭的时候吗?能通过朗读表现出来吗?师：他“含着微笑”倒下了，他为什么会在临死前“含着微笑”?②学生分小组讨论交流，畅谈感受。③师：盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世界的奉献却没有停止，他的身躯化生出世间万物。盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。④引导学生说说自己读后的感受。学生自由回答，教师要及时引导与评价。⑤引导学生自由想象，并相机指导朗读，让学生边读边想象其中的画面，做到感情朗读。师：现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进这美丽的宇宙。老师来读盘古身体的部分，你们来读变化。（出示课件，师生配乐接读。）⑥师：盘古身上是不是只有这些变化，想象一下，他的身体还会发生哪些变化？学生自由回答，只要想象合理都应给予肯定。（4）学习第四部分师：你们已经翱翔于这神话的世界。丰富而神奇的想象正是神话最吸引人的地方。原来盘古就是这样，把自己整个身体——（生：奉献了出去）化成这美丽的宇宙。学生感情朗读。三、品读升华，感悟人们对生命无尽的探索。师：人类诞生后，一刻也没有停止过对神秘大自然的探索。而神话就寄托着祖先了解自己、了解自然的希望，蕴涵着他们丰富的想象力。虽然，现在科学已经对一些自然现象进行了合理的解释，但这并不妨碍我们对神话的喜爱，因为神话把这个世界点缀得浪漫无比。四、积累运用，学习表现手法1、指导背诵：课件出示第7自然段。师：同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你能不看屏幕或稍微看几第一课件网眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？教师讲解识记方法：这一段是一个长句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么。背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序。前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部：最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。记住这个顺序，背起来就容易多了。2、习作指导这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。课件出示句子：（1）左手持凿，右手握斧。（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（3）天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中。（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。引导学生分析表现手法。师：以后在写作中，我们可以尝试运用“对仗”这种方法，那会让文章增色不少。五、理解延伸:1、大屏幕出示练习4读读背背中的8个词语，引导学生复述课文。2、解疑答惑，学生畅谈收获。师：学完课文后，你还有哪些疑惑？把自己的收获与大家一块分享吧！六、课后实践1、把盘古开天辟地的故事讲给你的小伙伴听，并请他对你进行评价。2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。七、板书设计12、开天辟地盘古↙↘混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地↘↙第一课件网课《普罗米修斯盗火》教学设计淄川经济开发区四年级第四单元备课人：宋玮教材分析：《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，进行语言实践训练。第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、能概况课文主要内容。教学重难点：读懂课文内容，能概况课文内容。教学准备：课件、生字卡片、故事资料。教学过程：第一课件网一、提问故事导入师：课前同学们已经搜集了有关于普罗米修斯的神话故事，哪位同学想主动上台来给大家讲讲你所知道的普罗米修斯？（由学生自己讲讲他所知道的普罗米修斯的故事）师：同学们的故事讲得很精彩，今天我们就来一起学习课文《普罗米修斯盗火》，了解他的更多英雄壮举。（课件出示课题）二、初读课文1、自由读课文，要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、检查预习情况。（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。普罗米修斯、太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（课件出示）（2）、联系上下文或查字典理解词意。驱赶、折磨、烈焰、触犯、惩罚、壮举、迈进、铁链、小心翼翼、悬崖峭壁、大发雷霆、烟火袅袅、张弓搭箭、不远万里（课件出示）3、师：课文共有八个自然段，我们请小组同学上台朗读，其他同学做评委，看看谁读的最好，教师根据朗读情况评价并相机指导朗读长句。投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让第一课件网他经受烈日暴雨的折磨。三、再读课文，把握内容1、师：这是一个神话故事，既然是故事就由哪些部分组成？（生回答，教师重复：起因、经过、发展、结果）2、师：全班同学分为四个学习小组进行交流讨论，每一组承担故事的一个部分，并能用简单的话语概况故事的这个部分。3、（学生讨论、交流）教师根据学生发言进行板书：无火——盗火——受罚——获救。4、师：同学们再读课文，对照板书，讲讲每一部分的故事内容，小组之间进行评比。（学生交流）四、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、普、惩、罚、啄、肝、腊、获”这十个字。2、钢笔描红这十个字。五、作业1、练读课文。2、搜集四个写心情兴奋地成语。3、搜集希腊神话故事。第二课时教学目标：1、借助课文了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、品读课文，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、坚强不屈、甘愿为人类受苦的高大形象。第一课件网、展开想象，描述人们得到火种后的欣喜若狂的情景。教学重难点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。教学准备：课件，故事资料。教学过程：一、谈话导入师：通过上节课的学习，我们知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，那么课文介绍了几个人物呢？（生回答：普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）师：普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯又是什么样