四年级下册第三单元单元教学设计

四年级下册第三单元单元备课【单元教材分析】本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。本组语文主题丛书教材编排了25篇文章，每一篇文章都让我们感受到人与动物的和谐相处是多么的重要。动物与人类生活在同一个地球上，他们是人类的亲密朋友，他们又近乎于人类的智慧和情感，也有自己独特的生活方式。在《与动物共舞》这一单元向我们介绍了5篇人类与动物的文章。黄河是中华民族之魂，是中华民族文化的摇篮，千百年来一路奔波而下，滚滚长河入东海，铸就了中华大地的灿烂文化。在《滔滔母亲河》这一单元向我们介绍了7篇关于黄河的文章。人类很早就向大自然学习，而且没间断过对生物的模仿，仿生学也由此诞生。在《奇妙的仿生学》这一单元向我们介绍了7篇仿生学。大自然不愧为人类的老师，它警示人类要按自然规律办事，维护生态平衡。在《奇妙的大自然》这一单元向我们介绍了6篇文章，让我们感悟他的深邃和高超的智慧。【教学设计思路】四年级下学期学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教学中我们还要注意做好与第三学段的衔接，如：学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。为达成这些目标，我们对本单元的教学内容进行整合与拓展，形成了“2﹢2﹢X”的单元阅读体系。通过对“2﹢2﹢X”的单元阅读内容的教与学，提高独立阅读能力，积累语言，激发创新意识，全面提高学生的语文素养。“2”是指把两篇课文中比较有代表性的《自然之道》《雷达和蝙蝠》作为精读课文。“2”是指其余两篇《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》作为略读课文。“X”指拓展《主题学习丛书》上的相关篇目，学生自由选择阅读。在学习方式上，精读课文的学习，是教师引导下的学生学习，掌握阅读本组课文的基本方法，为阅读后两篇课文做好铺垫；略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，教师指导为辅，主要是培养学生的独立阅读能力。拓展阅读主要是学生自由阅读《主题学习丛书》的有关内容。【课时安排】按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需9课时。现在我们用四课时讲授教材内课文，一课时单元整理，两课时群文阅读，两课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍，省时高效。第一课时单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生字词。第二课时单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生字词。第三课时单元精读引领课：精讲《自然之道》，学会表达方法，提炼学习方法。第四课时单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，巩固学习方法。第五课时单元拓展阅读课:独立运用学习方法，自主阅读《唱响和谐》第六课时单元图书推荐课：结合本单元主题，推荐相关内容的书籍。第七课时单元习作指导课：结合本单元的方法指导写习作。【单元总体目标】1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。3、开展综合性学习，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。4、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。5、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。6、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。7、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。【单元教学流程】第一模块：自主预习和预习达标课(2课时)主题单元自主预习课教学设计单元预习目标：1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重点：读准字词，正确读文。教学时间：一课时教学流程：一、出示第三单元课题。二、单元预习目标。三、自主学习（一）完成第一个预习目标(读准字词)自读要求：默读整组课文：1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。]2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书]3.完成自测题。（二）完成第二个预习目标(正确读文)自读要求：1.朗读整组课文2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星。读完后举手示意。（三）完成第三个预习目标（了解内容）1.浏览整组课文，根据‘导航卡’的提示了解课文内容并填写。2.提问题。把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写的字，指生读。2.齐读本节课要求写会的字。3.观察字形，出示写字要求：有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。4.出示句子，抄写句子。第（三）单元预习卡项目预习内容预习要求小组评价认字词9,旅游幼龟海滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。10，摇篮乃至折腾忧患堤坝侵蚀崩塌毁灭植被经营多灾多难随心所欲不折不扣11，蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏12，扫（）帚（）腐烂土壤栖息捕食繁殖制服机翼惨祸关键枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举读课文读本组的四篇课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》能做到正确、流利地朗读。知内容1：《自然之道》写了我和同伴为拯救________致使______受到伤害的事。告诉我们，如果不按自然规律办事，往往就会_______________.2：《黄河是怎样变化的》课文主要介绍了______________、___________以及___________告诉我们要保护___________，保护________，否则会受到大自然的惩罚。3：《大自然的启示》由两篇________组成。（A童话故事B科普小短文）《“打扫”森林》中“打扫”所用双引号作用是________。（A引用B表示有特殊意义的话）科学家分别从蜻蜓和鲸身上得到启示，发明了________________和__________________________。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。主题单元预习达标课教学设计一、勇闯识字关（一）闯关要求导航卡中的词语1.同桌每人读两课词语，互相纠错2.小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错。（二）教师抽查易错词旅游幼龟海滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏扫（）帚（）腐烂土壤栖息捕食繁殖制服机翼惨祸关键枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举摇篮乃至折腾忧患堤坝侵蚀崩塌毁灭植被经营多灾多难随心所欲不折不扣（三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。二、朗读过关我最棒过关要求:在读准确基础读流利（一）组内过关1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读（二）抓重点段指导朗读（三）抽签过关请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。.（四）精彩展示选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章三、内容我知晓1.根据提示整体感知本单元课文内容。2.学生质疑，教师梳理有价值问题。四、小小书法家1.出示本单元需要写的字2.抽出部分生字，学生发现什么？（上下结构）3.提出本年级段写字要求4.练习总结;本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。主题单元精读引领课《自然之道》一、回忆导入师：孩子们，今天这节课我们继续学习第九课《自然之道》，上节课我们学习了课文的第一二自然段，请同学们打开书，试着回忆一下，通过这两个自然段的学习，你都知道了些什么？生自由回答：师：幼龟在每年固定的时间倾巢而出，冒着危险爬向大海，这也是幼龟适应自然的生存规律。那么接着在这片沙滩又发生了什么样的故事，就让我们跟着游客和向导走上这片平静的沙滩。2、学习课文三——六自然段出示自学提示：默读课文3——6自然段1、找一找：“我们”在沙滩上看到了什么？我们又做了什么？2、用——画出我们看到的情景，用~~~~~~画出我们的做法。并把自己的感受简单的写在句子旁边。3、把画出的句子有感情的读一读。学生根据提示自学课文课上交流：师：在沙滩上，我们看到了什么？预设1：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。师：如果你是游客中的一位，看到这探出巢穴的小龟，你会怎么想呢？预设：1、小龟很可爱，很聪明2、担心，会不会遇到什么危险师：能把你对小龟的喜爱读出来么？指名朗读预设2：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。师：读了这句话，你的心情有什么变化么？生：紧张，焦急等等指名朗读预设3：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。师：这些情景是一起发生的么？我们先看到……再看到……如果你也在现场，当看到幼龟把头探出巢穴时，你会想些什么呢？接上面……指名朗读师：眼前的一幕让我们都紧张万分，那么我们和向导对这件事的态度一样么？让我们读读课文的第四自然段。小组内，分角色读第四自然段。指名小组读第四自然段。（一人读我们，一人读向导，齐读旁白。）师：品评，你为什么这么读？你想读出什么样的语气？让学生体会“我们”的焦急和向导的冷淡。师：听了向导的话，你还会对向导说些什么呢？学生交流预设：1、向导太残忍了2、如果你救了幼龟就不会有这样的事情。3、不能见死不救啊师：小向导，听了大家的话，你想怎么解释自己的行为呢？预设：1、幼龟的行为是自然规律，如果我们救了一只小龟，其他小龟就会受到伤害2、海鸟吃掉幼龟是自然界的生存之道，弱肉强食的规律不能破坏。师：虽然向导有自己的理由，但是面对大家的职责和质疑，他最后课件出示：想到极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。师：向导为什么极不情愿？预设：因为这么做违反了自然规律。师：我们出于好心，逼着向导救了小龟，却带来了怎样的后果呢？你能在第五、六自然段找到么？预设1向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。师：再读这句话，你有什么体会？从成群，鱼贯而出，体会幼龟数量多解释鱼贯而出指名读预设2从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来了许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。师：有什么新的体会么？生：从成百上千，结队而出体会到幼龟的数量越来越多除了幼龟多，海鸟也很多师：让我们来来看看当时的情景吧课件出示录音，画面师：看了这个画面，我们的心情是怎样呢？预设：震惊、后悔师：为什么呢？你能在课文中找到么？预设我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵“，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。师：什么是蠢事（愚蠢的事）什么是愚不可及？（愚蠢到极点）指名读一读课件出示