四年级下册英语教案

东城佳华学校2014—2015学年度第二学期备课○1备课时间：2015年4月28日上课时间：第10周星期一第4节课题：Unit4AtthefarmALet’stalk课时第一课时教学目标1、听、说、认读主要语言结构：Whatarethese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。2、能够准确朗读对话。教学重点句型Whatarethese？Arethese…?及其简略回答。教学难点these的发音。。教学过程设计意图一、复习引题(Warm-up)1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike…Doyoulike…?）2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。通过简单的询问与交流，帮助学生复习旧知，巩固所学的单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。用实物来导入新课，比较新颖，也很贴近生活实际。学生们容易感兴趣，容易集中注意力，并且配合老师。二、教学新课（Presentation）1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩固练习1、完成Let'splay部分，操练句型：Whatarethese？Arethese…?四、布置作业1、听第38页的Let’stalk部分的录音，2、读给同伴、朋友或家长听。这一环节，教师将学习食物名称转移到实际作答，扩大了学习的范围，贴近学生的日常生活，激发了学生学习英语的兴趣。教师设计小组活动，有助于好学生帮助学困生，还有助于学生利用课上时间，大量操练目标语言，提高口语表达能力这个活动是一个对所学知识拓展与提高的环节。通过学生的合作学习复习本课所学，提升其学以致用的能力。通过布置课后作业，帮助学生进一步掌握课堂所学，巩固英语知识，提高学生的学习能力。作业布置1、听第38页的Let’stalk部分的录音，2、读给同伴、朋友或家长听。板书设计AtthefarmCarrotsArethese…?TomatoesYes,theyare./No,theyaren’t教学后记本堂课以教授四个新单词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。东城佳华学校2014—2015学年度第二学期备课○2备课时间：2015年4月28日上课时间：第10周星期三第5节课题：Unit4AtthefarmALet’slearn课时第二课时教学目标1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。教学重点单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点potato和tomato的复数形式。教学过程设计意图一、复习引题(warm-up)1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、教学新课1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyou学生在听唱歌谣、回答问题的过程中，不仅复习了已学过的句型和词汇，而且歌谣以其优美的旋律舒缓学生课前紧张的情liketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、巩固练习（practice）1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。四、布置作业1、读课文第39页并背诵Let'schant。绪，使其能较快地投入到英语学习中去。通过猜单词，旨在让学生复习单词，活跃课堂气氛，又为新课的学习作好铺垫。活动形式新颖，易于学生接受。通过听说活动，根据指令完成任务，培养学生良好的倾听习惯和完成任务的能力。教师通过给学生提供适当的模板，方便学生学习，能降低表达的难度，从而提高学生的学习积极性。通过这些趣味作业让学生巩固各运用所学内容，激发学生对英语的学作业布置读课文第39页并背诵Let'schant。板Atthefarm书设计TomatoesTheyare….Greenbeanscarrots习兴趣。教学后记在本课时上，主要学习单词以及chant部分单词的发音。比如：cry,try中的y的发音，很多同学掌握的不是很好，而且在单词发音语感上比较生疏，还需要加强这方面的练习，另外在一些新单词的积累方面做得不是很好，有待加强。东城佳华学校2014—2015学年度第二学期英语电子备课○3备课时间：2015年5月5日上课时间：第10周星期四第2节课题：Unit4AtthefarmALet’sspell课时第三课时教学目标1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学重点能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学难点正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语教学过程设计意图一、复习引题（warm-up）1、师生做日常口语练习:A:Whatarethese?B:Theyare...A:Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。通过简单的询问与交流，帮助学生复习旧知，巩固所学的单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。二、教学新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式相同字母的不同发音，往往是最难的，学生最不容易掌握的。而这一环节，让学生自己领悟、探究，提高学生学习的主动性。听录音，回答问题，又让学生跟读，培养学生说英语的习惯。通过做题目，考查学生对于所学知识的应用能力。作业布置抄写单词4+1模式板书设计Atthefarmhorse,fork,homework,worldmap教学后记在Let’sspell这一课中,学习的主要任务是能区分字母or不同单词，不同发音的情况，在教授过程中，大部分的同学都很容易混淆，我通过简单的单词发音积累来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。同时通过本课的学习。培养学生学会归纳，热爱学习的良好品质。东城佳华学校2014—2015学年度第二学期英语电子备课○4备课时间：2015年5月7日上课时间：第11周星期一第4节课题：Unit4AtthefarmBLet’stalk课时第四课时教学目标1、能听懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。教学重点句型Whatarethose?Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解与应用。教学难点名词复数及其读音规则。教学过程设计意图一、复习引题（warm-up）1、欣赏本单元歌曲。2、提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。二、教学新课(presentation)1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren't.（教师提供资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：歌曲是调动学生学习积极性的有效途径，此处的歌曲，能很好地激发学生学习英语的热情。这个活动是让学生灵活运用所学语言进行交流。学生在活动中情绪高涨，将课堂氛围推向高潮。同时学生需要开动脑筋，大胆运用英语问答，在活动中，Howmany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。5、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？Howmany…?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。三、巩固练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey…?B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhave?B：Ihave.…四、总结充分体现小组成员合作的团队精神。有趣的同时，又较好地为学生创设了练说英语的机会，使学生的语言技能得以提高。这个活动旨在让学生操练重点句型，达到当堂学、当堂巩固的目的。通过布置课后作业，帮助学生进一步掌握课堂所学，巩固英语知识，提高学生的学习能力。作业布置1、向家长和同伴们了解更多的农场知识。2、同