四年级数学课堂导学案(13周)

四年级数学课堂导学案年级四学科数学课型新授授课教师王蓉霞设计时间2014、11、15课时13--1授课时间11-17学习内容秋游学习目标1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。学习重点进行计算，并能解决生活中的实际问题。学习难点能正确计算除数是两位数的除法。学习准备多媒体课件导学案二度备课导学过程温故互查：二人小组合作完成368÷92=302÷48=989÷43=408÷51=自学感悟：课件出示：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。（教材72页上面例题。）合作探究：根据提出的有关除法的数学问题，小组合作解决问题。导学过程汇报点评：1、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。2、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？3、学生用自己的话说一说怎样确定商？巩固训练：完成“试一试”和“练一练”拓展延伸：想一想：在试商时，什么情况下上可能小了？什么情况下上可能大了？板书设计秋游三年级学生都坐小客车，需要几辆？192÷24=＿＿（辆）导学反思四年级数学课堂导学案年级四学科数学课型新授授课教师王蓉霞设计时间2014、11、17课时13---2授课时间11、18学习内容练习五学习目标1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、解决一些生活中的实际问题。3、感受数学与现实生活的密切联系。学习重点正确计算除数是两位数的除法。学习难点正确计算除数是两位数的除法。学习准备多媒体课件导学案二度备课导学过程自主练习、汇报点评：1、完成75页第二题。2、完成75页第一题。先估一估商是几位数，再计算。333÷37328÷42372÷45395÷56294÷29765÷743、完成75页第三题。学生独立完成后在全班交流。4、她开学前能看完吗？估一估，算一算。导学过程拓展延伸：学生完成数学《两导两练》上的部分练习题。板书设计练习五导学反思四年级数学导学案年级四学科数学课型新授授课教师王蓉霞设计时间2014、11、18课时13--3授课时间11、19学习内容练习五学习目标1、运用乘除法解决一些生活中的实际问题。2、感受数学与现实生活的密切联系。学习重点运用乘除法解决一些生活中的实际问题。学习难点培养学生准确计算的能力。学习准备多媒体课件集体备课二度备课导学过程自主练习、汇报点评：1、完成76页第五题。学生完成后交流：你是怎样想的？2、完成76页第七题。学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进问题银行中。3、完成76页第八题。A小组内探讨、交流解决问题的导学过程方法。B全班交流。汇报点评：拓展延伸：学生完成数学《目标与练习》上的部分练习题。板书设计练习五导学反思四年级数学导学案年级四学科数学课型新授授课教师王蓉霞设计时间2014、11、19课时13--4授课时间11、20学习内容商不变的规律学习目标1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。学习重点探索与发现商不变的规律。学习难点在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识。学习准备多媒体课件。导学案二度备课导学过程温故互查：独立完成：8÷2=448÷24=80÷20=24÷12=800÷200=6÷3=自学感悟：观察下面两组式子，你能照样子再写一组吗？说一说你发现了什么？观察每组算式，找出特点。每组中三个算式的商相同，但被除数和除数却不相同。合作探究：1、探究每组算式的规律观察第一组算式后发现：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。导学过程观察第二组算式后发现：被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。2、用发现的规律写算式。汇报点评：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这个规律叫商不变的定律。巩固训练：完成“练一练”。拓展延伸：认真观察，小组内说一说：要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？板书设计商不变的规律被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。导学反思四年级数学导学案年级四学科数学课型练习授课教师王蓉霞设计时间2014、11、20课时13--5授课时间11、21学习内容利用商不变性质简便运算学习目标1、运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。2、运用商不变的规律，解决一些生活中的数学问题。学习重点运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。学习难点运用商不变的规律，解决一些生活中的数学问题。学习准备多媒体课件导学案二度备课导学过程温故互查：师：在什么情况下除法中的商不变？自主练习、汇报点评：计算下面各题，并与同伴交流。240÷30=440÷20=80÷20=360÷90=120÷40=4800÷400=2400÷60=9600÷800=导学过程巩固训练：出示78页第4题。思考：一捆铁丝有多长？说说你是怎样想的拓展延伸：出示78页“观察与思考”：仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？你能用这个方法计算下面各题吗？150÷25800÷252000÷1259000÷125板书设计利用商不变性质简便运算导学反思