园林植物在校园建设中的作用

园林植物在校园建设中的作用孔慧1许祥涛曹雨屈峰许兴丽21曲阜市书院街道办事处山东曲阜2731002曲阜市林业局摘要：园林植物作为园林构成的五大要素之一，其不仅可以通过叶面、表皮、根系的吸收吸附、代谢降解等作用来有效地防止或减轻污染，涵养水源，改善和保护其周围的空气质量、环境卫生。而且因其种类繁多，形态、色彩、风韵、芳香及四时景观各异，配置形式多种多样，因此在校园建设中不仅可以起到绿化美化校园，改善校园环境，提升校园景观层次的作用，而且可以为广大师生提供休闲娱乐、学习、交流的室外空间，增强学校的文化氛围，提升学校的文化内涵，构建可持续发展的人与自然和谐相处的生态校园、人文校园。同时校园植物还可以成为学校科研、教学的工具，强化校园教书育人的功能。关键词：园林植物校园建设改善环境文化内涵每当樱花盛开时，很多人会想到武汉大学，而每提起武汉大学，很多人也会想到武汉大学珞珈山樱花，樱花已成为武汉大学对外的一张名片。而提起清华大学，除了其百年名校的名声外，其水木清华胜景——四时变幻的林山，环拢着的一泓秀水，在山林之间掩映着的两座玲珑典雅古亭，也会映现在人们的脑海。而无意中听到《凤凰花》这首歌，相信每个厦门大学的毕业生其在厦大的学生生活也会历历在目。由此可见植物之于学校的作用和影响。植物作为景观构成的五大要素之一，是园林景观不可缺少的造景要素，在园林景观中植物本身的形态、色彩、芳香、风韵及其四季不同的景观变化，都是园林造景的题材，而植物与地形、水体、建筑、山石等有机结合形成的景点，更是园林中的景观亮点。因此由植物形成的植物景观是园林中最有生命力和感召力的部分。同样作为校园景观的基础，植物也是校园建设的重要组成部分，是创造校园优美、雅静环境，营造校园浓厚文化氛围的重要要素，是校园物质、文化、精神建设必不可少的内容之一。由植物所形成的景观不仅会影响到学校的知名度，也会影响到学校人才引进与培养，因而植物景观建设是学校建设的一项重要内容[1]不同学校由于其地域环境、校园文脉、办学特色等各不相同，而植物本身又具有丰富的观赏特性、灵活多变的配置方式，使植物在校园建设过程中的种类选择、配置形式、建设目的和内容各异，但其对校园建设的作用基本一致，即在学校建设过程中，其既可以起到改善生态环境的绿化作用，造景的美化作用，又可以通过提供师生学习、交流、休闲娱乐的空间，塑造校园良好的学习环境和氛围，借以提升校园的文化气息、提高学生的文明意识、思想境界，激励学生学习的积极性，同时还可以起到科研、教学及普及植物基本知识的作用。1.改善环境，绿化校园的作用植物可以利用其叶面、表皮通过吸收吸附、代谢降解、转化固化、中和缓冲作用，来防砂固尘、杀死细菌，可以吸收二氧化碳，释放出氧气，有效地防止或减轻污染，改善其周围的卫生条件。可以通过根系的吸收、叶面的光合作用涵养水源。因此城市中的园林绿地，具有吸碳制氧、吸收有害气体、吸滞粉尘、降低温度、调节湿度、消减噪音等多种功能，被称为城市的“市肺”。而校园绿地作为城市绿地的重要组成部分，同样担负着对校园环境的改善和保护作用。对于人口密度相对较大的校园来说，校园中的植物不仅可以吸收广大师生呼吸所产生的二氧化碳，释放出大量氧气，而且校园中的很多植物可以分泌杀菌素，杀灭细菌；可以吸收空气中的有毒有害物质，改善校园的空气质量。如常用校园绿化植物松树，其枝干流出的松脂可以杀死寄生在呼吸系统里的能使肺部和支气管产生感染的各种微生物；忍冬、臭椿等可以吸收二氧化硫，银柳、旱柳等可以吸收氯气。另外校园植物的枝叶可以吸滞空气中的粉尘，树冠和根系可以防风固沙、涵养水源。校园绿化植物的这些作用，使校园中的空气质量、卫生状况得到了良好的改善和保护，有利于广大师生的身心健康。因此，园林植物可以起到改善和保护校园空气质量，保持校园良好卫生及生态环境的绿化作用。2.提升校园的景观层次，美化校园景观园林植物种类繁多，每种植物都有自己独具的形态、色彩、风韵、芳香……等美的特色，这些特色又随季节及树龄的变化而有所发展和丰富[2]，特别是对于大多数落叶植物来说，其具有春花、夏荫、秋色、冬藏的习性，其蓬勃的生机、四季各异的特色，为校园带来四时不同的景观效果。而四季常青的常绿树更是为北方肃杀的冬季校园增添了勃勃的生机和活力。植物种类繁多，分类方法多样，按植物茎的类型来分，植物可分为乔木、灌木、亚灌木、草本植物和藤本植物五种类型，各类型植物，其形态不同，配置形式各异。不同类型、色彩的植物，通过不同的配置形式，或乔木与灌木、或常绿与落叶、或阔叶与针叶、或观花与观叶合理搭配形成的生机勃勃的植物景观，创造出春花烂漫、夏茵浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠的四时美景[3]，极大的丰富了校园的景观内容，提升了校园的景观层次，使整座校园给人以美的享受。3.提供师生学习、交流空间，提升校园文化内涵交流是人类生活的基本需求之一，在大学校园内，除了课堂教育之外，正式与非正式交流空间对于师生之间、同学之间良好的人际关系和个人与集体的关系的形成，对于学生的品格、才智的成长与发展都有很大帮助。而植物种类繁多、配置形式多样，不同的种类、不同配置形式的植物群落可以创造出开敞空间、半开敞空间、封闭空间等多种不同的空间形式，而这些不同的空间形式可以为师生提供或休闲、娱乐，或交流与学习的空间。如作为山东大学九景之一的文渊晨啼，山东大学——文渊林由高大参天的法国梧桐围聚而成的文渊林，幽静而清旷，配以缀于林间的石桌木椅，成为山大人读书与遐思之所。每当晨曦透入林间之时，林中早已是书声朗朗，鸟乐啾啁。其余时间，徜徉其中，时而能听到英语角激烈的辩论，时而能看到恋人们并肩的身影，偶尔还有手握吉它的流浪歌手把这里当成舞台。而作为目前燕园内最大的一块草坪—北大的静园草坪，既是学生喜欢的读书休憩之地，同时还是北大师生们一个重要的课余活动场所，北大百年校庆时的文艺晚会就是在这里举行的。由此可见，园林植物群落建造的不同类型空间，可以为广大师生提供各种形式的休憩、娱乐、交流、学习的室外空间。4.陶冶学生情操，培养学生意志，提升学生精神境界梅兰竹菊四君子，千百年来以其高雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，松竹梅三植物因其在寒冬时节仍可保持顽强的生命力，而被称为岁寒三友，在中国传统中，很多植物被拟人化、人格化，成为中国传统文化中高尚人格的象征，而受到人们特别是文人墨客的推崇和喜爱，很多文人志士咏物以明志，借景以励志。以竹为例来说，竹子因其亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常青，且“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，有坚贞不屈、谦虚、有气节的君子之风，而备受人们喜爱。如苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医”，由此可见其对竹子的推崇，并借竹以明志。而通过郑板桥的《画竹诗》“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”，也可窥见其对竹子的喜爱程度。一块瘦石，几竿秀竹历来是文人墨客借以明志的景点。那么当学生经常穿梭在校园中以竹为景的景点时，竹子那宁折不弯、虚心有节的品格，也会使学生触景生情，激励学生谦虚好学，不畏艰辛努力向学的情怀，从而对学生的人格、品质产生潜移默化的影响。5.科研、教学、普及植物基本知识“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”，从丈人批评孔子的话中，可以看出不论知识水平高低，要有最起码的日常认知。现在的教育体系要求的是素质教育，要求学生要具有基本的日常生活常识，因此认知、了解自身生活周围的环境，是每个人包括孩子都必须要学会的，而植物作为周围环境中不可缺少的因素，对其基本的了解，不仅可以丰富学生的知识内容，而且有利于学生对自身周围生活环境的改善。学校、特别是高校作为学生每天的活动场所，其周围环境中的植物，无数次的出现在学生的视野，周围环境中植物的生态习性、特点将会成为学生深刻的记忆内容。同时，容积率相对于其他性质的城市区域要低得多的校园，其绿地率高，面积大，植物的种类丰富，因而观察、研究校园内的植物成为许多与植物有关专业的师生学习、研究的内容之一。综上所述，植物作为校园景观最重要的组成元素，其不仅对校园的景观建设、学生知识的增长、校园文化氛围的构建具有重要作用，而且对于学生品质的培养、人格的形成及学校的知名度同样具有不可替代的作用。参考文献：[1].朱云辰，毛一平.基于层次分析法的浙江大学紫金港东区植物景观评价[J].浙江大学学报(农业与生命科学版)2013(4):452-459.[2].陈有民.园林树木学[M].北京:中国林业出版社,2003.[3].王世英,刘丹.因地制宜创造人文与自然融合的共享型园林化校园[J].北方园艺2008(4):170-172.作者简介：孔慧，出生日期：1975.1，单位：曲阜市书院街道办事处职称：工程师。