南京大学2004年中外教育史考研真题及答案

布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料年硕士研究生入学考试试题（3小时）考试科目：中外教育史科目代码：323适用专业：高等教育学注意：本科目不允许使用计算器。一、选择题（在备选答案中选择一项正确答案，每题1分，共15分）1．人们通常认为，是（）在文明人与野蛮人之间划了一条明显的分界线。A．火的发明B．工具的制造C．文字的发明D．教育2．《礼记》记载：“大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰（）。”A．上庠B．成钧C．瞽宗D．泮宫3．《吕氏春秋》主要阐述了（）家的教育思想？A．儒B．墨C．法D．道4．王充的教育思想可以概括为学知、博览、文儒和（）。A．尊学B．敬师C．任贤D．距师5．（）是洋务教育思潮的基本指导原则。A．经世致用B．师夷长技C．建立新学D．中体西用6．（）于1915年发表《今日之教育方针》一文，提出了教育必须贯穿的四大主义，即现实主义、惟民主义、职业主义和兽性主义，其中后者兼顾体育和美育两面，A．蔡元培B．陶行知C．毛泽东D．陈独秀7．上个世纪20年代出现的《智力测验法》一书对智力测验作了详细介绍，其作者是（）。A．陈鹤琴和廖世承B．陆志伟C．麦柯尔和刘廷芳D．高觉敷8．（）年12月28日，全国人大常委会通过了《中华人民共和国民办教育促进法》，并决定次年9月1日起开始施行。A．2003年B．2002年C．2001年D．2000年9．古罗马教育家昆体良写出的那部既是培养雄辩家的教程又是教育著作的名著是（）。A．《论演说家的培养》B．《论雄辩家》C．《雄辩术原理》D．《雄辩术》10．具有“教育史上的哥白尼”之誉的西方教育家是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．洛克D．裴斯泰洛齐11．从17世纪上半叶开始，（）就在世界上率先颁布强迫教育法令即义务教育法令。A．意大利B．法国C．德国D．英国12．英国的“新大学运动”开始于（）。A．文艺复兴对期B．19世纪二三十年代C．19世纪末期D．20世纪中期13．日本“临时教育审议会”于（）提出教育改革应重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过度的原则。A．60年代B．70年代C．80年代D．90年代14．现代西方属于新传统派的教育理论主要包括要素主义、永恒主义和（）。A．改造主义B．新托马斯主义C．结构主义D．存在主义15．创作有《教育诗》和《论共产主义教育》等著作的前苏联教育家是（）。A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基二、名词解释（每题5分，共35分）1．《白鹿洞书院揭示》2．八股文3．道尔顿制4．《学衡》5．双轨制6．《富尔法案》7．“从做中学”布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料三、简答题（每题10分，共50分）1．请给《学记》中的一段话加上合适的标点，并译成白话文。大学之教也时教必有正业退息必有居学不学操织不会安弦不学博依不能安诗不学杂服不能安礼不兴其艺不能乐学故君子之于学也藏焉修焉息焉游焉夫然故安其学而亲其师乐其友而信其道是以虽离师辅而不反。2．《壬戌学制》较旧学制有哪些重要改革？3．谈谈文艺复兴时期人文主义教育的特征。4．试述赫尔巴特的教育思想。5．简述马克思、恩格斯的教育学说。四、论述题（任选2题，每题25分，共50分）1．试从文教政策的视角谈谈唐代文化教育与政治经济的关系。2．日本的资本主义教育制度是如何形成的？3．试论科学教育思想的形成与发展、基本主张及其影响。布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料年硕士研究生入学考试试题（3小时）考试科目：中外教育史科目代码：323适用专业：高等教育学注意：本科目不允许使用计算器。一、选择题（在备选答案中选择一项正确答案，每题1分，共15分）1．C2．D3．C4．D5．D6．D7．A8．B9．B10．A11．C12．B13．C14．B15．B二、名词解释（每题5分，共35分）1．《白鹿洞书院揭示》：亦称《白鹿洞书院学规》或《白鹿洞书院教条》，收入《朱文公文集》卷七十四。宋淳熙六年，朱熹任南康太守，申请重修，订立《白鹿洞书院揭示》，从此白鹿洞书院闻名于世。它是宋代最著名的学规，成为后来书院学规的一个范本。它以摘取儒家圣贤论学要义形式，全面论述书院教学的任务、学者为学的方向、修身过程与准则。要求学者“讲明义理以修其身”，切戒“务记览为词章，以钓声名取利禄”。后朱熹任湖南安抚使时，复揭之于岳麓书院。此后，又被摹写、抄写、刻印，遍及南宋官学、书院，成为元、明、清教育的指导性规章。2．八股文：明清科举考试所采用的一种专门文体。又称“制艺”、“制义”、“时艺”、“时文”、“八比文”。始于明成化以后。其特点是：题目一律采用《四书》、《五经》中的原文；内容诠释必须以程朱理学家的注释为准，不能丝毫阐发己意；采用固定格式的排偶文体，每篇文章均由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。士人为应科举试、废经、史、时务、科学技术专攻八股，科举考试更加形式化，对于束缚思想、教育空疏，产生了恶劣影响。3．道尔顿制：美国进步教育运动中出现的一种个别教学制度，亦称“道尔顿实验室计划”，由美国教育家帕克赫斯特首创。其具体做法包括：（1）改教室为各科作业室或实验室，；（2）废除课程讲授，代之以“公约”或合同式的学习；（3）废弛年级制、修业年限、毕业期限都是自由的；（4）重视学生身体及社会意识的发展。这一制度主要是针对班级授课制的缺点而提出，强调给儿童以自由、师生合作、照顾个别差异及独立工作能力的培养。但实行中易形成放任自流。20世纪30年代后采用此制者渐少。4．《学衡》：1922年，东南大学教授吴宓、梅光迪和胡先，在南京创办的一本学术期刊。其主张学术结构重建，强调禁止废除白话文、要求文言文和白话文并用、同时大力提倡白话文。其维护中国传统文化，主张渐进式的改革；企图用世界眼光重新中国的儒学，并努力发掘儒学的现代价值。作为一本以中外思想学术疏证为主又兼有现实文化批评性质的杂志，《学衡》在现代学术思想史上有其独特的价值。其为旧文学积弊的去除做出了极大的贡献，也为新儒学思想的诞生在客观上起到了促进作用。5．双轨制：历史上学校制度的一种类型，与单轨制相对。19世纪资本主义国家实施普及义务教育时，存在这种学校制度类型。以法国、英国、德国的学校为代表，设有两套学校体系，一套为贵族和资产阶级子女设立，从小学、中学直至大学；另一套为劳动人民子女设立，小学毕业只能升入各种职业学校，不能升入普通中学和大学。前者条件优越、、学费昂贵；后者师资设备差，教学质量低。两套学校体系形同双轨，互不沟通。随着资本主义的发展，特别是20世纪40年代以后，在民主化和现代化的口号下，通过改革教育制度，延长普及教育年限，双轨制已有所改变，小学阶段已经统一起来，中学阶段则按能力分流。6．《富尔法案》：第二次世界大战后，法国第一部高等教育法。亦称《高等教育方向指导法》。主要内容包括：（1）大学和其他高等教育机构的任务是创造和传播知识，开展科学布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料研究，培养人才；（2）大学教育应适应国家需要，适应工业和技术革命需要，推动社会与经济发展；（3）大学应贯彻自治、参与和多科性原则。此法的实施导致综合性大学的重大改革：改组和调整大学结构，取消大学的院系，建立教学与研究单位；规定每个学区可根据需要设若干所大学；实行民主管理，大学由校务委员会管理，由选举产生校长领导。7．“从做中学”：美国教育家杜威实用主义教育理论观点之一。认为“制作”的冲动或对活动的兴趣是儿童的主要本能之一，知识经验均在主客体的相互作用，即活动过程中得到，强调儿童应从活动中学习。主张学校应成为雏形的社会，让学生从事他们最感兴趣的活动。在活动中，学生为解决实际问题去搜集有关资料，确定问题所在，提出各种假设并加以验证，从而获得经验和知识。这种过程实际只能使儿童获得和改组个人的经验，忽视系统知识的学习。三、简答题（每题10分，共50分）1．请给《学记》中的一段话加上合适的标点，并译成白话文。答：（1）合适标点的添加大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操织，不会安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。（2）白话文含义这段话的白话文含义是指：大学教学，要按照时序进行。必须有正式的课业，课后修习时也要有课外练习。不学习弹奏杂乐，就不能懂得音乐；不学习各种比喻的方法，就不能理解《诗经》；不学习各种服侍的用途，就不懂得礼仪；不重视学习各种技艺，就不能激发对学业强烈的兴趣。所以君子对于学业，要心中念着，反复研习，休息或闲暇时也要念念不忘。如果能这样，就能学懂课业并尊敬师长，乐于同朋友交往并信守正道，即使离开了师长和朋友，也不会违背他们的教诲。这段话话的中心意思是强调课外练习包括各项课外活动和课外作业，是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣。但是课外练习应当适量，并与正课学习能有机配合，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师，使学习成为学生的一种内在需要。这段话实际上阐明了《学记》中的藏息相辅原则。其要求教师应该在规定的时间内授课，不能有随意性。课余时间，应该适当布置课外作业和参加游戏活动。“藏焉修焉”，强调的时课内学习；“息焉游焉”，指的是课外作业与各种交友游艺活动。这要求教师懂得学生生理机制的紧张与疲倦和心理活动的兴奋与抑止等基本特点并合理而辩证地处理这种关系，促进学生身心健康地发展。其实质是强调课内外相结合，劳与逸相结合。学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。这一原则对当今的教育教学工作仍然具有重要的启发和借鉴意义。妥善处理好课堂学习和课外练习的关系，对于促进学生智力发展，提高教学质量，加速人才培养，是大有裨益的。2．《壬戌学制》较旧学制有哪些重要改革？答：《壬戌学制》是1922年11月2日北洋政府颁布的《学校系统改革案》中提出大学制系统，又称“新学制”。（1）《壬戌学制》的主要内容《壬戌学制》规定设学原则为：适应社会进化的需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注重生活教育；使教育易于普及；多留地方伸缩余地。在学校系统总说明中提出：学制分期大致以儿童身心发达时期为依据，采取纵横活动主义，教育以儿童为中心，顾及学生个性及智能，高等、中等教育之编课采用选科制，初等教育之升级采用弹性制。布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料学制采用美国学制的一种，即“六三三四”制，规定初等教育6年，其中初级小学4年、高级小学2年；中等教育6年，其中初级和高级中学各3年，师范学校6年，后期师范3年；高等教育3至6年，其中大学4至6年，专门学校3年以上。入学年龄为6岁。学制《附则》还规定：注重天才教育，得变通年限及教程，使优异之智能尽量发展；对于精神或身体上有缺陷者，应施以相当之特种教育。（2）《壬戌学制》的意义新学制注意到了制定学制与中国的国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。新学制根据中国国情，采取弹性措施。新学制把小学、中学分别按四二、三三分段，每段均可独立设置，有利于普及教育。根据资本主义经济发展的要求，新学制中增加了职业教育系统，小学初中阶段按需要增设了职业科目，高中阶段实行分科制，按学生个人情况合理分流。新学制以心理学理论为根据，按照青少年心理、生理发展规律，将原学制中小学、大学年限缩短，中学年限延长。还采用学分制、选科制、优异学生越级升学等措施，照顾了学生在能力、个性等方面的差异。3．谈谈文艺复兴时期人文主义教育的特征。答：文艺复兴时期的教育表现出人文主义的特征。在人文主义思想的影响下，出现了不同于中世纪教育思想体系的教育理论和教育实践，即人文主义教育。人文主义教育主要表现出以下几个方面的特征。（1）提出新的教育方针，主张培养多方面和谐发展的新人人文主义者从崇