南雄市初中教学质量管理实施意见

南雄市初中教学质量管理实施意见（征求意见稿）为进一步深化教学改革，强化教学工作的中心地位，加强教学管理，切实解决教学工作中存在的问题和薄弱环节，全面实施素质教育，不断提高我市初中阶段教学质量，促进教学质量的均衡发展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）、《广东省义务教育学校教学规范（试行）》（粤教基【2007】37号）、《关于进一步加强全市中小学教学工作的意见》（韶市教【2005】223号）和《韶关市义务教育阶段学校教学质量评估方案（试行）》（韶市教【2009】153号）等文件精神，结合我市初中教学工作实际制定本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，以全面提高教学质量为目标，落实校长教学质量责任制，加强教学质量指导、管理、监督和评价，规范教学行为，全面实施素质教育，不断推进教育事业科学、均衡发展，促进学校强化教学的中心地位，深化课程改革，提高教学质量，促进教师专业发展和学生的全面发展，为我市“教育强市”建设奠定坚实的质量基础。二、目标体系（一）全面加强教学管理1、建立和健全各项教学管理制度，严格执行《广东省义务教育学校教学规范（试行）》、《关于进一步加强全市中小学教学工作的意见》和《韶关市中小学教学常规（试行）》。2、严格按照国家和省的要求进行课程改革，按《广东省义务教育课程（实验）计划表》开齐课程，开足课时，确保英语、信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程的开设，严禁挤占体育活动时间和场所，严禁不按课表上课，挤占信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课时。结合实际积极开发课程资源，建设有学校特色的校本课程。3、严格实行常态分班，严禁以各种理由、形式公开按分数排队和分快慢班。4、严格遵守《关于严格执行义务教育课程计划规范义务教育学校校历和作息时间的通知》规定，合理安排学生在校学习时间，切实减轻学生不合理的课业负担，严禁双休日、假期补课或变相补课。5、建立岗位责任制，明确校长、副校长、主任、教师、教学工勤人员的岗位职责。建立科学的教师考核评价制度，形成以教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断进行教学反思以提高职业道德和专业水平的评价体系。6、建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，形成多样化的学科课程学业评价方式，多方面、多维度综合考评学生。学生评价要体现四个结合，即平时与期末结合，综合能力与笔试结合，课内与课外结合，自评与他评结合；做到四个注重，即注重学生的情感体验，注重学生的自评，注重学生的收获，注重评价的多方参与；力求达到四个培养，即培养学生的思想道德品质，培养学生正确的人生观，培养学生广泛的兴趣，培养学生良好的学习、生活习惯。（二）认真落实教学常规1、加强教学、教研计划管理，严格执行计划，抓好计划落实、监督、检查和总结，杜绝教学工作的随意性。2、重视教研组建设，健全教研制度，制定和实施教研组教师发展规划。完善教研组建设的档案资料建设。3、建立和健全“备课、说课、研讨”为一体的各年级、各学科备课研讨制度，做到有固定的交流和研讨时间，有详细的交流和反思记录。4、加强课堂教学质量监控。每学年要组织力量对全体教师课堂教学进行评价、指导，确保课堂教学质量不断提高，优良课达到60％，其中优秀课达到10％。5、建立和健全听课评课制度，确保学校各级领导听课不少于15节，教师不少于20节，并做好听课记录。6、切实抓好学生的培优补差等辅导工作，广泛开展学科兴趣小组活动，促进学生的个性发展，并在此基础上抓好学科竞赛工作。培优补差、学科兴趣小组活动、学科竞赛工作要做到制度健全、计划落实、成效显著。7、加强学生作业和质量检测工作管理。要杜绝随意布置课外作业的现象，精选课外作业，保证质量，不得超过相关规定，确保学生课业负担合理。要建立和健全教学质量检测制度，合理组织各学科单元检测、学科抽测和学年统考，确保各项测试符合课程标准的要求。8、切实加强学生德育、心理健康教育工作，提高学生的公民素养，促进学生全面健康发展。要建立和健全学生成长记录档案，认真做好学生思想品德考核。（三）切实加强教学保障1、重视教师职业道德教育，形成良好的教风、学风和校风，确保学校管理、教师教学无弄虚作假行为，无体罚学生现象。2、重视教师培训和培养工作，制定教师专业发展计划和制度，开展教师校本培训，积极培养青年教师、骨干教师和学科带头人。3、加强教师信息技术与学科教学的整合，多媒体计算机辅助教学授课达15%以上，80%以上的中青年教师能够熟练使用计算机，能自行开发多媒体课件。4、完善教学研究制度，积极组织并有效开展校本研究活动，组织和支持教师参与各种层次的教学研究，撰写和发表各类教学札记、总结反思或教学论文，每学年至少有1个县级以上教育行政部门立项课题，研究的课题有过程记录、阶段总结、结题报告，有成果、有奖项。5、按学科课程标准要求配置符合省规定标准的实验室、专用室等教学实施，制定相关的使用制度，实行使用登记制，不断提高教学实施的使用率。学科实验开出率要达到演示实验100%，分组实验90%。图书、阅览室藏书要达到生均25册以上，并有一定数量的教参资料、工具书和报刊。每年新增图书比率不少于藏书量标准的1%。计算机网络教室（平台）使用不低于4学时∕天。（四）全面提高教学质量1、义务教育阶段入学率保持100%；年巩固率达到99%以上。2、学生思想品德合格率达到100%，优良率达90%。3、体育课考核合格率、学生体质健康标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达98%、95%、90%以上。4、学生积极参与各学科兴趣小组活动，总人数达到全校学生数50%以上，学生在各类学科竞赛或评比活动中能获奖。5、教学质量检测达到全市教学质量水平要求。中考单科平均分一类学校高于全市（南雄市，下同）平均分5分，二类学校不低于全市平均分，三类学校不低于全市平均分5分；单科成绩合格率一类学校达到80%以上，二类学校达到70%以上，三类学校达到60%以上。学科抽测平均分一类学校高于全市平均分5分，二类学校不低于全市平均分，三类学校不低于全市平均分5分；合格率一类学校达80%以上，二类山区达70%以上，三类学校达60%以上。三、主要措施（一）规范办学行为1、严格课程管理。各校要充分认识课程计划的政策性与严肃性，认真学习和贯彻落实《广东省义务教育学校教学规范（试行）》韶关市《关于进一步加强全市中小学教学工作的意见》，全面落实课程计划，坚决杜绝增减课时的现象，这是教学管理的底线。2、加强对薄弱学科，特别是音、体、美、劳等学科的管理。必须合理调配师资，按规定开齐课程，开足课时，确保音、体、美等薄弱学科的教学质量。3、下大力气改变课程实施中考什么开什么，大科挤占小科，统考科目挤占非统考科目的现象。4、切实改变教师搭配不合理，班级的设置不规范的现象，实行常态分班，不得分重点班、快慢班。5、切实减轻学生不合理的课程负担。要规范教师的教学行为，切实纠正教师在课前准备、学情掌握、作业批改、机械重复训练、以及教育方法等方面的行为偏差，提高教学工作的效率，有效减轻学生不合理的课程负担。（二）加强教学管理1、落实校长质量责任制。教学质量实行“一把手”负责制，校长是教育教学质量的第一责任人，分管校长是教育教学质量的直接责任人，具体负责教学质量工作的全面落实。校长要沉下心来，蹲下身去，深入一线，深入课堂，切切实实抓好教学质量。业务副校长、教导主任要承担本专业的学科教学，发挥示范带头作用，每学年要主持开展一个专题研究，发表一篇专业论文，所任教的学科成绩要在全级中名列前三名。学校要结合实际构建年级——班级——学生的质量管理责任系统，强化“三个承包”，一是强化以班主任为核心的包班制，在班级管理精细化上寻找提高教学质量的新的增长点；二是强化以备课组长为核心的包科制，充分发挥备课组长的业务核心作用，统筹学科教学；三是强化以年级组长或年级主任为核心的包级制。要落实教育教学质量奖惩制。奖惩机制要真正使学校的工作突出一切以教学为中心，一切以质量为目标，一切为提高教育教学质量服务，使教育教学质量评价体系更加科学化、具体化、透明化、现代化、可操作化，真正让考核评价对提高学校教育教学质量产生重要的推动作用。2、建立教学质量监控和预警制度。全市继续抓好基础年级的调研抽测和期末检测，对重要年段、重要学科有计划有目的做好年度的质量抽测和分析通报，增强调研考试的稳定性、随机性与灵活性。继续抓好九年级中考备考模拟考试，重视质量分析工作，研究提高备考效率的有效措施，调整备考策略、科学备考。学校也要切实抓好单元、期中、期末等阶段性检测，做好日常检测的组织、结果分析和反馈于教学的工作，力争总体目标在阶段中逐步达成。通过上述措施形成市、校两级检测相结合的监控体系，建立健全质量分析制度，把检测作为教学诊断的有效手段，促进教学工作，确保各学校、各学科教学质量都在监测中，课程计划和课程标准有效落实。每次质量随机抽测、中考完成质量目标的情况在全市进行通报，实行质量预警。3、建立和完善义务教育阶段教学质量评价体系，引领素质教育的实施。我们将依据《韶关市义务教育阶段学校教学质量评估方案（试行）》制定我市义务教育阶段学校教学质量管理的相关标准和评价办法，遵循“引领方向，促进发展”的原则，以合格性评价为主，采取“重点检测与全面评价”相结合的办法加强对学校教学工作的评价。将中考和随机抽测的成绩作为重点检测数据。各校要根据新课程实验的要求，遵循“以人为本”的原则，积极探索适合本校特点的教师、学生评价管理办法，通过“多元化、多维度、多手段、多媒介”的评价，促进师生共同发展。4、实施精细化管理，抓牢教学常规管理工作。教学常规是教学工作的流程，也是我们教学管理的抓手。学校领导班子的管理重心要下沉，要到年级组、班级，蹲班、坐点，加强对教学工作的过程性监控、视导，发现问题，认真研究解决，校长要把抓备课、课堂教学、作业、复习、检测、质量分析、反思等常规工作作为提高教学质量的有效手段，用精细化管理的理念，亲自抓落实，对教学的每一个环节进行规范，对每一个环节都推出模式，提出要求，明确质量标准，让每一个环节都显现出管理的痕迹，都成为学校抓教学管理的一个亮点；每一个环节都有检查、有评比，推出先进典型，让每一个环节都成为促进学校发展的特色项目。在抓好教师工作常规的同时，也要注重学生学习常规的管理，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节有效地指导学生，推出好的做法和模式，由逐步规范到养成习惯，把精细化的理念传给学生，培养学生良好的学习品质。（三）提高课堂效率1、教育局组织教研员、骨干教师深入学校、深入课堂进行课堂教学调研，促进学校抓好课堂教学质量。2、学校的主要领导要突出课堂教学管理，把注意力集中在课堂教学上，通过听推门课、研讨课和参与评课或开展家长、学生评教等活动，引领教师在研究学生、研究教材、研究教法上用时间，在学法指导上花精力，在课堂教学上下工夫，确保课堂教学目标明确，学生积极参与教学活动，当堂检查、反馈和巩固，不断提高学生课堂活动的有效参与率和课堂教学效率。3、切实抓好因材施教、分类推进，促进学生整体提高。因材施教、整体推进的根本是要整体推进，各学校要坚决杜绝分快慢班进行课堂教学。教学工作必须根据学生的实际因材施教，达到整体提高的目的，既要重视优秀生的提高培养，更要重视学困生的提高培养，教育好每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。对后进生的教育要进行严格监控、检查和考核，要建立后进生成长档案，任课教师必须全面掌握后进生的情况，实施分层次教学，做好后进生的个别辅导，有计划地与后进生谈心，鼓励后进生克服心理障碍，追求进步。4、加强质量分析。质量分析是了解教情、学情，指导和改进教学的重要手段和方法。各学校要按要求认真地、适度地组织质量检测，每一次质量检测从命题、组织考试、改卷到质量分析，每一个环节都必须认真对待，尤其是要抓住每一次考试的质量分析，找准问题，研究解决问题的对策和措施，促进每一位教师在课堂教学中把基础知识讲到位，基本技能练到位，