土建工程检测专业人才培养方案基本框架及工作流程

1土建工程检测专业人才培养方案基本框架及工作流程一、培养方案基本构架1、专业名称及专业代码2、招生对象及入学要求3、学制（起点及学习年限）4、专业培养目标与规格5、就业面向与职业岗位规格6、职业岗位群工作及岗位能力分析7、课程体系基本构架及专业课程标准8、指导性教学计划9、培养方案对专业教学团队的基本要求10、培养方案对校内外实训、实习条件的基本要求11、培养方案对教、评模式的基本要求12、培养方案对质量保障与监测体系的要求二、制定培养方案的工作流程1、内容：专业发展趋势，人才需求和毕业生就业岗位群及岗位分布状况。成果：人才培养方案专题调研报告。2、内容：本专业毕业生首岗及岗位迁移状况，职业岗位职责，岗位职业活动对技能和素质的基本要求。成果：①首岗分布状况统计分析表；②职业岗位群职业技能与素质分析表。3、内容：以毕业生就业岗位群为对象，分析职业活动对技能和素养的需求，按岗位群对技能和素养需求设置课程。成果：课程体系基本构架和指导性教学计划。4、内容：将岗位工作任务和职业能力需求转化到对应课程中，以项目任务方式呈现课程内容（知识、技能和情感、态度、价值观），确定课程的教、评模式。成果：课程标准。5、内容：培养方案对教师结构、能力和素质的基本要求分析。成果：专业课教师需求状况一览表。专业调研职业分析课程结构分析课程内容分析教师需求分析26、内容：对接现场生产环境和工作过程，设计校内实训和企业实习等实践性教学环节的实现方式，提出实训实习基地建设、教学资源库建设的基本要求。成果：实习实训基地等教学资源配置一览表。7、内容：改革单一评价主体、单一评价内容的评价模式，引入对接企业岗位的“过程评价+结果评价”。成果：学生课业多元综合评价方案。8、依据各项调研分析结果，组织编写方案。9、提请校示范办组织教育教学专家，企业专家对方案进行论证评审，修订完善后定稿并付诸实施。三、制订课程标准的工作流程1、了解毕业生就业岗位群，对职业能力和素质的基本要求，找到知识、能力、素质与课程的关联性。2、根据职业岗位，工作任务对知识、能力和职业素养的基本要求，确定本课程的性质、定位、结构和教、评模式。3、与职业资格鉴定标准沟通，与企业岗位职责对接，确立课程的知识目标，能力（技能）目标、素质目标。描述要具体，目标可操作可测量。4、锁定课程目标，选取课程内容，制订本课程校本教材、学材的编写大纲。5、拟定开课时段，周期、学时和学分。以“教学项目、工作任务、技能要求、教学时数”为条目，并按教学实施的先后顺序列表说明。6、选取自编校本教材及学材（学习任务指导书）为教学蓝本。教学方法与手段：①教学模式——项目（任务）化合作学习模式。②教学方法——任务驱动过程导向。③教学手段——理实一体化，教学做合一实训实习条件分析方案编写专家评审调研确立课程目标选取课程内容学时分配实施要求职业能力与课程分析课业评价模式分析3（实作、模拟、仿真）。7、考核方式：选择适合本课程的考核方式，如：①平时成绩+考试成绩？②以完成任务作为考核方式？③以获得相应岗位和相应等级的职业资格证即认定为合格？评价模式：①评价方法:过程评价+结果评价②评价主体：自评、组内或组间互评、教师评价等③评价内容——专业能力：对专业知识的掌握程度方法能力：对专项技能的熟练程度社会能力：情感、态度和价值观④评价样表:要求简明易行8、1、对教师专业素质的要求（如：学历、专业背景、专业经历、“双师”等）2、本课程教学资源的要求：实训基地、实训室、仪器设备、信息化教学资源等。可列表附简要文字说明。9、对以上不能涵盖的内容作必要的说明。10、纸质和电子文本各1套交项目组。11、由示范办组织教育教学专家和企业专家对《****课程标准》进行论证评审，评审纪录（有统一表格）归档。《课程标准》是本课程编写教材、学材，制定课程教学资源建设计划，制定专业实施性教学计划、教学方案设计、以及进行课程教学质量监测和评价的指导性教学文件和依据。四、课程标准参考模板《****课程标准》适用专业：中等职业教育，3年制***专业1．前言1．1课程性质（即，课程描述。本课程对本专业或专业群学生职业技能培养和职业素质形成所起的支撑和促进作用，与其他课程承前启后的衔接关系）。1．2课程设计理念（以就业为导向，以技能为本位，与职业技能鉴定标准沟通，并对接企考核与评价课程对资源的要求说明提交成果专家评审4业相应岗位职责制订课程标准）1．3课程设计思路（按照“教学内容项目化”编写教材、学材，按照“项目任务工单化”要求，对接企业岗位工作方式改革技能培训方式，促进“三个转变”。）2．课程目标[描述要具体，过程可操作，结果可测量。总体描述：课程对学习者的基本要求——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；具体描述；学习者应达到的——知识目标（专业能力）、能力目标（方法能力）、素质目标（社会能力）]3．课程内容3．1课程内容的选取依据（与职业技能鉴定标准沟通，与企业对应岗位对接，选其所用以适应企业岗位对员工专业知识、专业技能和职业素质的需求。与“课程建设调研报告”要口径一致，即“课程围绕岗位转”）3．2课程学时分配（开课时段、教学周期、总学时、学分、理实一体化学时比例等；以“教学项目、工作任务、知识要求、技能要求、教学时数”按项目教学顺序列表。）4．实施要求[自编：校本教材《*****》、校本学材《*****学习任务指导书》；教学方法与手段：①教学模式项目（任务）化合作学习模式②教学方法任务驱动过程导向③教学手段理实一体化，教学做合一（实作、模拟、仿真）]5．考核与评价5．1考核方式（平时成绩+考试成绩；实务操作，对完成任务的结果进行考核；以获取相应职业资格证书为考核方式等）5．2评价模式[符合“学生课业多元综合评价办法”的评价模式：①评价方法过程评价+结果评价②评价主体学生自评、学生互评、教师评价等③评价内容专业能力对专业知识的掌握程度方法能力对专项技能的熟练程度社会能力情感、态度和价值观（学习态度、团队意识、沟通与交流等）④学生课业评价表（集合考核评价要素，力求简明易行）］56．课程对资源的要求6．1课程对师资的要求[对本课程任课教师学历（专业背景）、职称、专业经历（“双师”或现场实践能力）的基本要求]6．2课程对环境、条件的要求（校内外实训、实习基地建设，仪器设备设施配备要求，以及软件、课件、视频等信息化资源要求。列表附简要文字说明）7．关于《*****课程标准》的编制说明（对以上不能涵盖且必要说明的内容加以简略阐述）8、专家论证结论（列表：《*****课程标准》评审表时间地点专家评审意见：评审负责人：序号姓名工作单位职务专业职称签名《*****课程标准》编制人：审核人：年月日