正方体的认识教案设计

正方体的认识教案设计1/4课题：正方体的认识课时：第2课时课型：新授课教学方法：创设情境、引导观察、抽象概括、指导操作、讨论交流。教学目标：1、认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。2、培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。3、通过观察和操作等活动，使学生掌握正方体的特征。4、感受数学与生活的联系，发展学生的思维。重点：掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。难点：建立立体图形的概念，形成表象。教学过程：一、复习导入1、回顾长方体的知识。（１）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有（）个相对的面是（）形，长方体有（）个顶点。（２）两个面相交的边叫（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等。（３）相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。2、说出下列长方体的长、宽、高各是多少？（出示3各不同的长方体）3、出示一个长方体，并使它慢慢变成一个长、宽、高都是5cm的长方体正方体的认识教案设计2/4图形。（提问这是什么图形？从而提出课题——正方体的认识）二、探索新知1、出示一个长宽高相等的长方体图形。讲解：一个长方体，如果长，宽，高都相等，就变成了正方体，正方体也叫立方体。2、探索长方体与正方体的关系（1）、让学生从正方体的定义来理解两者间的关系。（2）、明确两者的关系：正方体是特殊的长方体。用图示来表示：3、认识正方体的特征（1）、出示正方体，并提问:①正方体有几个面？每个面的大小、形状一样吗？②正方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？③正方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？（2）、引导学生观察，并展开讨论。（3）、归纳总结正方体的特征面：6个完全相同的正方形棱：12条棱，长度都相等，棱长×12=棱长总和顶点：8个顶点长方体正方体正方体的认识教案设计3/44、区别长方体和正方体（1）、组织学生讨论长方体与正方体的异同点。（2）、组织汇报：长方体与正方体的相同点形体相同点不同点关系面棱点面的形状面积棱长长方体6个12条8个6个面一般都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）相对的面的面积相等相对的4条（也有可能8条）棱的长度相等正方体是特殊的长方体正方体6个12条8个6个面都是相等的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等三、练习1、看谁的脑筋转得快（1）一个长方体有四个面完全相同，其他两个相对的面是什么形状？（正方形）（2）一个正方体每个面的面积是9平方厘米，它的棱长是多少厘米？（3厘米）2、判断（对的打“√”，错的打“×”。）（1）、正方体6个面的形状相同、大小相等。（）（2）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。（3）如果一个长方体的12条棱都相等，这个长方体就是正方体。（）（4）一个长方体的所有面都是长方形的。（）（5）两个大小相等的正方体合在一起，成了一个长方体，那么它就有12个面。（）3、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？4、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少分米？5、练习五第2题。①指名回答正方体的认识教案设计4/4②集体订正。6、动手摆一摆:用棱长1cm的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？还想了解些什么知识？五、课后作业练习五第6、7题。板书设计：正方体的认识正方体的特征6个面（都是正方形）12条棱（长度都相等）8个顶点