初高中衔接教师版导学案1修改

编号：YWCGXJ---3使用时间：主备人:朱文贤组长签字：主任签字：校长签字：班级：小组：姓名：教师评价：1高二年级语文学科导学案题目：初高中衔接——语法3（句子）【学习目标】1.了解并掌握语法基础知识；2.能较好的运用语法知识解决问题；3.培养良好的学习习惯。【难点】1.能够掌握划分句子成分的方法2、能够了解掌握复句的定义和类型3、能够根据关联词语判断复句关系【课时】3课时第一课时【学习目标】能够掌握划分句子成分的方法I、知识准备1、句子：是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的，能表达一个相对完整的意思。2、单句：由一个独立的主谓短语构成的句子。根据用途和语气的不同，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。3、句子成分：在一个句子里，词与词，短语与短语之间存在着一定的结构关系，按照不同的结构关系，可以把句子分为若干个不同的组成部分，这些组成部分就是句子成分。4、句子成分的分类：主语——谓语——宾语~~~~主谓间用“‖”分开定语（）状语[]补语〈〉5、我们说话，首先要有个陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，通常是指人或事物，这个陈述对象，在句中就是主语。6、对述说对象的陈述或说明的语言成分，来回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，就是句子的谓语。7、宾语是谓语动词的连带成分，表示动作行为所支配涉及的人或事物。8、定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。“的”是定语的标志。9、状语是修饰限制谓语中心语的成分，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或者表示性状的程度等。“地”是状语的标志。10、补语是谓语动词或形容词的连带成分，它对前面的动词或形容词起补充说明的作用。“得”是补语的标志。11、口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚，主要成分主谓宾，附加成分定状补，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。II．预习自测一、1、句子成分及位置：预习案编号：YWCGXJ---3使用时间：主备人:朱文贤组长签字：主任签字：校长签字：班级：小组：姓名：教师评价：2[状]+（定）+主+[状]+谓+补+（定）+宾2．分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子分成主语和谓语；第二步，找宾语，动词支配的对象就是宾语；第三步，找定、状、补语。定语到主语的前边和宾语的前边去找，状语在谓语的前面或主语的前面，补语在谓语的后面。二、具体分析1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。经常有名词、代词和名词性短语充当充当。例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。经常由动词、形容词充当。例如：(1)满天乌云顿时消散了。(2)树叶黄了。(3)小王今年十六岁。(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么书他都看。3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。经常由名词、代词、名词性短语充当例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。经常由名词、形容词、动词、代词充当。一般定语与中心词之间有“的”字连接。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬亲人。(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。(4)（中国）的历史有（自己）的特点。5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。一般状语与中心词之间有“地”字连接。例如：(1)他[已经]走了。(2)咱们[北京]见。(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。6．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。经常由副词、形容词、动词、表示处所编号：YWCGXJ---3使用时间：主备人:朱文贤组长签字：主任签字：校长签字：班级：小组：姓名：教师评价：3和时间的名词和方位词充当。一般补语与中心词之间有“得”字连接。。例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。(4)他坐〈在桌子旁〉。(5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。7．两个特殊的句子：①.双宾语：有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。如：a．给我笔b.教你（一首）歌②.兼语句：是指一个成分一身兼二任，既做前一个动词的宾语，又做后一个动词的主语，这样的句子叫兼语句。前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。如：a．大家‖[一致]选小萍做代表。(兼语句)b．叔叔‖打电话叫我去。（连动套接兼语）三、句子成分划分口诀：划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决一、句子成分分析全体同学都做完了语法作业。今天星期六。今天是星期六。说话要简洁一些。长江三峡曾经留下过许多人的梦。二二、、多多层层定定语语的的排排列列顺顺序序多多层层定定语语的的一一般般次次序序：：领领属属++数数量量++各各种种短短语语++形形容容词词++名名词词。。句句例例：：（（国国家家队队里里））的的（（一一位位））（（有有二二十十多多年年教教学学经经验验））的的（（优优秀秀））的的（（篮篮球球））（（女女））教教练练。。三三、、多多层层状状语语的的一一般般次次序序：：何何时时++何何地地++副副词词++形形容容词词++介介宾宾短短语语句句例例：：[[昨昨天天]][[在在休休息息室室里里]][[都都]][[热热情情地地]][[同同他他]]交交谈谈。。四四、、特特殊殊的的主主谓谓句句成成分分的的划划分分11、、主主谓谓谓谓语语句句：：这这个个电电影影我我看看过过。。22、、复复杂杂宾宾语语句句链链：：我我看看见见小小王王在在大大街街上上边边走走边边读读书书。。33、、兼兼语语句句链链：：大大家家选选他他当当班班长长。。探究案编号：YWCGXJ---3使用时间：主备人:朱文贤组长签字：主任签字：校长签字：班级：小组：姓名：教师评价：444、、双双宾宾语语句句：：李李老老师师教教我我们们语语文文。。55、、连连动动句句他他们们听听了了这这个个消消息息很很高高兴兴。。66、、把把字字句句：：老老师师亲亲切切地地把把书书放放到到他他的的手手中中。。77、、被被字字句句：：她她已已被被北北京京大大学学录录取取了了。。88、、存存现现句句：：我我家家的的后后面面有有一一个个园园子子。。当堂训练：用相关符号划分下列句子中的成分。1．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。2．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。3．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。4．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。5．张强，刚才李老师让你去一趟办公室。6、于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净。7．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。8．统筹方法在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目中，都可以应用。9．据天气预报，台风“韦帕”将于9月19日2时30分在浙江省苍南县登陆。10．在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。11．精疲力竭的他脱下厚厚的军大衣一屁股坐在了炕上。12．比赛开始以后，中国队的耐心被新西兰队的认真甚至是执着的防守消磨着。13．和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。14．三班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情．15．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。16．这是一份在北京2008年奥运会主题口号开始征集时，对全球66个国家、968名外国创意专家的调查问卷。17．市教育局新建的一座位于北郊的规模空前的职业学校，最近开始招生了。18．现代化建设事业要求我们的学校培养出一大批热爱祖国的掌握现代科学知识的朝气蓬勃的年轻建设者。19．校长昨天在办公室就这个问题郑重地跟他谈了话。20．落后就要挨打，这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈。21．至于这一回在掸雨中互相救助，虽陨身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。参考答案04号教学案：1．（全世界）的科学家们[都][在][努力]探索(地震灾害)的规律。2．地球上[几乎][每时每刻][都][在]发生着地震。3．[一天]，(地动仪向着西方的那条龙嘴里)的铜球[忽然]落下。4．[直到今天]，锯子[仍然]是(木匠们干活)的(主要)工具。5．张强，[刚才]李老师让你去一趟办公室。6、于勒叔叔[把自己应得部分遗产]吃得一干二净。7．(蠢笨)的企鹅，[胆怯]地[把肥胖的身体]躲藏在悬崖底下。训练案编号：YWCGXJ---3使用时间：主备人:朱文贤组长签字：主任签字：校长签字：班级：小组：姓名：教师评价：58．统筹方法[在企业管理和基本建设中]，[以及关系复杂的科研项目中]，[都]可以应用。9．据天气预报，台风“韦帕”[将][于9月19日2时30分][在浙江省苍南县]登陆。10．[在近代工业的错综复杂的工艺过程中]，这些道理[往往][不][像泡茶喝茶][这么]简单。11．(精疲力竭)的他脱下（厚厚）的军大衣[一屁股]坐在/B了炕上。12．[比赛开始以后]，(中国队)的耐心[被新西兰队的认真甚至是执着的防守]消磨着。13．(和已知线段两个端点距离相等的点)的轨迹，是(这条线段)的垂直平分线。14．三班班长[用几句话][就][向老师]说/U清楚了(班里刚才发生)的(不愉快)的事情．15．(母亲那种勤劳俭朴)的习惯，(母亲那种宽厚仁慈)的态度，[至今][还][在我心中]留有(深刻)印象。16．这是(一份)(在北京2008年奥运会主题口号开始征集时，对全球66个国家、968名外国创意专家)的调查问卷。17．(市教育局新建)的(一座)(位于北郊)的(规模空前)的(职业)学校，[最近][开始]招生了。18．(现代化)建设事业要求(我们)的学校培养出(一大批)(热爱祖国)的(掌握现代科学知识)的(朝气蓬勃)的(年轻)建设者。19．校长[昨天][在办公室][就这个问题][郑重]地[跟他]谈了话。20．落后就要挨打，这是(每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成)的经验之谈。21．(至于这一回在掸雨中互相救助，虽陨身不恤)的事实，[则][更][足]为(中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡)的明证了。第二课时复句1【学习目标】学习目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型2、能够根据关联词语判断复句关系I、知识准备一：复句:由两个或两个以上意义密切相关，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。二．复句的特点：1.复句中的分句有相对独立性，互不