卡通片与小学生成长的关系的调查研究

-卡通片与小学生成长的关系的调查研究宁波市江北区江花小学朱英摘要：文本就一项关于小学生与卡通问卷调查所得到的数据资料进行汇总与分析，对小学生喜欢看卡通片这一现象有了一个更全面和深入的认识，并通过这些认识从一个层面上简单剖析了现今小学生的心理状态。同时本文在对前面各种联系的思考的基础上，对卡通片本身及其相关环节提出了几点建议，并试图通过这些从卡通片与小学生的角度上找到一个有针对性的平衡点来促进小学生的健康成长。关键词：小学生；卡通片；影响；本土化一、引言笔者生于８０年代，对于生于那个年代的人而言，可能很少有不知道哪吒、葫芦娃的。在那个电视节目相对匮乏而电视机的普及率也远不如今的年月里，卡通片里的那些鲜活的形象，还是给童年带来了异样的乐趣和无限的憧憬。而对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们喜爱的电视节目。在一个家庭里，孩子计算好时间守在电视机前等待喜爱的卡通片开播无疑是一个极普遍的现象。孩子对卡通片的喜爱似乎是无可质疑的。那么他们到底有多喜欢，又为什么会如此喜欢，同时卡通片对他们的成长又带来了什么影响呢？基于这些疑问，笔者做了一项有关“小学生与卡通片”的专项抽样调查。通过调查以及对调查结果的分析讨论，笔者对这一普遍现象有了更深入的了解和认识。二、调查设计与结果分析（一）调查设计１、调查内容设计①了解小学生中卡通爱好者的学生数量（人数比重）②了解小学生每天观看卡通片的时间③了解小学生所喜爱的卡通人物及其喜欢原因２、调查对象设计研究对象总体来自宁波市江北区江花小学，随机抽取二、四、六年级各一班。其中二年级男生24人，女生27人；四年级男生26人，女生25人；六年级男生29人，女生22人。３、调查方法设计本次研究采用问卷法（二）调查数据汇总及分析表1二、四、六年级学生喜欢卡通片的人数比重班级总人数喜欢看卡通片人数不喜欢看卡通片人数比重二总51510100%-年级男24240100%女27270100%四年级总5150198.04%男2625196.15%女25250100%六年级总5148394.12%男2926389.66%女22220100%喜欢看卡通片人数（注：比重＝）班级总人数分析：通过上表我们可以发现，卡通片在小学生中具有极广泛的人群基础，且喜欢看卡通的人数占班级总人数的比重几乎达到了百分百。但同时，数据也表明随着年级的提高，这种比重有着微小的下降趋势。而这种下降又主要发生在男生之中。表2二、四、六年级学生每天看卡通片的时间表时间30分钟以内30分钟到1小时1小时以上平均时间(分钟)二年级总20191242.65男78946.25女1311339.44四年级总24161141.18男118742.69女138439.6六年级总2620538.82男1311540.86女139036.14分析：如果以一个小学生４点放学８点睡觉作为参考。除去吃饭、洗漱等时间，他们约有３小时可支配时间，在这３小时中他们还得分出学习时间，那么数据中所呈现的时间很好地说明了卡通片在小学生课余时间中所占的比重，而这种比重又恰恰反映了他们对卡通片的喜爱程度。同时通过数据我们也可发现随着年级的增长，这种比重明显减小，这可能与小学生的课业负担的变化及爱好和习惯的转变有关。另外，通过比较我们发现从男女生的差异上来看，男生看卡通片的时间要比女生长，而男生有4个同学不喜欢卡通人物。可见，男生的个体差异性较大。表3二、四、六年级学生喜欢的卡通人物及理由卡通人物人数喜欢理由二年级皮卡丘16好看，可爱，动作灵活，神奇，厉害-哆啦A梦15聪明可爱，好看好玩有趣，口袋里有许多神奇的东西魔力宝贝6头发好看，漂亮可爱，帅蜡笔小新4屁屁舞很好笑，声音很喜欢，滑稽黄金鼠宝贝4可爱米老鼠4聪明可爱，有趣四年级米老鼠10聪明可爱，有趣，好玩好笑，滑稽，漂亮哆啦A梦9可爱，有趣，迷人，口袋里有许多奇妙的东西，很神奇飞天小女警9可爱，勇敢善良，会抓坏人，有超能力，会动脑筋皮卡丘7聪明可爱，有理智，很灵活，勇敢又有魔法流川枫4帅，酷，打篮球很厉害大力水手2力气很大六年级柯南21惊险神秘；破案高手；具有丰富锐利的数学思维，善于思考；帅，聪明，酷，有正义感；推理能力棒；智商高樱木花道5帅，搞笑，篮球技术高皮卡丘4可爱，有趣，不怕困难哆啦A梦3可爱，有趣，讨人喜爱；神奇口袋让我喜欢米奇2活泼，可爱，伶俐大空翼2我是足球迷分析：基于对这些资料的归纳和整理，小学生喜欢卡通人物的原因可简单分为五类：(1)卡通片的夸张及人物个性突出的特点能吸引孩子们的注意力。而这一点也是与孩子们的认知水平相吻合的。在调查中表明小学生能够对卡通人物的个性有明确的认识，而且不同年级不同性别的学生对同一卡通人物个性特点的阐述上存在一致性。(2)卡通片中一些对现实规则的超越，以及运用高科技对未来世界的控制和改造，能引起喜欢幻想，渴望知识的孩子们的兴趣。比如小学生会喜欢哆啦A梦口袋所具有的神奇功能，会喜欢飞天小女警的超能力，会喜欢大力水手的超强力气，喜欢柯南的高智商和超常的思考能力。(3)卡通片中所体现的幽默感与儿童幽默感的发展相适应。小学生在列举喜欢理由时有很多都提到了人物的有趣、滑稽的特点。(4)卡通片能实现他们现实生活中不能实现的梦想，弥补现实生活的缺憾。这一点可能是小学生对生活的渴望得不到满足时的一种精神延拓。(5)看卡通片使孩子获得想象的快乐，自由的快乐及幽默的快乐，是孩子们放松自己的一种有效方式。现在的小学生同样背负着来自家庭与学校的压力，而看卡通片无疑成了一种缓解。另外，从二年级、四年级、六年级所调查得到的结果的纵向比较上可以发现，随着年龄的增长及知识结构的不断建立，喜欢的卡通人物及其原因也随之-发生变化。二年级对人物的认识上还趋于感性，会喜欢外表可爱有趣而聪明的卡通形象，以皮卡丘和哆啦A梦为代表。而四年级对卡通人物的理解上又加上了这个年龄层的思维特点。女生中有较多人喜欢勇敢具有超能力的飞天小女警，而男生中所喜欢的卡通人物中也出现了大力水手、流川枫等形象。六年级小学生对人物的理解上有了更大的理性色彩。在被调查的51名学生中有21个学生选择了柯南作为最喜欢的卡通人物形象，而喜欢的原因也主要是为善于思考，有很强的数学思维及推理能力。三、基于研究的思考和启示针对以上的调查结果和分析讨论，我们不难得出两点结论：（一）卡通片作为一个具体的事物，它本身所具有的属性及特征与小学生在成长过程中所具有的心理特征以及他们在潜意识中的愿望和价值取向具有迎合性和相应性。（二）基于这种迎合性和相应性，卡通片作为一种被小学生普遍接受及喜爱的媒体形式，它对小学生心理成长过程以及价值取向的建立过程都有很大影响。这主要表现在小学生乐于模仿自己喜欢的卡通片中主人公的动作和语言，并渐渐将其行为方式和处世态度融入到自己的日常生活中。如有些卡通片运用暴力来解决问题而获得成功的画面。这种渲染向儿童暗示，社会中充满了暴力，暴力是解决问题的一种有效方法。这种错觉容易使儿童受到不同程度的心理伤害。因而卡通片对孩子成长的导向作用是无可质疑并应该引起家长老师、卡通片制作人等的高度重视。本文虽未阐述许多不良的卡通片对小学生所造成的负面影响，但是这种现象也的确是客观存在的。就以上两点结论，可见卡通片不仅是小学生所选择的一种自我放松，寄托愿望，获得超越现实的想象乐趣的载体，同时卡通片自身也会对小学生产生诸多影响并产生一定的导向作用，因而制作出好的卡通片，用卡通精品从一个侧面来辅助小学生成长，无疑是具有很大现实意义的。故笔者在这种影响和导向作用之上对卡通片及与此相关的方面提几点建议：（一）正确对卡通作品进行鉴赏甄别，引导孩子观看有意义的卡通片。这个过程应该由家长、学校或者说整个社会来完成。小学阶段的学生年龄较小，人生观、价值观等还不健全。低年级时期，他们的价值观是模糊的、不定性的，但却具有很强的可塑性。因此，利用孩子对卡通片的喜爱而从中使他们建立正确的人生观、价值观和健全的情感态度。比如鼓励学生去看《狮子王》、《千与千寻》、《虫虫危机》，并引导他们去学习在片中所表现的勤劳勇敢、正直善良、团结一心、互帮互助、正义终将战胜邪恶的精神与信念。诸如《蜡笔小新》、《樱桃丸子》、《天子传奇》等过分描写性特征，暴力、血腥等卡通片的时候，要引导学生用批判的眼光，从反面进行教育，引导他们正确地对待生理和心理方面的问题。同时家长和老师还可以向学生推荐优秀的动画片。如《海尔兄弟》、《西游记》、《蓝猫淘气三千问》等，这些动画片，可以开阔学生的视野，增长他们的见识，且画面图案鲜明，语言幽默，情节生动，也能深受孩子们的喜爱。也就是说，让看卡通片不再是孩子单方面的事，家长和老师可以借助孩子的这个-喜好来传达更多有意义的东西，帮助孩子学会甄别，最重要是帮助他们成长。（二）给卡通片自身发展一个健康良好的环境，并在能引起学生兴趣的基础下给予这种艺术形式更多的文化内涵和精神关爱。目前有很大一部分卡通片在关注表现手法和刻意追求情节的离奇的同时忽略了卡通片本身的思想内涵，使得卡通片流于粗俗，低浅。显然这样的片子对孩子的成长并无好处。当然，这并不是说将文化、文明硬加于原本形式新颖的卡通片而使其变得厚重。这里只是说用一种恰当而新的方式去恰到好处地融入并体现文化内涵，使孩子在看的过程中不知不觉的接受并受感染。当然还可以在卡通片中加强社会责任感。现在是独生子女居多，这一代人被称做是“小太阳”，以自我为主，集体观念弱，缺乏社会责任感……但他们的模仿、理解、接受能力强。卡通影片若能加强这方面的教育，帮助这一代人走出自我的心理，将是媒体教育的成功起色。另外还可以适当增加剖析心理冲突的成分。独生子女多在长辈的呵护下成长，自主意识差，心理承受力弱，怯于面对困难，难以承受挫折。遇突发事件，缺乏应变能力。在卡通影片中多设置一些冲突、特别是心理冲突，有助于培养孩子们健康的心理和健全的人格。（三）发展中国卡通业，加强本土化卡通进程，并建立本土卡通人物价值取向和审美理念。在调查中我们不难发现小学生所喜爱的卡通人物全部是外国的卡通人物（主要是美国和日本），没有一个是中国本土的卡通形象。而我国电视台所播放的卡通片大部分是外国制作的产品，尤其以日本卡通片为主。我国自制的卡通片很少又大都以一些神话传说为题材，翻来覆去还是孙悟空、哪吒、葫芦娃、三毛等传统的人物形象。故事叙述方法老套、雷同，人物表现手法单一、陈旧，惩恶扬善是始终如一的主题。近年来，广为流传的也就只有新版的《宝莲灯》，而又仍没有从传统的卡通形象中脱胎换骨。虽然辅助手段具有时尚气息，但脱离了孩子们的想象与审美思维，有成人化的倾向。我国自制的卡通片，虽然孩子们也能如数家珍般道来，却远不如对日本卡通影片的痴迷。笔者在中外卡通片的比较中发现，中国的卡通片很多都具有不错的内容，即有深刻的启迪和文化的内涵，但首先这种内容自身常束缚于几个大的陈旧的原则之下，如“善有善报，恶有恶报”等，缺少新的文化观念的冲突。其次这样的内容在表现上由于技术上等原因缺少国外动画片的新颖，使孩子们不能产生神秘新奇的感官刺激和丰富的联想。另外中国卡通业发展的不成熟使从原始版本到卡通成品的过程缺少系统而规范有序的操作。且在资金方面，中国的卡通片的资金投入也太少，包括卡通创作者收入也太少，这就在一个层面上无法刺激本土卡通业的发展。当然问题的存在并不意味着要止步不前甚至倒退，这应该是前进的突破口。相信在中国的卡通制作人会在本土卡通业的发展过程中努力解决目前存在的诸多问题，多出品，出精品，给孩子创造一个美好而积极的卡通精神世界。同时，社会也应该营造一个鼓励制作优秀卡通片的大环境，给卡通制作人更多的支持，给孩子的成长更多的色彩！-参考文献：[1]卜卫．《大众媒介对儿童的影响》[M]．新华出版社，2002.1[2]陈昌频．儿童媒体教育与卡通片价值取向[J]．电视研究，2002,(9):23－24