卤代烃教案

《卤代烃》第一课时教学设计一.设计背景与教学设计新课程理念强调学生要主动、全面的发展，培养学生自主、探究、合作精神，结合学生基本情况、学生知识技能情况和高中化学学科特点，我确立了“学、验、议、导、练”的课堂教学模式，即：阅读自学→实验探究→议论研讨→引导点拨→能力训练的学习方法，本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念；在实验探究中学习卤代烃的化学性质，让学生在“做中学”。教学设计1.采用“探究法”进行对溴乙烷性质的教学2.采用“阅读、分析、讨论”的方式进行对卤代烃的教学。3.采用“阅读教材、课外查资料、演讲”的方法进行氟氯烷烃的教学。二．教材分析本节课的教材依据是人教版高二年级选修第六章第一节。是联系烃和烃的衍生物的重要物质。以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。卤代烃在高考中也占居非常重要地位。根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的取代反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。三.教学目标知识与技能（1）了解烃的衍生物的概念（2）了解溴乙烷的物理性质（3）理解溴乙烷取代反应和消去反应及其反应条件过程与方法注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团——卤素原子（—X）决定了卤代烃的化学性质。情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。培养学生的逻辑思维能力和进行科学探究的能力。四.教学重点与难点重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。难点：实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应。（突破方法：实验探究法，问题组教学法等）五.教学过程教学内容与步骤设计意图反思与评价【创设情景，引入新课】根据一组方程式及环保图片引导学生观察【设置问题组】从组成看，上述物质属于烃类吗？它们有什么共同点？对人类生活有哪些影响？在激烈的足球比赛中,运动员受到轻伤时,用冷冻剂、麻醉剂氯乙烷向伤口喷射,运动员马上就可以奔跑了.农业上用溴乙烷作仓储谷物、仓库及房舍等的熏蒸杀虫剂。【指导阅读】请结合问题，阅读教材第一、二两段【过渡】学习各类有机物的研究程序是什么？【生答】由典型（代表物）到一般，根据结构分析性质。【讲解】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物，本节课我们将重点研究溴乙烷结构和性质。一、溴乙烷的性质【投影】1．溴乙烷的结构（展示球棍模型和比例模型）【投影】请同学们写出溴乙烷的结构式、结构简式、分子式、官能团。【指导阅读】请结合问题，阅读教材第四段【思考】（1）乙烷与溴乙烷结构有何不同？（2）溴乙烷与乙烷哪个活泼？【板书】2、物理性质（让学生观察总结）——溴乙烷的颜色、状态、气味、密度、溶解性用复习提问引课，激发学习兴趣。让学生阅读教材，寻找、归纳信息指导学生的各类有机物的学习方法利用模型直观地反映溴乙烷的结构养成自己从教材获取信息的习惯，利用已学知识本节课首先从图片导入，增强了学生的环保意识问题组层层设疑，有助于引导学生思考。重视学法指导，做到事半功倍学习有机物充分利用了模型学习新知识，充分利用教材，让学生学会从教材中获取信息【总结】溴乙烷是无色液体，沸点38.4ºC，密度比水大，难溶于水，易溶于有机溶剂。【追问】那溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质？【讲解】化学变化的实质是旧键的断裂和新键的形成。溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢？在什么条件下断裂？【问题】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧化钠溶液反应?若反应，可能有什么物质产生？若是把氢氧化钠溶液换成氢氧化钠的乙醇溶液，现象是否一样？【科学推测】若反应，则生成乙醇和溴化钠探究活动—取代反应实验设计(1)设计溴乙烷在NaOH溶液中发生取代反应的实验装置，并进行演示实验。（2）请设计实验证明上述实验中溴乙烷里的Br变成了Br-。【学生讨论后回答，教师总结，得出正确的实验操作方法】完成〔实验1〕〔实验2〕〔实验3〕[实验]1、向NaBr溶液中滴加AgNO3溶液2、向溴乙烷中加入AgNO3溶液3、溴乙烷溶液中加入一定量NaOH溶液，振荡混和，取上层液加入HNO3酸化后，再加入AgNO3溶液[问题研究]这组对比实验说明了什么问题？写出溴乙烷与NaOH溶液反应的化学方程式【动画模拟】溴乙烷的取代反应过程【板书】3、化学性质解决问题设计了探究实验，培养了学生的动手能力、实验探索能力、学生的创造性思维进行类比，推测新物质的性质，然后进行实验论证让学生体验实验探究的过程通过对比实验得出产物及条件动画模拟更形象设计一个溴乙烷与乙醇的相溶实验及与水的分层实验，这样有利于让学生更深刻的掌握溴乙烷在无机溶剂和有机溶剂中溶解度。设计实验是高考中的热点和难点，应转变观念，从课堂教学抓起，培养学生的探究意识。通过多媒体，向学生提供直观的感性材料（1）溴乙烷的取代反应CH3CH2—Br+NaOH→CH3CH2—OH+NaBr（引导学生根据溴乙烷的结构分析、思考溴乙烷化学键可能的断裂方式。）【板书】（2）溴乙烷的消去反应【动画模拟】溴乙烷的消去反应过程（引导分析上述反应的特点）【思考】①什么叫做消去反应?②溴乙烷的消去反应和取代反应条件有何不同？③是不是所有的卤代烃都能发生消去反应?【板书】①消去反应定义：②消去反应的外部条件：③消去反应的内部结构：【练习】见课件【思考与交流】P42取代反应与消去反应的比较：（要求学生填写）取代反应消去反应反应物溴乙烷和NaOH溴乙烷和NaOH反应条件水、加热醇、加热生成物乙醇、溴化钠乙烯、溴化钠、水结论溴乙烷和NaOH在不同溶剂中发生不同类型的反应，生成不同的产物【分析】比较溴乙烷的取代反应和消去反应发生的条件，得出结论：有水必取代，有醇必消去。【课堂练习】培养学生对实验方案进行优化的意识和能力动画模拟更形象通过实验探究，激发学习兴趣和求知欲，培养学生的探索精神、实践能力和科学研究方法。利用问题讨论溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应实验通过多媒体，可向学生提供直观的感性材料有机反应中要注重条件的不同补充练习：1．在下列化学反应的产物中，不存在同分异构体的是（）（1）CH3—CH=CH2与HCl发生加成反应（2）CH3—CH2—CH2—Br在强碱的水溶液中发生水解反应（3）【小结】通过本节课的学习，你对溴乙烷有怎样的认识？【布置作业】课本133页习题一，习题二1、3、4，习题三、四对所学知识进行运用，并及时加以深化课外研究性学习课题则将学习延伸到课外学习需要及时总结，使知识条理化归纳形成方法小结是通过学生回顾学习的过程，巩固知识和技能，体会化学的研究方法。培养学生的动手、动脑解决实际问题的能力。让学生能够将学到的知识应用于生活，服务于生活。