历年高考复习讲义复习讲义课标版英语

1。。..。。..编号：呈送：《高考复习讲义课标版·英语》策划方案目录郑州天星教育图书策划有限公司2009-11-15一、策划宗旨二、总体要求三、全书目录四、写作纲目五、编写体例2策策划划宗宗旨旨本书针对2011年新课标高考第一轮复习，以新课标教材（人教、牛津、外研和北师版）内容为基础，以高考考查点为切入点进行编写，强调高三一轮复习的有效（抓基础中的重点考点，弥补薄弱环节）、全面（词汇、句型、语法）、实用（瞄准高考设置练习）。对高中英语的基础知识、基本技能和方法进行全面细致的梳理，构建丰富扎实的知识网络。整体上以讲练结合为原则，突出重点，点面兼顾，强调实用高效。总总体体要要求求在本书中要充分体现编委自己的教学心得和教研成果，稿件质量与稿酬挂钩。具体条目见协议。要坚持正确文化导向，避免出现政治性错误或涉及敏感话题。内容严禁抄袭他人作品，如果出现侵权事宜，文责自负。要严格按照写作大纲要求，保持图书体例的一致性。如对写作大纲有异议，须与我方协商并最终达成一致意见。编委在认真研究新课标的前提下，在内容写作上全面反映并体现新课标指导下的命题特色。编写注意抓关键与重点，注意知识的整合和对比。即时练习要考查对应的复习内容。语言材料要新颖，注重与生产、生活、高科技发展和社会热点紧密结合，关注社会热点、富于时代气息；题目编排要注意整体的难度和梯度。语言表述准确、规范，严禁出现知识性、常识性错误。编委须对全书内容质量负责，必须保证知识的正确性和录入的正确性。要求编委完稿后至少通读一遍，保证差错率在万分之二以下。稿件须采用电子稿形式，并分阶段返回。各种符号、图象、标点清晰规范。完稿时间：2009年12月25日。编委必须在规定期限内完稿。3全书目录（配人教教材）必修一Unit1语法考点归纳直接引语与间接引语Unit2Unit3语法考点归纳动词的时态Unit4语法考点归纳定语从句（一）Unit5语法考点归纳定语从句（二）必修二Unit1Unit2语法考点归纳被动语态Unit3Unit4Unit5语法考点归纳介词和连词必修三Unit1Unit2Unit3语法考点归纳名词性从句（一）（宾、表）Unit4语法考点归纳名词性从句（二）（主）Unit5语法考点归纳名词性从句（三）（同）必修四Unit1Unit2语法考点归纳数词与主谓一致Unit3语法考点归纳非谓语动词（一）Unit4语法考点归纳非谓语动词（二）Unit5语法考点归纳非谓语动词（三）必修五Unit1语法考点归纳动词和动词短语Unit2Unit3Unit4语法考点归纳特殊句式Unit5语法考点归纳情态动词选修六Unit1语法考点归纳虚拟语气Unit2Unit3Unit4语法考点归纳it的用法Unit5选修七Unit1Unit2Unit3Unit4语法考点归纳状语从句Unit5选修八Unit1语法考点归纳名词和冠词Unit2语法考点归纳代词Unit3语法考点归纳形容词和副词Unit4语法考点归纳情景交际Unit5选修九—选修十一第1讲选修九第2讲选修十第3讲选修十一写作纲目4必修×名师高考导航Unit×…………核心词汇精讲【归纳·拓展】/【辨析·活用】/【友情提醒】/【迁移·应用】必备句型剖析【归纳·拓展】/【辨析·活用】/【友情提醒】/【迁移·应用】语法考点归纳考点×【友情提醒】/【典例】【语法专练】知能演练提升名师点睛高考（活动性）写作体例及具体要求必修×名师高考导航[写作要求]针对本部分复习内容，结合高考，选出本册书中2011年高考出现几率很大的单词、短语、句型、语法以及交际用语，作为对2011年高考的预测。要求针对每个给出的单词、短语、句型及交际用语给出预测的理由。要求有名校名师署名。如：Admit是高中阶段的重点词汇，在200×年××卷，200×年××卷等多次涉及。Admit有多个词义，其后跟v-ing作宾语，应注意其与permit，allow的区别，由其构成的短语×××也是高考热点。——特级教师×××Unit×………………要求：必修部分每单元字数1万左右（包括评估卷），选修部分每单元字数6000左右（包括评估卷）。核心词汇精讲[栏目意图]对本单元的高考考查热点单词和短语进行全面梳理和讲解。单词要求给出大纲要求的词性、要求掌握的词义及用法，短语给出常见意思，重要用法给出例句。下面活动性栏目根据情况选用，也可根据情况新增栏目。【归纳·拓展】同义词、近义词、派生词、常用短语等，紧密结合高考。拓展内容不宜多。【辨析·活用】针对用法相似，高考易考，学生易混易错的内容给出辨析。5【友情提醒】对重要、易错，以及需要特别记忆之处给出提醒。【迁移·应用】全部选用单项填空,要求典型、紧扣知识点，一个知识点不超过2道，题目选取2008、2009年高考题或2009－2010学年的名校模拟题（优先选取2009年高考题），来源标注格式：（2009·上海）/（2010·启东中学调研）。答案及解析放在题目之后。解析要求先给出正确选项和句意，再进行解析。[修订说明]依据人教版教材。每讲词汇量在8个左右。在去年基础上完善。要求：1.变更部分单词、短语。根据对高考情况的把握，对原书中高考不常考的词汇或没有必要讲的词汇进行剔除，对于必要而没有讲到的单词进行补充讲解。2.更换部分例句。要求选取权威词典、经典名著、精美时文、高考阅读理解美文等中的句子作为例句，并标出例句来源，如：选自《牛津词典》、选自《呼啸山庄》、（2009·山东阅读A篇）等。更换比例在30％左右。3.精简讲解。对【归纳·拓展】的内容进行有效精简，剔除超纲词、生僻词等。高考不会涉及的【辨析·活用】也删除。4.讲解结合图片。对于易混、易错的词汇，可配图片进行讲解。5.更换【迁移·应用】题目，尽量选用2009年高考题。题目标出易、中、难。必备句型剖析[栏目意图]对本部分的高考常考句型进行全面梳理和讲解。下面活动性栏目根据情况选用，也可根据情况新增栏目。注意：强调、倒装、省略将在语法中涉及，这里不必细讲。【归纳·拓展】归纳常用相关句型和用法等，要求紧密结合高考。拓展内容不宜多。【辨析·活用】针对高考易考，学生易混的内容进行辨析。【友情提醒】对重要、易错，以及需要特别记忆之处给出提醒。【迁移·应用】题型尽量选取单项填空,要求典型、紧扣知识点，题目选取2008、2009年高考题或2009－2010学年的名校模拟题（优先选2009年高考题），来源标注格式：（2009·上海）/（2010·启东中学调研）。答案及解析放在题目之后。解析要求先给出正确选项和句意。[修订说明]依据教材，给出教材中的句子，并分析句子成分。每讲句式2-3个。在去年基础上完善。要求：1.变更部分句型。根据对高考情况的把握，对原书中高考不常考或没有必要讲的句型进行剔除，对于必要而没有讲到的句型进行补充讲解。2.更换部分例句。要求选取权威词典、经典名著、精美时文、高考阅读理解美文等中的句子作为例句，并标出例句来源，如：选自《牛津词典》、选自《呼啸山庄》、（2009·山东阅读A篇）等。更换比例在30％左右。3.精简讲解。对【归纳·拓展】的内容进行有效精简，剔除超纲、高考不考的内容等，以及高考不会涉及的【辨析·活用】。4.讲解结合图片。对于易混、易错的句型，可配图片进行讲解。5.更换【迁移·应用】题目，尽量选用2009年高考题。题目标出易、中、难。语法考点归纳[栏目意图]结合《考试大纲》对常考的语法项目进行归纳概括，以高考考点为单位，对语法进行系统讲解。【友情提醒】重要、易混、易错知识点以友情提醒的形式给出。【典例】全部选取单项填空题,要求典型、紧扣知识点，题目选取2008、2009年高考题，来源标注6格式：（2009·上海）。答案及解析放在题目之后。解析要求先给出正确选项和句意。【语法专练】提供单项填空题，帮助考生有效消化该部分复习内容，并在扎实的基础上一定程度地应用解题能力。注意题目所考查知识点与本部分内容密切相关。分2组：高考真题演练，名校模拟演练。题量共20道，可根据高考题数量调整题量。要求2008、2009年高考题，2009年高考题在前。名校模拟题要求2009－2010学年的名校模拟题。[修订说明]在去年“语法应用篇”基础上完善。知识讲解进行优化、精简，局部微调。典例更新。修订幅度在10％左右。1.变更部分考点。根据对高考情况的把握，对原书中高考不常考或没有必要讲的考点进行剔除，对于必要而没有讲到的考点进行补充讲解。2.更换部分例句。要求选取权威词典、经典名著、精美时文、高考阅读理解美文等中的句子作为例句，并标出例句来源，如：选自《牛津词典》、选自《呼啸山庄》、（2009·山东阅读A篇）等。更换比例在30％左右。3.精简讲解。对讲解的内容进行有效精简，剔除超纲、高考不考的内容等。4.讲解结合图片。对于易混、易错的知识点，可配图片进行讲解。5.语法专练部分更换。原书高考题可部分保留，保留原书题目只需标出页码和题号。如：1.（2009·江西)Jackislateagain.Itis_____ofhimtokeepotherswaiting.A.normalB.ordinaryC.commonD.typical2.（2009·江西)Jackislateagain.Itis_____ofhimtokeepotherswaiting.……9.原书P10第5题10.原书P10第8题知能演练提升[栏目意图]对本单元的复习情况进行全面检测。[写作要求]题型包括单项填空、完形填空，阅读理解，书面表达。可选取2008－2009年高考题或2010年名校模拟题，也可原创。非原创题需标明出处。注意：单选题所考查知识点与本单元内容密切相关。书面表达注意与本单元话题相关。单项填空题12道，完形填空1篇，阅读理解2篇，书面表达1道。名师点睛高考（活动性）[栏目意图]积极培养学生知识迁移能力、解题思维能力，高效培优补差，强化学生对专题知识的理解。充分体现讲义对学生的指导。[写作要求]活动性栏目，不必每个单元都写。写作角度：阅读、写作能力的培养；知识巧记总结；易混、易错题总结，一轮复习每个阶段的复习方法和注意事项等。要求名校名师署名。