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顺承连接式所谓顺承连接,就是几个动作之间具有承接相连的关系,是动作描写中最常见的一种形式。这种动作描写的主要特点,一是连接很紧,动词与动词之间距离一般很近,从而构成一种紧张的情节或连续的氛围,让读者沿着动作发展的趋向,去了解事情发展的结果和人物命运的变化情况,造成一种心理悬扣的效果。二是节奏明快,重音多体现在动词上,而且动作是接二连三的,相隔不远,因而节奏感很强,会产生一种韵律美。可见,这种动作描写,与事物发展的客观规律相一致,运用频率是很高的。这种动作描写,就其对象来看,不外乎两种情况:一是由某一个对象来发出。这个对象,既可以是人物,也可以是动物,还可以是事物。通过对这个对象一系列承接式的动作描写,来达到某种目的,或体现某种发展。至于动作的多少,可根据写作需要和对象变化情况来定,但至少要有两次,而且是连续性的;可以用于一句话中,也可以用于多句话中。一般情况下,动作频率越多,顺承的体现就会越充分。例如:“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”这段文字不足80字,就用了8个动词(不包括鸟雀的3个动词),它们都是人的动作,可以理解为是作者发出的,其间明显表现为顺承连接的关系,一个接着一个,不能易位而用,共同完成“捕鸟”任务,富有浓郁的情趣。二是由两个乃至多个对象发出。这几个对象可以是同类,如都是人物;也可以是不同类,如人、事、物都有。但不管有多少个对象,都必须表现为顺承关系,对象本身的几个动作是顺承的,几个对象之间的动作也是顺承的,运用时,要以某一个对象为主。例如:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪。”这段文字共用了7个动词,涉及两个人物:一是“他”,即作者父亲;二是“我”,即作者自己。父亲共发出了4个动作:“攀”“缩”“倾”“显出”,其间是顺承关系;作者共发出了3个动作,“看见”“流下”“拭干”,其间也是顺承关系。这两个人之间的7个动作,前4个在前,是主要的,后3个在后,是次要的,是顺承关系。二者互相配合,共同作用,生动地表现了父子二人此时此地相爱相怜的情景。运用这种动作描写的方法,要注意一点,就是在写多个对象的时候,要注意各个对象之间的关系,顺承要明显,联系要紧密,不能松散脱节,要以某一个对象动作为主,频率可多一些,文字应详尽一些,顺承的体现应充分一些。前呼后应式所谓前呼后应,就是前面有某种动作描写,后面又出现了这种动作,从而形成前后呼应的关系,这也是动作描写中常见的一种形式。呼应的内容,可以是情节方面的,也可以是心理方面的,还可以是人物特点方面的。这种方法的显著特点,就是具有强调性。某种动作在文中多次出现(至少两次),形式上构成呼应,内容上形成反复,强调的效果是十分明显的,给人以深刻难忘的印象。这种动作,无论是谁发出的,都应该是重点动作,甚至是直接表现主旨的。这种动作描写,就其在文中间隔的距离来看,主要有两种类型:一是动作之间相隔语境较近。这种情况,一般在一个段落中,通过前后某种动作的反复,以突出所写对象的特点或发展变化情况。例如:“他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已20岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。”这段文字,主要是写“我”动身之前父亲的两个心理性动作。前面写道“颇踌躇了一会”,隔了一句又说“他踌躇了一会”。这两个心理动作,既写出了父亲对“我”出门的不放心,又表现了父亲对“我”的挚爱,不仅作者“我”深有感触,读者也会印象深刻。二是动作之间相隔语境距离较远。这种情况,一般不在一个段落之中,其间相隔一个乃至几个段落,甚至分别出现在文章的首尾。运用这种动作描写要精心安排好,不能有呼无应。至于呼应的频率,要根据主题和结构的需要来定。例如:“主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢,像是在举一件十分沉重的东西,一点一点的,一点一点的,等到举过头顶,忽然用力一挥,便停在空中,一动不动了。”“主席站在飞机舱口,用坚定的目光望着送行的人群,用宽大的手掌握住那顶深灰色的盔式帽,慢慢举起,举起,然后用力一挥,停在空中……”这两段文字,选自方纪先生的散文《挥手之间》,前者出现在文章的第11段,后者出现在文章的末尾。它们都是写毛泽东同志的挥手动作,都用了7个动词,“举”“挥”“停”等词都是相同的,从而构成了严谨的呼应关系,强调了描写的重点动作。运用这种方法要注意一点,就是要考虑呼应的严密性,防止简单重复,要通过与其他词句的配合,产生前呼后应、密切关照的效果。对照比较式对照比较,就是运用动词之间有对比关系,使文章形成内容上互相关照,意义上相对或相反,从而产生预想的描写效果。通过比较,才能显示出事物的特点,通过动作的对比描写,才能使被描写的对象的情态和发展变化鲜明地展示出来。这种描写,从动作发出者及其表现的情况来看,主要有两个特点:一是具有阶段性。这种动作,大都由一个对象发出,但就其动作体现的内容、情节或感情来看,一般存在着较大的差异,要么内容上构成对比,要么情节上发生逆转,要么感情色彩不同,表现出明显的阶段性。这种描写相隔较远,与行文顺序相一致。例如:他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。这两段文字,所用的两个重点动词“排出”和“摸出”,都是由孔乙己发出的,都是掏钱的动作。前者出现在孔乙己第一次到店,是故事的开端;后者出现在孔乙己第二次到店,是情节的高潮。这两个动作,形成了鲜明的对比,通过“排出”来表现孔乙己的显阔心理,通过“摸出”来突出孔乙己的濒临绝境,以此来展示主人公的命运变化,十分生动贴切。二是具有交错性。这种动作,常由多个对象发出,其间存在着对照比较。在具体描写时,一会儿写甲的动作,一会儿写乙的动作,甚至反复多次出现,交相推进,错落有致。例如:庙里又增加了好几个老头子,青壮年也有被家里老人逼到庙里去的。庙里又定出轮班跪香制,参加开渠的人,凡和龙王有点感情的,在上下工时候也绕到庙里磕个头。于长水一边发动党团员加紧挖土搬石头,一边帮着石匠钻炮眼崩石岩。土渠开得快,给人们增加了信心;石头崩得响,压倒了庙里的钟鼓。这两段文字选自赵树理的小说《求雨》,先写庙里人们的跪香动作,后写于长水他们的开渠动作,呈现出先反后正的交错性。通过不同动作的对比,写出了土改时期两种不同对象的不同思想状况及其表现,揭示的主题是比较深刻的。运用这种方法要注意一点,就是用于对照比较的几个方面的关键动词,必须处在同一标准之中。例如,要么都是手部动作,要么都是腿部动作,如果前面写手部动作,后面写腿部动作,就难以构成对比,因为它们不属于同一类。心理感受式所谓心理感受,就是描写人物感情世界的变化情况。写作时,要把笔触伸入到人物的心灵深处,揭示其心理感受和变化,使其袒露无余,公开化,明朗化。这种动作描写具有挖掘性,即要深入到所写人物的内心,剖析其心理活动,将其内心世界尽情展示给读者。这种写法有两种类型:一是自我心理感受式。这种情况,所有的心理动作都是“我”发出的。这个“我”,既可以是文中人物,也可以是作者自己。但不管是谁,都用第一人称写。这样写“我”的心理活动情况,既真实可信,又方便省力,因为“我”怎样想,就怎样写。例如:“我简直诧异得要爆炸了,这样残酷无情的诬蔑!……我简直弄得神经错乱,不知所措。我只好把那一天混过去,根本就没有采取任何步骤。”这段文字选自小说《竞选州长》,用第一人称写,段中的“我”就是作品的主人公。这里,有四个心理性动作:诧异、神经错乱、不知所措、混。它们都是由“我”发出的,从而突出了“我”在遭到诬蔑之后的内心慌乱之至的思想状况,也从侧面揭露了诬蔑者的卑劣。二是他人心理感受式。这种情况,所有的心理动作都是由作品中的第三人称发出的,单称用“他(她)”,复称用“他(她)们”,以“我”(作者)来写“他(她)”或“他(她)们”的心理活动情况,把“他(她)”或“他(她)们”的心理活动、变化发展,合情合理地展示给读者。例如:“从去年她娘家被清算起,就感到风暴要来,就感到大厦将倾的危机。她常常想法设计要躲过这突如其来的浪潮。她不相信世界将会永远这样下去。”这段文字选自丁玲的长篇小说《太阳照在桑乾河上》,用第三人称写,其中的动作,两个“感到”和“躲过”“不相信”等,都是由“她”——作品中的一个反面典型人物李子俊女人发出的,以此来展示这个不寻常女人的复杂心理。运用这种描写方法要注意一点,就是心理动作的展示要与人物特点、作品主旨和情节发展结合起来,不能只写人物的心理而忘记了文中的其他内容,要明白,这种动作描写是为主题的揭示和人物的塑造服务的。并列平行式——动作描写指导之五所谓并列平行,就是被描写的动作之间呈现出一种并列关系,它们不存在先后,也没有因果、对比等方面的关系,动作的发展是平行的,就局部来说,可以互换位置而不改变原意,是一种常用的动作描写手法。这种描写,多带有罗列性,甲的动作是这样,乙的动作也是这样,并列展示,对举出现,形成一定的语势,给人以深刻的印象。这种写法,就动作发出的对象多少来看,不外乎两种情况:一是动作由个体发出,施动对象为一个人物或动物或事物。这种情况,多为列举性,纷呈展示某个对象的有关动作特点,一般构成排比或对举格式,给人一种严整的美感。例如:“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。”这里涉及三个动词——“拔”“抛”“跳”,分别描写了作者“我”在三种不同场合下不同的动作特点。每句一个动词,写一种表现,各句之间,各动词之间,是并列平行的,构成排比格式,表现了“我”在百草园里的生活和玩乐的情景。二是动作由群体发出,施动对象至少有两个,多为合体的,常以复称为动作发出者。这种情况,多写概括性内容,即概括所写对象的动作趋势和变化情况,或者分头描写两三个对象及其动作,其间也是平行并列的,或对举,或排比,共同表现其动态特点。例如:“有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子,脑浆迸裂,涂了一地。另一个战士,嘴里还街着敌人的半块耳朵。”这段文字写了两个战士的情况,前者写手部动作,是“握着”,后者写嘴部动作,是“衔着”,以此来展示朝鲜战场上志愿军战士与敌人肉搏的悲壮情景。这两句话,两个动作,都是并列关系,如果易位而用,同样可以构成一种对举的格式而不改变原意。运用这种方法描写动作,要防止重复和错乱,动词及其句子之间联结要紧密,要合理。客观显露式——动作描写指导之六所谓客观显露,就是指对客观事物所发出来的动作进行描写。由于是写客观事物的动态,主观意识很弱,因而动作的出现多带有显露的特点,自然性较强。这种描写对象,大多为自然界中客观存在的事物,像大海呀,高山呀,小桥呀,流水呀,把它们的动态和动作描写出来,就具有明显的客观性。可见,在写景状物时,常常要用到这种动作描写。它的显著特点,就是化静为动,在客观中隐含着主观色彩。本来是静止的事物,通过作者的意化,使之产生动感。这类动作描写,就其造成因素来看,主要有两种类型:一是通过人为感觉,将静物动写。所写的对象,是自然界中静止不动的事物,不仅要通过作者的观察,更要通过作者的感受,赋予静物以动态。这种描写,其动作一般具有存现的特点,具有客观显露的性质。例如:“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的冬衣。”这段文字主要写济南小山上冬天的雪景,是通过作者的“看”来写的,连用了四个动词:顶着、镶上、露着、穿上。这些动作,都是作者的意感所给予的,实际上它们都是不动的,显露特点鲜明,客观性极强。二是通过外力作用,直接描写景物动态。这种动作显露的幅度较大,感受的因素较少,客观性明显。所写景物的
本文标题:动作描写2
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