发展心理学考试题型

1.（）是发展心理学中的一个核心部分。A.个体发展心理学B.动物心理学C.民族心理学D.中老年心理学【答案】A2.1882年发表的（）被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。A.《青少年心理学》B.《发展心理学》C.《儿童心理之研究》D.《儿童心理学》【答案】D3.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论【答案】D4.皮亚杰认为，儿童的道德判断是（）A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律D.从他律发展到自律【答案】D5.在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于（）。A.整体研究B.横断研究C.纵向研究D.个案研究【答案】B6.婴儿期的年龄范围一般为（）。A.0~3岁B.0~4岁C.0~5岁D.0~6岁【答案】A7.新生儿视觉和听觉的集中，是（）发生的标志。A.感觉B.知觉C.记忆D.注意【答案】D8.关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。A.口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉B.口腔触觉作为探索手段，可以认识物体C.眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D.能够知觉到手的位置，主要是视觉【答案】B9.按照乔姆斯基的说法，儿童言语的发展取决于（）。A.成熟B.模仿C.环境D.认知【答案】A10.托马斯与切斯划分的婴儿气质类型不包括（）。A.容易型B.困难型C.迟缓型D.敏捷型【答案】D11.个体自我意识产生的标志是（）。A.能使用代名词“我”称呼自己B.第一信号系统的建立C.形象思维的建立D.逻辑思维的建立【答案】A12.游戏是幼儿的（）。A.本能的表现B.自我意识的表现C.主导活动D.人格特征的表现【答案】C13.幼儿发音的错误，大多数集中在（）。A.辅音B.特殊的元音及辅音C.元音D.嗓音【答案】A14.某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为（）。A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复【答案】B15.童年期儿童的主导活动是（）。A.运动B.学习C.劳动D.游戏【答案】B16.童年期思维的基本特征是（）。A.以抽象逻辑思维为主，在发展过程中完成从抽象逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡B.以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡C.以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡D.以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡【答案】B17.认知发展到哪一阶段的儿童能做到去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】D18.埃里克森认为划分心理发展阶段的主要标准是（）。A.“性”的发展B.矛盾或危机C.智力的内化D.言语的发展【答案】B19.在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。A.比较研究B.追踪研究C.横断研究D.组群研究【答案】C20.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱直至最后不再反应。这种现象叫做（）。A.刺激偏爱B.习惯化C.同化D.去习惯化【答案】B1.心理学家研究发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性。这说明儿童心理发展年龄特征具有什么特点？（）A.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性【答案】A2.（）以认知发展为指针来划分心理发展阶段。A.埃里克森B.皮亚杰C.柏曼D.柯尔伯格【答案】B3.维果茨基提出的“最近发展区”概念说明（）。A.儿童思维最近的发展水平B.儿童心理机能的内化C.遗传素质为心理发展提供可能性D.教育对心理发展的促进作用【答案】D4.某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。他的研究方法是（）。A.横断研究法B.纵向研究法C.群体序列研究D.调查研究法【答案】B5.下列属于新生儿条件反射的是（）。A.抓握反射B.惊跳反射C.对喂奶姿势的吸吮反射D.游泳反射【答案】C6.认母的关键期是（）。A.2～3个月B.5～6个月C.1～2个月D.1岁前【答案】B7.由想像引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，这种恐惧属于（）。A.本能的恐惧怕生B.与知觉和经验相联系的恐惧C.怕生D.预测性恐惧【答案】D8.4岁幼儿所掌握的平均词汇量是（）。A.500左右B.1600左右C.3000左右D.1100左右【答案】B9.对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有（）。A.玩具和交往方式B.游戏内容和方法C.言语表达和主动性D.外表及个人性格【答案】D10.小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。A.远低于成人B.远高于成人C.略高于成人水平D.已经与成人水平接近【答案】D11.小学阶段亲子关系的变化表现为（）。A.儿童与父母呆在一起的时间明显增加B.父母关注儿童的时间有所增加C.父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化D.父母对儿童的控制力量逐渐加强【答案】C12.少年期心理与行为最突出的特点是（）。A.身心发展的矛盾性B.形成新的同伴关系C.情绪强度大D.思维能力发展迅速【答案】A5.在成人阶段中，流体智力的发展模式为（）。A.缓慢上升B.缓慢下降C.基本保持相对稳定D.U型曲线【答案】B13.青年期人格的变化表现为（）。A.和以前相比没有什么变化B.越来越外向C.情感波动越来越大D.越来越成熟【答案】D14.中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是（）。A.不重视简单的细节B.重视简单细节C.忽视有关事物本质的信息D.不关注有关事物本质的结论性的信息【答案】A15.中年人与同事和领导之间的关系是（）。A.一种竞争与合作的关系B.一种竞争关系C.一种合作关系D.一种独往独来的关系【答案】A16.老年人记忆变化的总趋势是（）。A.记忆广度不变，但机械识记、再认和回忆等减退或下降B.记忆广度、机械识记下降，但再认和回忆等保持稳定C.随着年龄的增长而下降D.再认下降较多，而回忆下降并不明显【答案】C17.童年期思维从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。A.小学三年级B.小学四年级C.小学五年级D.小学六年级【答案】B18.欺负的“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是（）。A.欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应B.由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征C.由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的D.由欺负他人儿童的不良人格造成的【答案】A19.青春期同伴关系的特点表现为（）。A.交友范围扩大B.交友范围缩小C.知心朋友是异性D.团伙人数最多【答案】B20.在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为（）。A.对问题的看法非此即彼B.不再毫无区分地把知识当做不变的真理C.能结合个人的实际情况具体问题具体分析D.什么事情都无所谓对错【答案】C1.（）是遗传决定论的代表人物。A.普莱尔B.皮亚杰C.华生D.高尔顿【答案】D2.儿童直接接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断属于（）。A.他律道德阶段B.自律道德阶段C.道德相对主义D.前道德判断阶段【答案】D3.儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的（）。A.客观性原则B.实践性原则C.矛盾性原则D.感知性原则【答案】C4.婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是（）。A.红、蓝、白、灰B.白、红、蓝、灰C.蓝、红、白、灰D.红、白、蓝、灰【答案】C5.在婴儿的言语发展中，积极的言语活动阶段是从（）。A.1岁末开始B.1岁半～3岁末C.2岁末～3岁末D.2岁半～3岁末6.幼儿期言语发展的主要任务是（）。A.发展口语B.发展书面言语C.发展内部言语D.发展连贯言语【答案】A7.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中（）的一种现象。A.最近发展期B.敏感期C.转折期D.关键期【答案】C8.幼儿思维的主要特征是（）。A.以具体形象思维为主B.以直觉行动思维为主C.思维的抽象概括性获得初步发展D.以抽象逻辑思维为主【答案】AC9.儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。A.复述、组织、归类B.复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C.没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D.没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C10.欺负的“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是（）。A.由欺负他人儿童的不良人格造成的B.由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征C.由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的D.欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应【答案】B11.青春期的年龄范围是（）。A.7、8岁～11、12岁B.11、12岁～15、16岁C.15、16岁～17、18岁D.51、52岁～55、56岁【答案】B12.下列哪一项不属于形成第二反抗期的原因？（）A.自我意识高涨B.情绪的可变性和固执性并存C.中枢神经系统的兴奋性过强D.产生了强烈的独立意识【答案】BA.小学阶段B.幼儿阶段C.大学阶段D.初中阶段【答案】D13.在成人阶段中，晶体智力的发展模式表现为（）。A.缓慢上升B.缓慢下降C.既不上升也不下降D.倒U型曲线【答案】A14.青年期的朋友关系存在性别差异，主要表现在（）。A.女性的朋友数量要比男性少B.女性朋友之间是相互聊天，男性朋友之间是一起做事C.男性比女性对情感关系更有责任心D.男性朋友之间谈更多的心里话，有更多的情感支持【答案】B15.中国文化中的“不惑之年”是指（）。A.青年晚期B.成年早期C.成年中期D.成年晚期【答案】C16.中年人的工作满意度（）。A.达到一生中的最低谷B.达到一生中的最高峰C.和青年期相比没有什么特点D.起伏变化较大【答案】B17.“男女同化”（androgyny）人格是指（）。A.一种变态的人格B.男性更加“男性化”，女性更加“女性化”C.男性“女性化”，女性“男性化”D.一种不成熟的人格【答案】C18.（）是遗传决定论的代表人物。A.普莱尔B.皮亚杰C.华生D.高尔顿【答案】D19.儿童直接接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断属于（）。A.他律道德阶段B.自律道德阶段C.道德相对主义D.前道德判断阶段【答案】D20.儿童掌握数概念的敏感期是（）。A.3～4岁半B.4～4岁半C.4～5岁半D.5～5岁半【答案】D1.（）是遗传决定论的代表人物。A.普莱尔B.皮亚杰C.华生D.高尔顿【答案】D2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（）。A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.社会水平【答案】C3.婴儿偏爱注视（）。A.鲜艳的颜色B.灰色C.扭曲的人脸D.静止不动的物体【答案】A4.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张【答案】D5.在童年期和少年期，孩子们的游戏以（）为主。A.象征性游戏B.亲子互动游戏C.规则性游戏D.实物游戏【答案】C6.小学中年级儿童的概括能力主要处于（）。A.直观形象水平B.形象抽象水平C.初步本质抽象水平D.本质抽象水平【答案】B7.“依恋”理论认为儿童的欺负行为是（）。A.由欺负他人儿童的不良人格造成的B.由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征C.欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应D.由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的【答案】D8.下列哪一项不属于形成第二反抗期的原因？（）A.自我意识高涨B.情绪的可变性和固执性并存C.中枢神经系统的兴奋性过强D.产生了强烈的独立意识【答案】B9.青年期（也称成年初期）的年龄范围是（）。A.15、16～25岁B.17、18～28岁C.17、18～35岁D.17、18～45岁【答案】C10.中年期的年龄范围是（）。A.30岁～40岁B.35岁或40岁～60岁或65岁C.45岁～60岁或65岁D.50岁～60